蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元講練復(fù)習(xí)題

　　面對(duì)即將到來(lái)的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的考試，教師們要做哪些講練復(fù)習(xí)題的準(zhǔn)備呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元講練復(fù)習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。

　　蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元講練復(fù)習(xí)題(一)

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)提示：

　　1、感受詩(shī)人的感情和愛(ài)心的神奇力量。

　　1、 熟知聯(lián)想和想像的作用。

　　3、品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　各個(gè)擊破：

　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

　　縹緲(piāomiǎo)：形容隱隱約約，若有若無(wú)。

　　珍奇：稀有而珍貴的東西。

　　2、容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字：

　　“干涸”中的“涸”讀作hé。“唾沫”中的“唾”讀作tuò。“瞬”讀作shùn。“清澈”中的“澈”讀作chè。形似字：“轍”“撤”。

　　3、文學(xué)常識(shí)

　　郭沫若，原名郭開(kāi)貞，筆名沫若。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。第二本詩(shī)集《星空》;另有歷史劇《屈原》、《虎符》、《常棣之花》等。

　　列夫·托爾斯泰，俄國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義作家，列寧稱他為“俄國(guó)革命的一面鏡子”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

　　4、閱讀理解要點(diǎn)梳理：

　　(1)《天上的街市》

　?、?921年，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，面對(duì)半殖民地、半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人曾一度苦悶、傷感，但他并沒(méi)有悲觀失望。就在這個(gè)時(shí)期，詩(shī)人借助聯(lián)想和想像，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對(duì)理想生活的向往。

　　②詩(shī)的第一節(jié)用互喻的手法展開(kāi)聯(lián)想，這一聯(lián)想又是全詩(shī)想像的基礎(chǔ)。第二、三、四節(jié)是想像。詩(shī)人發(fā)揮大膽想像，并改造了“牛郎織女”的故事，其目的是什么?請(qǐng)研究探討。

　　其目的是借改造的牛郎織女的形象來(lái)寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活的追求。

　　③詩(shī)歌的語(yǔ)言樸素，極具表現(xiàn)力，如“點(diǎn)” “現(xiàn)”“定然”“閑游”“朵”等。

　　(2)《七顆鉆石》

　　①這篇童話講述了一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛(ài)心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事，表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間美好的愿望。

　?、诒疚南胂褙S富。在作者筆下，水罐變得非常神奇，隨著作者的想像而發(fā)生一次又一次的變化。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、讀一讀并給加點(diǎn)字注音：

　　縹緲( )干涸( )瞬( )間

　　2、文學(xué)常識(shí)填空

　　(1)《天上的街市》作者是 。他有詩(shī)集A《 》 、 B《 》，本文節(jié)選自 (只填序號(hào))。

　　(2)列夫·托爾斯泰， (國(guó)別)作家。主要作品有《 》《 》《 》等?！镀哳w鉆石》是一篇 (體裁)。

　　3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

　　A、新世紀(jì)啟動(dòng)的國(guó)家課程改革，在多家實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)取得了一些階段性成果。

　　B、為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，參加中國(guó)的開(kāi)發(fā)研究。

　　C、寬帶網(wǎng)不僅瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教學(xué)等智能化、個(gè)性化。

　　D、下午，我們聆聽(tīng)了唐校長(zhǎng)關(guān)于如何適應(yīng)時(shí)代需要，做合格中學(xué)生的專題報(bào)告和講座。

　　4、請(qǐng)發(fā)揮你的想像，用“燈火、靜悄悄、悅耳”三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話(詞語(yǔ)順序不限)，60字左右。

　　5、先默寫(xiě)《天上的街市》，再完成練習(xí)

　　(1)天上街市是怎樣的世界?請(qǐng)用幾個(gè)詞概括一下。詩(shī)人這樣想像的目的是什么?

