七年級語文上冊導學案答案
七年級語文上冊導學案答案
導學案是學生很好的指導教師，通過導學案學生可以明確了解學習目標，掌握學習七年級語文的重點。下面是小編為大家精心整理的七年級語文上冊導學案答案，僅供參考。
七年級語文上冊導學案(一)
在山的那邊 王家新
學習目標：
1、朗讀詩歌，品味語言 2、聯(lián)系生活，感悟人生
預習流程:
鳥瞰：說一說：
寫了什么?為什么寫?怎樣寫?
解剖：讀一讀：
1、“山”和“海”兩個意象的含義是什么?
2、表達了詩人怎樣的感情?
精彩品賞：品一品：品味，揣摩詩歌語言的魅力。
1、“我常伏在窗口癡想”
2、“山那邊的山啊，鐵青著臉”
3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”
4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”
5、“是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”
相關鏈接：想一想：
“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。堅持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。
把困難踩在腳下，他是墊腳石;把困難舉在頭頂，它是滅頂石。
只要信念不滑坡，方法總比困難多。
成功的花/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷/然而當初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。 ——冰心
山民/韓東
小時候, 他問父親 "山那邊是什么 "父親說: "是山"" 那邊的那邊呢?""山, 還是山" 他不作聲了, 看著遠處 山第一次使他這樣疲倦 他想, 這輩子是走不出這里的群山了 海是有的, 但十分遙遠 所以沒等他走到那里 就會死在半路上 死在山中 他覺得應該帶著老婆一起上路 老婆會給他生個兒子 到他死的時候 兒子就長大了 兒子也會有老婆 兒子也會有兒子 兒子的兒子還會有兒子 他不再想了 兒子也使他很疲倦 他只是遺憾 他的祖先沒有象他那樣想過 不然, 見到大海的就是他了
一課一得：悟一悟：
結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。
如：愚公移山，夸父逐日，精衛(wèi)填海，臥薪嘗膽，聞雞起舞……一個個執(zhí)著的故事
七年級語文上冊導學案(二)
走一步，再走一步 莫頓·亨特
學習目標：
1、復述故事經(jīng)歷2、題目含義，體會作者寫作意圖3、深刻句子的含義，緣事悟理。
預習流程:
鳥瞰：說一說：
寫了什么?為什么寫?怎樣寫?
解剖：讀一讀：
1、父親在什么情況下對兒子說“走一步，再走一步”這句話的?
2、復述故事經(jīng)過(時、地、人、事件)
3、兒子脫險的心理活動怎樣?
精彩品賞：品一品：品味，揣摩詩歌語言的魅力。
1、伸、探、踩的妙用
2、文中兩個“啜泣”含義是否相同?
3、父親說：“下來吧，孩子，晚飯做好了”(而不是說“別害怕，孩子，爸爸來了”，也或者父親跑過去直接把孩子抱下來?)
4、你認為這是怎樣的一個爸爸?
相關鏈接：想一想： 迷路
那年我六歲.離我家僅一箭之遙的小山坡旁,有一個早已被廢棄的采石場,雙親從來不準我去那兒,其實那兒風景十分迷人.一個夏季的下午,我隨著一群小伙伴偷偷上那兒去了.就在我們穿越了一條孤寂的小路后,他們卻把我一個人留在原地,然后奔向"更危險的地帶"了.等他們走后,我驚慌失措地發(fā)現(xiàn),我再也找不到要回家的那條孤寂的小道了.像只無頭的蒼蠅,我到處亂鉆,衣襟上掛滿了芒刺.太陽已經(jīng)落山,而此時此刻,家里一定開始吃晚餐了,雙親正盼著我回家……想著想著,我不由得背靠著一棵樹,傷心地嗚嗚大哭起來……
突然,不遠處傳來了聲聲柳笛.我像找到了救星,急忙循聲走去.一條小路邊的樹樁上坐著一位吹笛人,手里還正削著什么.走進細看,他不就是被大家稱為"鄉(xiāng)巴佬"的卡廷嗎
"你好,小家伙,"卡廷說,"看天氣多美,你是出來散步的吧 "我怯生生地點點頭,答道:"我要回家了.""請耐心等上幾分鐘,"卡廷說,"瞧,我正在削一只柳笛,差不多就要做好了,完工后就送給你吧!"卡廷邊削邊不時把尚未成形的柳笛放在嘴里試吹一下.沒過多久,一只柳笛便遞到我手中.我倆在一陣陣清脆悅耳的笛音中,踏上了歸途……當時,我心中只充滿感激,而今天,當我自己也成了祖父時,卻突然領悟到他用心之良苦!那天當他聽到我的哭聲時,便判定我一定迷了路,但他并不想在孩子面前扮演"救星"的角色,于是吹響柳笛以便讓我能發(fā)現(xiàn)他,并跟著他走出困境!卡廷先生以鄉(xiāng)下人的純樸,保護了一個小男孩強烈的自尊.
