初一上冊語文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案_七年級語文上冊基礎(chǔ)訓(xùn)練答案(2)
初一上冊語文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案_七年級語文上冊基礎(chǔ)訓(xùn)練答案
初一上冊語文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案(三)
第15課 古代詩四首
一、 二、略
三、1.⑴“平”字形象地寫出潮水上漲與岸齊平的景象，與“闊”字相照應(yīng)，描繪出一片開
闊的景象。 ⑵思念家鄉(xiāng)、思念親人
2. ⑴燕啄春泥 草沒馬蹄 喜悅
?、?ldquo;漸欲“是“漸漸就要”的意思，這里形象地寫出春花就要姹紫嫣紅開遍，令人眼花
繚亂的美景，富有動態(tài)之美。
3.景物烘托 十 悲涼 天涯游子的悲哀及思鄉(xiāng)之情。
參考答案 第8頁
第16課 化石吟
一、 1.2.略 3.張鋒 《科學(xué)24小時》 會講話的奇異的化石 贊頌
4. ⑴把“無窮的”和“蘊(yùn)藏著的”換位 ⑵刪掉“不”字
5. B
二、1.運(yùn)用比喻的修辭方法，把化石比作珍貴的密碼，生動形象地寫出化石蘊(yùn)含著珍貴的生
命信息，給科學(xué)家的研究提供必要條件。
2.照應(yīng)開頭，有問有答，有放有收，使全詩結(jié)構(gòu)完整。總結(jié)全文，點明中心。
三、1.⑴商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。 ⑵浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
2.烏龜非要學(xué)飛翔，結(jié)果摔死的悲劇 任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律。
第17課 看云識天氣
一、 1.略
2.⑴朱泳燚 說明文 如何看云識天氣
?、普f明事物的情況、特征或道理的文體 舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、下定義、作
詮釋、摹狀貌、分類別等
3.⑴將“幡然悔悟”改為“恍然大悟”
?、茖?ldquo;振振有詞”改為“慷慨陳詞”
4.語文是一座絢麗的花園，優(yōu)美的詩文讓我流連忘返，生動的課堂讓我獲益匪淺。
二、1.⑴運(yùn)用比喻的修辭方法，把云比作羽毛、魚鱗、羊群、棉被等形象，生動形象地寫出
云的姿態(tài)萬千、變化無常。
⑵運(yùn)用比喻修辭方法，把卷云比作白色的羽毛和潔白的綾紗，生動形象地寫出卷云潔白、輕
盈的特點。
參考答案 第9頁
2.⑴打比方 ⑵ 作比較
3.⑴“往往”和“常常”起限制作用，準(zhǔn)確地說明薄云常是晴天的象征，低而厚密的云常是
陰天的象征，而不是絕對的，也有例外。這些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。4 初一答案
?、?ldquo;可能”起限制作用，準(zhǔn)確地說明華環(huán)由大變小可能會轉(zhuǎn)成陰雨天氣，但并不絕對如此，
符合實際，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
第18課 綠色蟈蟈
一、1. 2.略
3.法布爾 法 昆蟲學(xué)家 《昆蟲的故事》
4.⑴在“獻(xiàn)愛心”后加上“的活動”
⑵在“防止水土流失”后加“的作用”
1.⑴運(yùn)用比喻的修辭方法，把綠色蟈蟈比作狂熱的狩獵者，生動形象地寫出蟈蟈的兇猛。
?、七\(yùn)用比喻的修辭方法，把綠色蟈蟈比作歌手，生動形象地說明蟈蟈的叫聲優(yōu)美動聽。
?、沁\(yùn)用比喻的修辭方法，把蟈蟈的大翼比作薄紗，生動形象地說明蟈蟈的外形的優(yōu)美。
2.作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。抓住蟈蟈捕食時、被
關(guān)在籠里時和進(jìn)食時的特點，使行文生動，描寫形象，給人深刻的印象。
三、略
第19課 月亮上的足跡
一、1. 略
參考答案 第10頁
2.朱長超 《20世紀(jì)科學(xué)發(fā)展縱橫談》 美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全
過程 人類偉大的探索精神
3.⑴刪掉“極為”或“十分”
?、瓢?ldquo;日常行為規(guī)范的要求”和“良好精神面貌的體現(xiàn)”換位
4.①四川汶川特大地震后，截止目前，全團(tuán)共動員組織四百九十一萬多
名志愿者在全國各地參與各種形式的抗震救災(zāi)服務(wù)工作。
②截止目前，全團(tuán)共募集捐款十一點二億元，籌集物資價值五點五億元。
二、1.⑴運(yùn)用比喻的修辭方法，把“土星5號”比作昂首挺立的巨人，形象表現(xiàn)火箭的高大
雄偉的姿態(tài)(也可從擬人角度)。
⑵運(yùn)用比喻的修辭方法，把飛船比作孤舟，形象地寫出飛船在茫茫宇宙中孤單而渺小。