　　(2)這首詩(shī)節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性，請(qǐng)以第三節(jié)為例，用“∣”在停頓處隔開(kāi)，重音標(biāo)上著重號(hào)，圈出韻腳。

　　(3)詩(shī)中哪一句的內(nèi)容與民間傳說(shuō)不同，并探究詩(shī)人對(duì)這一民間傳說(shuō)進(jìn)行大膽改造的原因。

　　(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言樸素，富于表現(xiàn)力，請(qǐng)自己選詞加以體會(huì)。

　　6、閱讀《七顆鉆石》，完成練習(xí)。

　　很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)：所有河流和水井都干涸了，草木叢林也都A 了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

　　一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。

　　她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘拿起水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”又把水罐遞給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過(guò)路人。這時(shí)，突然從水罐里B 出了七顆很大的鉆石，接著從里面 C 出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

　　而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。

　　(1)請(qǐng)給原文橫線處，選擇合適的詞語(yǔ)。

　　A (a、干枯 b、枯竭) B (a、鉆 b、跳)

　　C (a、冒 b、涌)

　　(2)請(qǐng)概述本文內(nèi)容：

　　(3)“小狗哀哀地尖叫起來(lái)”此時(shí)，小姑娘是怎么想的?請(qǐng)結(jié)合上下文描述小姑娘的心理活動(dòng)。

　　(4)你覺(jué)得小姑娘是怎樣的一個(gè)人?你打算用怎樣的實(shí)際行動(dòng)向她學(xué)習(xí)?

　　(5)故事的結(jié)尾耐人尋味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　7、閱讀下文，品味愛(ài)心，完成練習(xí)。

　　七年后的報(bào)恩

　　容容

　　2004年5月7日，一張來(lái)自四川成都的匯款單，打破了一家的平靜——整整30萬(wàn)元。來(lái)自成都這個(gè)遙遠(yuǎn)的城市，匯給了已經(jīng)去世多年的外婆。無(wú)論家中長(zhǎng)輩如何回憶，“黃海濱”這個(gè)陌生的名字，喚不起他們絲毫的記憶。

　　按照匯款單的聯(lián)系方法，我們打電話找到了他——黃海濱。舅舅告訴他外婆已去世，他當(dāng)時(shí)就在電話那頭失聲痛哭。無(wú)論舅舅在這邊如何追問(wèn)他是何方神圣，話筒傳來(lái)的只有他的哭聲。再打電話過(guò)去，已無(wú)人接聽(tīng)。

　　第二天下午，當(dāng)家里人決定把匯款單原樣寄回去的時(shí)候，他出現(xiàn)了。

　　在外婆遺像前跪拜之后，二姨問(wèn)他究竟是誰(shuí)。他很有禮貌地說(shuō)：“我叫海濱。”見(jiàn)我們一家子沒(méi)有都沒(méi)有反應(yīng)，他困惑地問(wèn)：“難道奶奶沒(méi)有向你們說(shuō)起我嗎?”

　　“奶奶?奶奶?”我們更加如墜云霧，屋里頓時(shí)一片驚訝聲。

　　“是的。七年前，我認(rèn)識(shí)了奶奶，她挽救了我的一生。”只見(jiàn)他皺著眉，眼光四處搜尋。“當(dāng)年，有一個(gè)小女孩一直跟在奶奶身邊，她應(yīng)該知道我的。”

　　屋里二十多雙眼睛對(duì)準(zhǔn)了我。我是外婆一手帶大的，跟在外婆身邊的時(shí)間最長(zhǎng)。

　　“我?我知道你是誰(shuí)?”我摸了摸腦門(mén)，可這動(dòng)作并沒(méi)有幫我回憶起什么。

　　“你看!”叫海濱的人走上前來(lái)，撥開(kāi)額前的頭發(fā)，露出了一條傷疤，“還記得嗎?”

　　記得!我忽然發(fā)靈光一閃。七年前，在一家超市，一個(gè)少年被三名保安按倒在地，他的額頭因?yàn)榕龅焦衽_(tái)，血順著額角流下，他的一只手緊握著一塊蛋糕，口中直喊：“我不是小偷，我不是……”

　　當(dāng)時(shí)，外婆走過(guò)去，拉開(kāi)保安說(shuō)：“這是我孫子，我選了蛋糕，讓他在這兒等我們的。”見(jiàn)我和外婆大袋小袋提了一堆，保安半信半疑地松開(kāi)少年，走開(kāi)了。

　　在超市門(mén)口，外婆先用清水洗干凈少年的傷口，然后一邊用創(chuàng)可貼將傷口蓋住，一邊對(duì)少年說(shuō)：“孩子，我不知道你有什么難處，但如果一不小心做錯(cuò)了事，你會(huì)后悔一輩子的。不管怎樣，別喪失了做人最基本的自尊啊!”