沒有失敗者，只有放棄者。——
一個人，可以被毀滅，但不可以被打敗。——海明威
人之所以能，是因為相信能。——古羅馬維吉爾
千里之行始于足下。——老子
一課一得：悟一悟：
如化整為零、化難為易、化大為小能給人戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
3、短文連篇 蟬 小思
學習目標：
1、以小見大，體悟生命的意義2、欲揚先抑、托物言志及由食物引發(fā)哲理的寫法。
預習流程:
鳥瞰：說一說：
寫了什么?為什么寫?怎樣寫?
解剖：讀一讀：
1、口述蟬的生長過程后，你對暢游了哪些新的認識?
2、作者對蟬的感情變化
3、朋友的話解釋了什么樣的哲理?
4、欲揚先抑、托物言志寫法
精彩品賞：品一品：品味，揣摩詩歌語言的魅力。
1、你怎樣理解結尾句?
2、你認為生命怎樣才有意義?
相關鏈接：想一想： 生命 生命
有一個夏天的下午,我一連在山上割了幾小時的柴草,最后決定坐下弄點吃的.我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,眺望那美麗的山野和清澈的湖水. 要不是一只圍著我嗡嗡直轉的蜜蜂,我的閑適心情不會被打擾.那是一只普普通通的,但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂.不用說,我立刻把它趕走了. 蜜蜂一點兒也沒有被嚇住,它很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫.這下,我可失去了耐心.我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進沙土里. 沒多久,那一堆沙土鼓了起來.我不由得吃了一驚,這個受我報復的小東西頑強地抖著翅膀出現(xiàn)了.我毫不猶豫地站起來,又一次把它踩進沙土里. 我再一次坐下來吃晚餐.幾分鐘后,我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動了起來.一只受了傷,但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來.
重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關注,我彎下身子察看它的傷勢.它右翅還比較完整,但左翅卻褶皺得像一團紙.然而,它仍慢慢地一上一下抖動著翅膀,仿佛在估測自己的傷勢.它又開始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部. 這蜜蜂很快就把目標集中在褶皺的左翅.它伸出腿來,飛快地捋著翅膀.每捋一次,它就拍打幾下翅膀,似乎在估量自己的飛翔能力.哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來. 我垂下雙手,跪在地上,以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力.我湊近看了看,心中想到,這蜜蜂想必完了----它肯定完了.作為一個飛行員,我對翅膀太了解了. 然而,蜜蜂毫不理會我對它的小生命做出的自以為是超級智慧的判斷.它繼續(xù)整理著翅膀,并似乎慢慢恢復了體力.它振翅的速度加快了,那薄紗似的,因褶皺而不靈活的翅膀,現(xiàn)在幾乎被撫平.
蜜蜂終于感到自己恢復了體力,可以試著飛一飛了.隨著一聲嗡嗡的聲響,它離開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛3英寸遠.這個生靈顯得那么可憐,它在地上掙扎著.然而,接下來的是更有力的捋翅和撲翅.
蜜蜂再一次飛起來,這一次飛出6英寸遠,最后停留在一個小土堆上.很顯然,這蜜蜂已經(jīng)能夠起飛,但還沒能恢復控制方向的能力,它遭受了一次又一次的失敗.每一次墜落后,它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤.蜜蜂又起飛了.這一次,它飛過了幾個沙堆,筆直地向一棵樹飛去.它仔細地避開了樹身,控制著飛行,然后,慢慢飛向明鏡似的湖面,仿佛去欣賞自己的英姿.
當這蜜蜂消失后,我才發(fā)現(xiàn),自己還跪在地上,已經(jīng)跪了好久好久.
生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。
人生最有意義的事，就是活著，活著就是做許多有益的事。
一課一得：悟一悟：
七年級語文上冊導學案(三)
貝殼 席慕容
學習目標：
預習流程：
鳥瞰：說一說：
寫了什么?為什么寫?怎樣寫?
解剖：讀一讀：
1、作者先對貝殼的精美作了一些描述然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?
2、文中“是不是也應該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?
精彩品賞：品一品：品味，揣摩詩歌語言的魅力。
1、你怎樣理解結尾句?“這是一顆怎樣固執(zhí)又簡單的心啊!”
相關鏈接：想一想： 海邊荒石 高立群
有一年夏天,在青島嶗山附近一處無名的海灘,我第一次被石頭的美麗所震懾:它們密密麻麻鋪滿海灘,浸潤在陽光下微微動蕩的海水里,一直延伸到大海深處. 水光中輪轉著石頭們含蓄而神秘的色彩,有的瑩綠如玉,有的深紅似霞,有的暗黃如濕金,有的粉白如冰雪.它們多的數(shù)不清,坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘,簡直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏,攔截了我眺望大海的目光.我深深地被誘惑了,赤足涉入清澈的水中,左一塊右一塊,猶如貪婪的盜墓者,我挑著撿著.手里捧不下了,我就把第一批收獲排放在岸邊,轉身又去掏摸.我決心要帶一批石頭回去,它們的美勾起了我的占有欲.那些海水中的石頭,幾乎每一塊都要獨特的形狀和花紋,點點滴滴,絲絲縷縷.俯身其中,令人沉醉.
