七年級上語文教學(xué)設(shè)計2017
教學(xué)設(shè)計與整體的七年級語文教育教學(xué)思想、環(huán)境條件緊密相關(guān),與教師個體素質(zhì)條件直接相聯(lián)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的七年級上語文教學(xué)設(shè)計2017，希望你們喜歡。
七年級上語文教學(xué)設(shè)計
世說新語
○教學(xué)目標(biāo)
?、偾楦?、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
?、谥R與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
○教學(xué)重點
誦讀課文，積累文言詞語。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。
教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。
○教學(xué)內(nèi)容
這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。
○教學(xué)設(shè)計
課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)
請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。
導(dǎo)人
同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。
學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。liuxue86.com
[參考資料]
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
誦讀課文
教師教讀
(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。
學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。
(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。
疏通文意
教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時;教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)
自主合作探究
教師導(dǎo)學(xué)
?、僖孕〗M的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
?、谝髮W(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)
《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)
a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?
c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)
d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。
[教師導(dǎo)學(xué)]
以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。
《陳太丘與友期》問題組：
a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
b.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?
c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
d.多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。
作業(yè)
?、偻瓿烧n后練習(xí)
?、谟信d趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
小結(jié)
從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學(xué)知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
初中語文教學(xué)的思考
一、提出疑問，引起學(xué)生的注意力
初中語文是一門主要的課程，而且它在考試中所占到的比例也在逐漸增加。所以提高學(xué)生對語文知識的興趣，已經(jīng)成為了一個重要的任務(wù)。但是在傳統(tǒng)語文課堂中，對語文真正感興趣的學(xué)生卻是非常少的。在非官方調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂中學(xué)生們注意力不集中的現(xiàn)象最嚴(yán)重，這是為什么呢?究其原因是教師的講課模式不能夠吸引學(xué)生們，對他們來講這種課程已經(jīng)失去了新穎性。[1-2]所以，我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式，向傳統(tǒng)模式發(fā)起挑戰(zhàn)。課堂中的提問是一種提起學(xué)生注意力的最佳方法。在平時上課的過程中，提問的主要作用主要表現(xiàn)在兩點：首先，就是提醒一些學(xué)生，讓他們把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，不要繼續(xù)走思;其次，就是為了檢驗學(xué)生們對這一課題的內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的反應(yīng)。但是，我們很少將提問作為一種提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。例如，在授課過程中，我們將課程內(nèi)容以一個含有小故事的形式，提問出來，讓學(xué)生們對這個問題產(chǎn)生興趣，從而讓他們更愿意去參與到課堂中。例如《皇帝的新裝》一文中，我們可以向?qū)W生們提問，問他們：如果一群人都夸你，你應(yīng)該如何想呢?其實大多數(shù)這個年齡的孩子，他們涉世還很淺，他們認(rèn)為別人的夸獎往往都是在真正夸獎自己的優(yōu)點，其實則不然。我們都知道，學(xué)生之所以受到所有人的夸獎，那主要有幾個方面：首先，是這個學(xué)生確實很優(yōu)秀，表現(xiàn)得很完美;要么就是他的虛榮心很強，而別人有求于他，所以就對他非常的客氣，夸獎他。這就跟皇帝的新裝一樣，即使你是光著身子，很多人也會夸獎你的衣服漂亮，這是一種阿諛奉承。讓學(xué)生們意識到這種人生哲理，同時讓他們對語文知識進(jìn)行了了解，這樣達(dá)到了雙重目的。
二、引用新知識
學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個智力開發(fā)的過程，新知識的引入必然會引起他們很大的興趣。一個人的創(chuàng)造力是建立在一定的知識基礎(chǔ)之上的，在一個話題中，我們可以舉一反三，進(jìn)而拓寬學(xué)生們的知識面。例如，一些句子是非常有趣的。一個人被雨淋了，我們會說他像一只落湯雞。這樣的形容會引起很多學(xué)生的共鳴，他們都會因此而感到好笑。新知識的引入，可能會引起學(xué)生很大的反響。一個人對一件事物的濃厚興趣，本身就是一種創(chuàng)造。[3-4]一個學(xué)生如果對知識產(chǎn)生了創(chuàng)造和創(chuàng)新的意識，那就說明他已經(jīng)徹底地領(lǐng)悟了所學(xué)的知識。雖然對于語文來講，很多學(xué)生都是學(xué)困生，他們對語文的很多知識都是新內(nèi)容。但是對于一些語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生來講，他們渴望新知識的加入。例如，在語文教學(xué)教材中，我們學(xué)到了一些有關(guān)老舍的文章。我們起初對他的文章沒有什么興趣，或者說有點看不懂。其實，學(xué)生們?nèi)绻麑仙岜救说慕?jīng)歷有一定認(rèn)識之后，就會對老舍的文章產(chǎn)生新的理解。老舍是一個文學(xué)家，他同時也是一個為國家政治建設(shè)做出突出貢獻(xiàn)的人。他的人生最亮點，就突出在他最后的結(jié)局。他作為一個文人，他最后的舉動卻是讓我們都震驚了。老舍是在受到批斗之后，他感到了自己人格受到巨大的侮辱，他面對這些人，他的選擇是要么反抗，要么為此而犧牲。老舍選擇了后者，他跳進(jìn)了太平湖。太平湖從此也被人們深深地記住了。當(dāng)我們了解到老舍的經(jīng)歷之后，就會對這個人肅然起敬，他為了維護(hù)自己的人格不受侮辱，選擇了死亡。雖然有些人認(rèn)為他是在逃避，其實更多的是認(rèn)為他是一個精神界的斗士。[5]我們對這個人的性格有了認(rèn)識之后，對其作品自然也就有了更深層次的精神理解。
三、設(shè)計興趣
語文教材中有很多故事和寓言，這些都是可以提起學(xué)生對語文的興趣的。但是，當(dāng)學(xué)生們看完這些內(nèi)容之后，往往就會失去興趣，覺得沒什么意思。所以合理設(shè)計一些興趣內(nèi)容，可以提高學(xué)生對語文知識的興趣。例如孔乙己就是一個非常典型的例子，我們從他身上看到了很多我們本身就存在的問題。自我開導(dǎo)是孔乙己最典型的心態(tài)，他和啊Q有著很多共同的地方。他的這種精神雖然是受到批判的，但是在當(dāng)今社會，這種精神卻已經(jīng)成為了很多人的追求。一些人因為沒有這種自我解脫的心態(tài)，他們遇到事情的時候往往會選擇后退或者是放棄。在年輕人身上我們看到了一些人遇到挫折的時候，他們承受不了壓力，選擇放棄，這不僅是一個不負(fù)責(zé)的行為，更是一種對生命的褻瀆。一些語文學(xué)困生，我們對他們的教育，不能強調(diào)精英教育。他們只要能夠健康成長就是我們最大的追求，即便是學(xué)習(xí)很優(yōu)秀的學(xué)生，如果缺少了這些精神，都會在將來遇到的壓力中倒下去。所以，在語文課堂中，我們給學(xué)生們設(shè)置一些話題，讓學(xué)生們真正認(rèn)識到這種精神的重要性，為他們將來的人生路走得更順利打下良好的基礎(chǔ)。
初中語文是教學(xué)的重點內(nèi)容，由于很多原因，學(xué)生們不能夠真正意識到這門學(xué)科的重要性。我們只有通過合理地引導(dǎo)學(xué)生，使其對語文知識產(chǎn)生興趣，從而提高其對語文知識的認(rèn)知程度，提高自己的語文學(xué)習(xí)成績。
作者：黃金蘭 單位：江西省南昌市洪都中學(xué)
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