2.阿姆斯特朗登上月球的一小步，對他來說只是小小的一步，而對于人類來說卻是人類的一
次歷史性的飛躍，標(biāo)志人類科技發(fā)展又邁向一個新臺階，具有重大意義。
3.略
第20課 山市
一、 1.蒲松齡 留仙 “聊齋先生” 《聊齋志異》
二、1.2.3.略
三、1.數(shù)：幾 /動詞，計數(shù) 然：然而 / 竟然 / „„的樣子
2.初生階段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn) 發(fā)展階段:城郭的出現(xiàn) 高潮階段:危樓的出現(xiàn)。
3.當(dāng)時科學(xué)水平?jīng)]發(fā)展到可以對這一自然現(xiàn)象做出科學(xué)解釋的地步，當(dāng)時的人們又迷信，所
以把“山市”稱為“鬼市”。
4.照應(yīng)開頭，是文章結(jié)構(gòu)完整;說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現(xiàn)象。考答案 第
11頁
四、1.⑴去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回
?、茻o可奈何花落去，似曾相識燕歸來 ⑶祖宗不足法 人言不足恤
2.我只躲到你的懷里 母愛
第21課 風(fēng)箏
一、1. 略
2.魯迅 周樹人 浙江紹興人 散文詩集《野草》 小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，扼殺了兒童的天
性，卻無法補(bǔ)救的事 嚴(yán)于自我剖析、自省
二、
1.作者由眼前冬季的風(fēng)箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)春二月的風(fēng)箏，所以美好的回憶讓他感到春意蕩漾開
來。傳達(dá)出懷戀之情。
2. 眼前的風(fēng)箏給我?guī)黻P(guān)于故鄉(xiāng)和兒時的美好回憶，而我因為扼殺了弟弟兒童游戲的天性
卻得不到寬恕，這種沉重的心情和悲哀是意想不到的，所以說是“無可把握的”。
1.(1)正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
(2)擇其善者而從之，其不善者而改之
(3)或重于泰山，或輕于鴻毛
2.(1)浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。 成功需要艱苦的奮斗。
(2)動物寓言 畫龍點睛地揭示蘊(yùn)含的道理。
第22課 羚羊木雕
一、 1.略
2. 張之路 《東方少年》 羚羊木雕
3.⑴在“最要緊的是”后加“有” ⑵刪掉“左右”
參考答案 第12頁
4. 那些不朽的書籍經(jīng)歷了歷史的變遷和朝代的興亡，雖遭時光沖刷，但內(nèi)容卻仍然新鮮有用，它們能給我們前人的知識積累和學(xué)說成果。
二、
1.“我”把羚羊木雕送給好朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼我要回貴重的木雕，我因為對朋友反悔了而無比難過。
2.寫月光的凄冷，烘托心情的哀傷。
3.結(jié)尾以一個反問句結(jié)束，給讀者留下思考和想象的空間。用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理造成傷害。4.投我以木瓜，報之以瓊琚。等
三、1.⑴沉醉不知歸路 ⑵誤入藕花深處 驚起一灘鷗鷺
2.他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂 純真童趣
初一上冊語文基礎(chǔ)訓(xùn)練答案(四)
第23課 散步
一、 1.2.略
3. 莫懷戚 《中國青年報》 一家人散步 濃濃親情
4.⑴把“迫使”改為“導(dǎo)致” ⑵把“發(fā)電量”改為“發(fā)的電”
5. 參考：畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自己遐想。
詩人作詩，講究含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自己欣賞。
二、
1.可以。本文通過寫一家人散步的情形，表現(xiàn)的是一家人互敬互愛的融融親情。這個題目直接點明主題。
2.中年人既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)下一代，對于我和妻子來說母親和孩子就是我們的全部，是我們的整個世界。
3.⑴用“隨意地”來修飾“鋪”，準(zhǔn)確傳神地寫出綠色充滿大地，一切充滿生機(jī)。 參考答案 第13頁
?、茖懩戏匠醮禾镆耙黄鷻C(jī)勃勃的景象，烘托出我們一家人出行時愉悅的心情。
4.略
第24課 散文詩兩首
一、 1.略
2. ⑴印度 泰戈爾 文學(xué)家 諾貝爾文學(xué)獎 《泰戈爾詩選》
?、票?謝婉瑩 《繁星》《春水》《寄小讀者》《往事》
3.⑴將“發(fā)揮自己的”和“充分”換位 ⑵刪掉“將近”或“多”
4.略
二、