不知過了多久,我捧著又一批寶貝回到岸上,眼前的景象令我大吃一驚.我手中的美石劈劈啪啪落下去,險些砸痛自己的腳.
那些"首批中選"的石頭呢 它們怎么都消失了我只迷惑了兩秒鐘,就發(fā)現(xiàn)它們依然不動呆在原處,只是,岸上的石頭不再美麗.我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列,灰頭灰腦,怪模怪樣.有的帶點灰乎乎的紅或者綠,有的干脆灰不溜秋或色如沙土.我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝.呆視之間,我腦中竟跳出那樣一個字眼:死亡.
比起海中的美態(tài),這些石頭分明全死了.死去的原因,只是來了我——一個傾慕者,對之愛不釋手,想把它們帶回家去,占為己有.就是這點小小的貪婪,無可厚非的欲望,令它們離開長久熟稔而親密的海水,孤獨地承受夏天的烈日,而奇妙的大自然,早已讓它們與大海之間此呼彼應,難舍難分.面對傾心或喜愛的東西,我們多么容易犯傻.
我把石頭放回海中,在海灘盤桓良久,我竟想到一個時空遠隔的人——"昆蟲之父"法布爾.這是一個在清貧中與蟲交談的人,在晚年得到一小片廢墟."一塊偏僻的不毛之地,被太陽烤得滾燙.但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處."法布爾把它稱作"鐘情寶地".與那些昆蟲學家不同的是,別人剖開蟲的肚子,把它們制成標本,他卻是活著研究它們,"在藍天之下,聽著蟬鳴音樂從事觀察".
法布爾把這塊寶地命名為"荒石園",聽來凄冷,但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情,每塊石頭,每只蟲子,都有自己的地方,自然自在,荒得其所.
比照我們習慣的一些方式,這才是真正令人起敬的愛.
生活中很多事物,都能給我們有益的啟示,傾聽下面的"物語",你一定會受到啟發(fā),你也試著寫幾句"物語"吧!
流星——在生命最后時刻,我也要閃閃發(fā)光.
氣球——我的信念是不斷追求新的高度.
螞蟻、大雁、蚯蚓、夏荷、小草、螢火蟲……
一課一得：悟一悟：
七年級語文上冊導學案答案
第一課答案：1、山，是重重艱難險阻;海是理想境界。
2、全詩表達了這樣的思想感情：要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。
1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。
2、我本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，“鐵青著臉”是我的主觀感受，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。
3、種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意見的，所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。
4、詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。
5、當理想實現(xiàn)的時候，詩人興奮、驚喜，一個全新的世界光輝燦爛。
第二課答案：1、父親是在二遇險的情況下，鼓勵、引導兒子脫險時說的。2、時間：七月里一個悶熱的日子 地點：美國費城 人物：一個體弱多病的八歲男孩和其他五個男孩 事件：爬懸崖 起因：天悶熱，玩厭了彈子，想找新花樣。過程：困在巖石架 結果：在父親引導鼓勵下爬下巖石架脫險 3、毫無信心 有了信心 信心大增 產(chǎn)生成就感
1、伸、探、踩、突出了我小心翼翼的心理用詞準確、貼切2不同，第一次是恐懼、傷心、絕望;第二次是驚喜、委屈、感動、心有余悸、成就感等百感交集的感情表現(xiàn)3、鼓勵和引導孩子自己直面困難并努力克服，而不是包辦代替，路要自己走，同時父親還教給孩子解決困難的方法。4、作為家長，在孩子遇到困難和挫折時，能給予指導和鼓勵，不是包辦代替，不是指責和批評，鼓勵孩子路要自己走，父教子有方。
第三課答案2、對禪的感情煩、嘆、憐、驚、贊、恕3、生活歷程就是如此，為了生命延續(xù)，必須好好活著，不管是90年，90天，都不過要好好活而已 1、結尾句理解：秋天是收獲的季節(jié)，但對蟬而言，卻意味著生命的終結。雖然生命短暫，但蟬執(zhí)著的等,想到這些，“我”以往對蟬的不敬全部消除了。2、不管生命短暫還是長久，都應該積極面對，全情投入，好好的生活，在有限的生命里創(chuàng)造無限的價值。
貝殼答案：1、作者想到了貝殼里那小小柔軟的生命，想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命，上蒼卻是那樣用心的營造了它的居所——精美的貝殼。并由此想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長一點，空間要多一點，那豈不是更應該好好面對它，讓它顯得像貝殼一樣美麗、令人珍惜、驚嘆。 2、此舉比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己生命盡管有限，但還是比貝殼里生命時間要長一點，空間要多一點，以一顆感激的心情表達珍惜、回饋生命的激情。要力所能及的把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(驚嘆) 結尾句理解：作者希望有人能看懂她平常但執(zhí)著的愛的美的靈魂。此處的“固執(zhí)”“簡單”是作者自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。
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