七年級(jí)下語(yǔ)文課本參考答案
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七年級(jí)下語(yǔ)文課本參考答案(一)
社戲
一、課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?
第一問(wèn)：其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”;那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常，所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
第二問(wèn)：是開(kāi)放性題目，同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況作答。
二、月夜行船、月下歸航在寫(xiě)景敘事上都非常精彩。月夜行船通過(guò)哪些所見(jiàn)所聞來(lái)烘托“我”的急迫心情的?月下歸航中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同?
所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見(jiàn)依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火……
所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……月下歸航寫(xiě)了小伙伴們?nèi)?ldquo;偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而回來(lái)時(shí)，“我”和小伙伴們?nèi)ネ刀?、吃豆，心情無(wú)比歡暢。
三、揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
(“輕松“和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?)
答：“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。
2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
(山為什么說(shuō)“踴躍”?)
答：以動(dòng)詞“踴躍”寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。
3、回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。
(“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?)
答：“回望”兩個(gè)字，表現(xiàn)出“我”依戀的心情。“罩”通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
4、不料六一公公競(jìng)非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道….
(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?)
答：因?yàn)樵诔抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
四、△有人認(rèn)為本文直接寫(xiě)社戲的內(nèi)容太少，而寫(xiě)社戲以外的內(nèi)容太多，因此建議把標(biāo)
題改為“平橋村一夜”之類(lèi)的題目。你同意這一看法嗎?為什么?如果大家對(duì)此有興趣，不妨開(kāi)一次小組會(huì)討論一下這個(gè)問(wèn)題。
同學(xué)們可根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)回答，同意與否，都要把理由說(shuō)清楚。
七年級(jí)下語(yǔ)文課本參考答案(二)
安塞腰鼓
一、這篇文章運(yùn)用大量短句，來(lái)營(yíng)造激越的氣氛。反復(fù)朗讀全文，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，讀出文章的氣勢(shì)。
同學(xué)們應(yīng)體會(huì)文章內(nèi)容和形式統(tǒng)一的特點(diǎn)。朗讀時(shí)要注意文章中的排比(句與句、
段與段之間)，要讀得感情激昂。
二、聯(lián)系上下文，品味語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!
(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?是什么“束縛”“羈絆”?閉塞”了“那么一股勁”?)
答：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命的真諦。西北保守的思想、退化的想象力，落后的文化導(dǎo)致了陜北人民的“那么一股勁”被“束縛”“羈絆”“閉塞”了。
2、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?
(過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)
答：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。
3、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)
答：江南流水更多地表現(xiàn)出柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命。力量的“厚土”。
4、耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。
(為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?)
答：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜。(也可認(rèn)為這是實(shí)寫(xiě))
三、本文大量使用了排比和反復(fù)的修辭方法，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。
排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加深感情。例如“痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”反復(fù)，是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。在本文中，它常常是與排比結(jié)合起來(lái)使用的。例如“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”。試從課文中找出一段單用排比的和一段綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的文字，仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。
示例：?jiǎn)斡门疟鹊?，?ldquo;一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”，語(yǔ)勢(shì)逐漸加強(qiáng)，程度逐漸加深，增強(qiáng)了表達(dá)效果。綜合運(yùn)用排比和反復(fù)，如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!/使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!/使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”強(qiáng)調(diào)了安塞腰鼓使人產(chǎn)生的聯(lián)想和感悟。排比和反復(fù)的大量使用，使語(yǔ)句汪洋;恣肆，表現(xiàn)出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量。
七年級(jí)下語(yǔ)文課本參考答案(三)
竹影
一、通讀全文，概括課文內(nèi)容。
示例：課文敘述了幾個(gè)少年描竹影這一充滿童真童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)
體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
二、課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為牛動(dòng)?為什么?
如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。
這些描寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮、院子當(dāng)時(shí)的情形和我們的情態(tài)。
三、△人們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?示例：如用泥巴造城堡，首先要設(shè)計(jì)好城堡，備好材料，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)地壘筑，注意一定要打好基礎(chǔ)。
啟示：人生和造城堡一樣，要先有目標(biāo)，然后再腳踏實(shí)地地去做，走好人生的每一步，因?yàn)槊恳徊蕉际窍乱徊降幕A(chǔ)。
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