　　在那一刻，我看見(jiàn)少年的眼中原先的疲倦和頹廢變成了震驚和感動(dòng)。當(dāng)少年訴說(shuō)起因?yàn)槟赣H再嫁，繼父已有一子，對(duì)他百般刁難，而且他已經(jīng)兩天沒(méi)有吃東西時(shí)，外婆立即掏盡了口袋中所有的錢，交到少年手中。少年跪在外婆面前，發(fā)誓說(shuō)，總有一天他會(huì)十倍、百倍、千倍地還給外婆這筆錢。他請(qǐng)求外婆留下姓名和地址，外婆寫(xiě)給了他。少年拿著外婆寫(xiě)了字的小紙片，一轉(zhuǎn)身就跑掉了。

　　“外婆根本就不記得她給了你多少錢。她只希望你過(guò)得好，并不指望你還錢啊!”

　　“是285塊錢。我用這些錢到了四川，從小工做起……今天，我是回來(lái)報(bào)恩的。奶奶不在了，錢可以給你們。”

　　“不，我們不會(huì)拿的。”去年動(dòng)了一場(chǎng)大手術(shù)，欠下一筆債的母親站起來(lái)說(shuō)，“如果我們拿了這筆錢，就違背了母親當(dāng)初的意愿了。她只是要幫你，而不是投資。”停頓了一下，母親又說(shuō)：“如果你愿意，去幫一些需要幫助的人，這才是真正的報(bào)恩。”

　　5月12日，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)連續(xù)播了福利院感謝一位不留名的男士捐助給孤寡老人30萬(wàn)巨款的報(bào)道。家里人看著電視都笑了。(選自《讀者》2005年第3期 有刪改)

　　(1)第二段中舅舅告訴他外婆已經(jīng)去世，他為什么當(dāng)時(shí)就在電話里失聲痛哭?

　　(2)七年前，外婆對(duì)海濱做了些什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　(3)收到匯款單時(shí)，“無(wú)論家中長(zhǎng)輩如何回憶，‘黃海濱’這個(gè)陌生的名字，喚不起他們絲毫的記憶”，請(qǐng)?zhí)骄科渲械脑颉?/p>

　　(4)這30萬(wàn)元巨款最后哪去了?她為什么那樣做?

　　蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元講練復(fù)習(xí)題(二)

　　第二課時(shí)

　　目標(biāo)提示：

　　1、領(lǐng)略大海的神奇美麗;體味作者的豐富意蘊(yùn)。

　　2、體會(huì)想像和夸張的作用;掌握心理描寫(xiě)、對(duì)比寫(xiě)法的妙處。

　　3、品味語(yǔ)言的優(yōu)美;體會(huì)句子的言外之意。

　　各個(gè)擊破：

　　1、重點(diǎn)詞語(yǔ)的注音、釋義：

　　和煦(xù)：溫暖

　　絕倫(lún)：獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有可以相比的。

　　近在咫(zhǐ)尺：形容距離很近。

　　不可救藥：病重到已無(wú)法救治。比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。“藥”，用藥治療。

　　駭(hài)人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。

　　呈報(bào)：用公文報(bào)告上級(jí)。

　　滑稽(jī)：言語(yǔ)、行動(dòng)使人發(fā)笑。

　　2、容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字：

　　“稱職”中的“稱”讀作chèn，它是個(gè)多音字，還讀作chēng 、chèng。“情不自禁”中的“禁”讀作jīn。“爵士”中的“爵”讀作jué。“顫栗”中的“栗”下邊是“木”，讀作lì。“御聘”中的“御”第九、十畫(huà)不能連寫(xiě)。

　　3、文學(xué)常識(shí)：

　　屠格涅夫，俄國(guó)19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”之稱。代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《羅亭》。他的散文詩(shī)，都寫(xiě)在他的晚年，其中不無(wú)老人的感傷，沉重的嘆息，孤獨(dú)的痛苦，以及回憶幸福的青春歲月時(shí)感到的悵惘之情。

　　安徒生，丹麥作家。他創(chuàng)作的童話有160余篇，代表作有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

　　4、閱讀理解要點(diǎn)梳理

　　(1)《蔚藍(lán)的王國(guó)》

　?、龠@首散文詩(shī)寫(xiě)于屠格涅夫的晚年。他把一個(gè)老年人的思考、感受、體驗(yàn)濃縮到散文詩(shī)中。文章重點(diǎn)描繪了兩個(gè)場(chǎng)景：一是人們?cè)诖蠛Ｉ峡鞓?lè)的行為，一是海上所見(jiàn)的神仙世界。對(duì)于文章的主題，可以有多元化的理解，但通篇充溢著激情。