1.結(jié)尾總結(jié)全文，直抒胸臆，卒章顯志，贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?/p>
2.把兒童比作美麗的圣樹上的花，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，也閃耀著母愛的光輝。
3.雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮 母親對子女深沉的愛
4.略第25課 《世說新語》兩則
一、 1.劉義慶 余嘉錫《世說新語箋疏》 聰穎機(jī)智
二、1.2.3.略
4.而：不久 / 就 / 并且 / 卻 則:就 / 就會 / 那
三、 1.融洽 歡快 輕松 2.子之輩的年輕人 子女
3.不失禮。因為友人失禮在先，不但不守信用，還對子罵父，極為粗魯無禮，對這樣的人就該這樣，給他一個深刻的教訓(xùn)。
失禮。他畢竟是長輩，而且已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，就該給他一個改過的機(jī)會。 參考答案 第14頁
4.“撒鹽空中”一喻好。因為鹽和雪的顏色及下落的狀態(tài)很接近。而柳絮是灰白色，在風(fēng)中上揚(yáng)，飄舞方式與雪不同。比喻首先要做到形似。
“柳絮”一喻好。因為他給人以春天就要到來的感覺，正如英國詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽空中”一喻缺少的就是意蘊(yùn)。
5.“君”是有禮貌地稱呼對方;“家君”是謙詞，對人稱自己的父親。
“尊君”是對別人父親的一種尊稱。
第26課 皇帝的新裝
一、 1.2.略
3.安徒生 童話作家 《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》
4.⑴刪掉“通過”或“使” ⑵把“及時糾正”和“隨時發(fā)現(xiàn)”換位
5. (1)龍舟競發(fā)千帆舞，汨羅江畔吊屈原。
(2)月到中秋圓，親人心相連。
二、1.略
2.⑴問渠那得清如許，為有源頭活水來。
?、朴盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜。 ⑶山雨欲來風(fēng)滿樓。
第27課 郭沫若詩兩首
一、1.略
2. 郭沫若 郭開貞 詩人 學(xué)者 《女神》《星空》
3.⑴把“卻能”改為“都能”
?、圃?ldquo;受到觀眾的熱烈歡迎”前加“演出”。
4. 師范大學(xué)：學(xué)為人師，行為世范 醫(yī)科大學(xué)：扶傷濟(jì)世，敬德修業(yè)
5. 略
二、略第28課 女媧造人
一、 1.2略
3.袁珂 《神話故事新編》 女媧造人的具體過程
4.城市居民的主食中米不再占主導(dǎo)地位，面和粗糧有明顯提高;而農(nóng)村居民，粗糧下降，米面占主導(dǎo)地位。
5.⑴刪掉“不”字 ⑵刪掉“到配制而成的”
二、1.略
2.⑴不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
⑵寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
第29課 盲孩子和他的影子
一、 1.2.略
3.⑴把“七月”和“內(nèi)蒙古草原”調(diào)換位置(或把“季節(jié)”改為“地方”)⑵把“處心積慮”改為“嘔心瀝血”
4.⑴每個人應(yīng)象蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。
?、朴械娜嘶钪?，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。(應(yīng)突出精神生命)
二、
1.要幫助關(guān)愛弱者，用愛讓他們感受到生活的光明和美好。
帶給別人幸福，自己也會獲得幸福。
熱愛生活，渴望光明，執(zhí)著追求，才會有美好的明天。
2.運(yùn)用疊詞，形象地描繪出事物的聲音，語氣舒緩，瑯瑯上口。
三、
1.⑴一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。 ⑵再回頭已百年身
?、菣M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
2.擬人化 狡猾 怯懦
參考答案 第16頁
第30課 寓言四則
一、
1.《伊索寓言》 講動物故事
2.《韓非子•說難》 思想家 《韓非子》
3.《淮南子•人間訓(xùn)》 《淮南鴻烈》
二、
1.不可盲目地自高自大。
2.勝利之時不可驕傲自大，得意忘形。
3.聽意見只聽正確的，而不能看這意見是什么人提出的，對人不能有偏見。
4.禍與福之間是相互轉(zhuǎn)化的，對立統(tǒng)一的。
三、略
四、
1.故：因此,所以 / 舊的知識 / 原因,緣故 / 原因,緣故
亡：丟失 / 逃跑 將：將會 / 帶領(lǐng)
2.⑴禍兮福之所倚,福兮禍之所伏 塞翁失馬焉知非福
?、扑斡懈蝗耍煊陦?/p>
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