七年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文花開導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文花開導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的一種方式，它一定的優(yōu)勢(shì)：可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位;可以更好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文花開導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。
七年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文花開導(dǎo)學(xué)案(一)
《在山的那一邊》
一、1.秘;惑;騰;癡;幻;瞬 2.①幅;②副;③付;④符 3.依次是：規(guī)規(guī)矩矩、清清楚楚、仔仔細(xì)細(xì)、踏踏實(shí)實(shí)
二、4.上;膛;上;行;上;章;蕩 5.示例：(粉紅)的荷花;(舞動(dòng))的蓮葉;(晶瑩)的露珠;(快樂)的游魚 6.要點(diǎn)：表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
三、7.①“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。 ②“枯干”是比喻的說(shuō)法，表現(xiàn)了“我”對(duì)理想的渴望。 8.示例：“小草”象征頑強(qiáng)的生命，“蠟燭”象征無(wú)私的奉獻(xiàn)，“太陽(yáng)”象征光明。 9.繪聲繪色;看法：能針對(duì)此類語(yǔ)言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。理由：贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡(jiǎn)意豐，引人人勝等。反對(duì)的理由，可以是濫用成語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。(如聯(lián)系實(shí)例辯證分析也可)
七年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文花開導(dǎo)學(xué)案(二)
走一步，再走一步
一、1.①chuò;②lín xún;③xuàn;④hǎn;⑤jiè;⑥níng 2.①灰;②啜;③豪;④蒼3.C 4.①片;②座;③個(gè);④條 5.提示：運(yùn)用比喻，句子通順，前后一致，形象生動(dòng)即可。6.①(心理)描寫;這句心理描寫，生動(dòng)傳神地表明“我”當(dāng)時(shí)已經(jīng)被嚇傻了，既有點(diǎn)夸張，又很符合當(dāng)時(shí)的情景，充滿了童真童趣。 ②議論;點(diǎn)明全文的主旨，告訴我們?cè)谌松牡缆飞?，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，將困難化整為零，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝它。
二、7.①指言談、行動(dòng)超出平常，不是一般人所能想象的。②花費(fèi)大量錢財(cái)追求過(guò)分享受。
8.乞丐拾金不昧的美德和女士的善良慷慨。 9.既指作者小時(shí)侯跑到果園去撿被風(fēng)從樹上吹落的水果，也指那枚滾落到乞丐面前的硬幣。 10.示例：人家落難時(shí)，我們不能趁火打劫，只有別人豐收時(shí)，我們才可以分享他人的“風(fēng)落之果”?；颍簩?duì)待處境不佳的人，我們有時(shí)要以善良之心，給對(duì)方以“風(fēng)落之果”的贈(zèng)與。
三、11.要點(diǎn)：這是爸爸對(duì)“我”的勸告，也是我脫險(xiǎn)的行動(dòng)過(guò)程，也是我的人生感悟，說(shuō)明要向困難挑戰(zhàn)，才會(huì)戰(zhàn)勝困難。以此為題有形象性、動(dòng)態(tài)感，并點(diǎn)明了文章的主題。 12.“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達(dá)效果不好。
七年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文花開導(dǎo)學(xué)案(三)
短文兩篇(《蟬》、《貝殼》)
1.liǎn ké líng bēi 2.chán蟬鳴chán 禪師 liǎn 收斂 jiàn 刀劍 shù 寬恕 nù 憤怒 wēi 微笑 huī 國(guó)徽 3.①收斂 ②聒聒 ③卑微 ④一絲不茍 4.A并不矛盾。 5. ： ? ，。 6. D 7.(1)秋風(fēng)一吹，蟬的生命就完結(jié)了，苦等了17年，才等到一個(gè)夏天，卻是為了生命的延續(xù)，令作者感嘆。(2)人生的價(jià)值是可貴的，生命短暫而渺小。我們應(yīng)該為后人為社會(huì)留下一些玩味，留下一些有價(jià)值的東西。8.小、堅(jiān)硬、精致 9.“ 回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。” 10. “在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!”11.對(duì)上蒼塑造生命之精心、一絲不茍的感嘆和贊美。 12.提示：從對(duì)生命意義的感悟的角度回答，言之有理即可。 13.因?yàn)樵诘却校?ldquo;我”感受到蠶破繭成碟的過(guò)程是蘊(yùn)藏著一次生命復(fù)活的堅(jiān)實(shí)的夢(mèng)。 14.(1)變異：在文中指蠶由蛹變成蛾的過(guò)程。(2)窒息：在文中指(生存)困難窘迫。 15.作者看到眼前(姿態(tài)翩舞)的碟，想到了它的沉睡就是一個(gè)生死相連(既洋溢著古典的氣息，又充滿著生命的哲理)的夢(mèng)。 16.承上啟下，由上文蠶破繭化蝶過(guò)渡到對(duì)人生的思考。 17.示例：一旦走出束縛，世界廣闊無(wú)限。千年的黑暗，孕育了瞬間的光明。 18.指人生道路山上的障礙，如低微的出身、平庸的相貌、痛苦的遭遇等。用自尊、自信、毅力、勇氣、智慧去掃除人生道路上的障礙。 19.相同點(diǎn)：①都是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)對(duì)生命的一些感悟。②對(duì)于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。③對(duì)于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。 20.不同點(diǎn)：①《蟬》是先抑后揚(yáng)，《貝殼》是直入主題。②《蟬》對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著;《貝殼》則落實(shí)到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。③《蟬》的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白;《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。
猜你感興趣：
1.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案答案
2.七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案答案
3.七年級(jí)語(yǔ)文上導(dǎo)學(xué)案答案