　　②本文語(yǔ)言優(yōu)美。主要表現(xiàn)在：A：運(yùn)用富有自然色彩和感情色彩的語(yǔ)言來(lái)塑大海的形象。B：運(yùn)用了比喻、擬人等種修辭手法，大海的一切都是形象化、人格化的。

　　(2)《皇帝的新裝》

　?、龠@篇童話通過(guò)一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上一件看不見(jiàn)的——實(shí)際上根本不存在的新裝，赤條條地舉行游行大典的丑劇，深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)。

　　課文按時(shí)間順序，以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物展開(kāi)故事情節(jié)。

　?、谕挼奶攸c(diǎn)就是通過(guò)想像和夸張來(lái)反映生活。想像和夸張是不可分割的，夸張是借助豐富的想像來(lái)完成的。首先，表現(xiàn)在對(duì)人物性格的刻畫(huà)上。其次，表現(xiàn)在人物的遭遇上。再次，表現(xiàn)在細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。

　?、蹖?duì)比描寫(xiě)和心理描寫(xiě)也是本文的特點(diǎn)。“對(duì)比”如開(kāi)頭和結(jié)尾。“心理描寫(xiě)”如第5段十分細(xì)致，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練：

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字并給加點(diǎn)注音

　　滑jī 御pìn 頭xián 附和( )

　　2、從下列詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

　　不可救藥 駭人聽(tīng)聞 情不自禁 感人肺腑 五彩繽紛

　　3、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )

　　A、童話是兒童文學(xué)的一種。它通過(guò)豐富想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。

　　B、屠格涅夫，俄國(guó)作家，代表作有《獵人筆記》、《父與子》、《復(fù)活》等。

　　C、安徒生，丹麥作家。他創(chuàng)作的童話有160余篇。

　　D、《蔚藍(lán)的王國(guó)》這首散文詩(shī)洋溢著激情;《皇帝的新裝》這篇童話極具諷刺意味。

　　4、下列加橫線的語(yǔ)句，修改不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　我深刻體會(huì)到：①要學(xué)好功課，是否認(rèn)真聽(tīng)講是關(guān)鍵。②上課時(shí)，只有集中精力，就能把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。③以前，有時(shí)老師講到什么地方都不知道，我上課常搞小動(dòng)作，思想開(kāi)小差。④身在課堂，心在操場(chǎng)，可能學(xué)不好功課。

　　A、①句刪去“是否” B、②句“就”改為“才”

　　C、③句“思想開(kāi)小差”與“搞小動(dòng)作”對(duì)調(diào) D、④句“可能”改為“必定”

　　5、閱讀《蔚藍(lán)的王國(guó)》一文，完成練習(xí)

　　蔚藍(lán)的王國(guó)呀!充滿著蔚藍(lán)、光明、青春、幸福的王國(guó)呀!我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中!

　　我們幾個(gè)人坐在一條精美華麗的小船上。白色的風(fēng)帆鼓了起來(lái)，宛似天鵝的胸膛，帆的上面掛著幾面隨風(fēng)輕揚(yáng)的小旗。

　　我不知道我的伙伴是些什么人：然而我的整個(gè)身心感受到，他們像我一樣年輕、快樂(lè)、幸福!

　　況且我也沒(méi)有對(duì)他們多加注意。——我只看到四周是一片無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)的海，海面上閃shuò著金鱗似的細(xì)浪，頭頂是同樣無(wú)邊無(wú)際的、同樣蔚藍(lán)的海——在那兒，和xù的太陽(yáng)愉悅地露著笑臉 。

　　我們有時(shí)發(fā)出爽朗、愉快的笑聲，仿佛天堂里神仙的笑聲!

　　或者，突然會(huì)有人吟誦精美絕倫、感人肺腑的詩(shī)句……似乎天空本身也在和我們酬唱，四周的海洋也情不自禁地顫lì起來(lái)……接著又是一片寧?kù)o。

　　我們輕快的小船在微波中飄蕩，時(shí)起時(shí)伏。并不是風(fēng)在推動(dòng)它在前進(jìn);駕駛它的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈——我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，它像有生命的東西，完全聽(tīng)從我們使喚。

　　我們看到一些島嶼，晶瑩明澈的仙島，島上的寶石光艷奪目。——仙島隆起的岸上飄來(lái)醉人的芬香;一些島上像下雨似的朝我們身上飄灑白玫瑰花和鈴蘭花;另一些島上忽然飛起一群五彩繽紛的長(zhǎng)翼的鳥(niǎo)兒。

　　鳥(niǎo)兒在我們頭頂上飛翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

　　隨同花兒和鳥(niǎo)兒一起飄來(lái)一陣甜滋滋的聲音……其中仿佛有女人的聲音……周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!

　　她，我們每一個(gè)人都愛(ài)著的那個(gè)人——她就在這兒……雖然看不見(jiàn)，她的臉上就會(huì)現(xiàn)出笑容……她的手就會(huì)拉著你的手——拉著你一起進(jìn)入永不衰敗的天堂!

　　蔚藍(lán)的王國(guó)呀!我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中!

　　(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字

　　閃shuò 和xù 顫lì bì 玉

　　(2)文章主要描繪了兩個(gè)場(chǎng)景，它們是一、 ;二.

　　(3)對(duì)文章首尾反復(fù)提到“我看見(jiàn)過(guò)你……在夢(mèng)中!”應(yīng)如何理解?

　　(4)仔細(xì)品讀“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛(ài)情，傾訴著無(wú)比幸福的愛(ài)情!”這句話后研究①為何讓天空等沒(méi)有生命的事物來(lái)傾訴愛(ài)情?②運(yùn)用反復(fù)的修辭有什么作用?

　?、?/p>

　?、?/p>

　　(5)本文語(yǔ)言優(yōu)美，請(qǐng)舉例賞析。

　　6、閱讀《皇帝的新裝》節(jié)選文字，完成練習(xí)。

　　“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”一個(gè)小孩最后叫了出來(lái)。

　　“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。

　　“他并沒(méi)有穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!”

　　“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

　　(1)節(jié)選文字是故事的結(jié)局，請(qǐng)概括這一情節(jié)：

　　(2)“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”這句話的言外之意是什么?

　　(3)皇帝也聽(tīng)到了老百姓的話，同時(shí)“似乎覺(jué)得老百姓們所講的話是真的”，此時(shí)，皇帝的心理活動(dòng)是怎樣的，試作描述。

　　(4)故事的結(jié)局為什么讓一個(gè)“天真”的小孩來(lái)揭穿?

　　(5)對(duì)比是這段文字最主要的寫(xiě)法，試舉例分析對(duì)比的作用。

　　7、再讀屠格涅夫的散文詩(shī)，完成練習(xí)。

　　落 難

　　屠格涅夫

　　“這些聲音意味著什么呢?”“意味著我痛苦，強(qiáng)烈地感到痛苦。”

　　“當(dāng)小溪的流水碰到石頭的時(shí)候，你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)它的潺潺聲嗎?”

　　“聽(tīng)見(jiàn)過(guò)……但這說(shuō)明了什么呢?”

　　“說(shuō)明這潺潺的水聲和你的呻吟聲都一樣是聲音，而不是別的什么東西。所不同的是：小溪的潺潺聲使人悅耳，而你的呻吟聲，卻不起任何人的憐憫。你不怕忍住呻吟，可是你記住吧：這反正是聲音，聲音，象樹(shù)木被折裂的嘎吱聲一樣的聲音……聲音——而不是什么別的東西。”

　　(背景資料：屠格涅夫這篇散文詩(shī)寫(xiě)于他去世前一年，那時(shí)他身患重病經(jīng)常處于痛苦呻吟和孤獨(dú)感之中。)

　　(1)給加點(diǎn)字注音

　　憐憫( ) 嘎( )吱聲

　　(2)結(jié)合全文思考“這些聲音”指哪些聲音?

　　(3)全文以對(duì)話形式出現(xiàn)，你感覺(jué)到誰(shuí)與誰(shuí)在對(duì)話?

　　(4)本文運(yùn)用了多種修辭，請(qǐng)你舉一例并說(shuō)明用這種修辭的妙處。

　　(5)都是寫(xiě)于晚年的散文詩(shī)，本文表達(dá)的感情與《蔚藍(lán)的王國(guó)》相同嗎?