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      七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思

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      七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思

        研究七年級(jí)語文教學(xué)反思具有重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思,大家快來看看吧。

        七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思范文一

        七年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),學(xué)生會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如:(1)從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視;(2)閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;(3)七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

        一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

        教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,是最值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,作文材料的選擇和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

        教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

        二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

        課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),探究,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。

        三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在反思中成長

        自參加工作以來,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教,努力踐行“三人行必有我?guī)?rdquo;,對(duì)自己的教學(xué)多比較,多反思,提高自己上課水平和課堂效率,希望能沖破“瓶頸”,開辟語文教學(xué)的新天地。

        七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思范文二

        現(xiàn)在的七年級(jí)教材,與小學(xué)的銜接不是那么緊密,有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺,再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度,無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺,學(xué)生都一同逐年上升,懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí),這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種情況下,是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí),擬訂最低要求,提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步” 的原則,總結(jié)如下七點(diǎn):

        1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

        經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了生命的活力,使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

        2. 新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦” 其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀” 中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不至于茫然失措。

        3. 在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,故事會(huì)(《寓言四則》、《女媧造人》), 討論會(huì)(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》, 并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《 皇帝的新裝》),辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。

        4. 重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時(shí),要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文

        5. 老師在課上努力營造融洽的氛圍,學(xué)生只要有疑問,隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生平等對(duì)話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源,特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

        6.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

        在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然,懂得了知識(shí)是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

        7.重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

        語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華熟悉,填補(bǔ)空白一堂好課,除了目標(biāo)明確,教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對(duì)話,教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的“球”,在課堂中做一個(gè)好球手,時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話。比如,這堂課中,教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)“失敗的英雄”,面對(duì)失敗不氣餒。在“說說夸父是一個(gè)怎樣的人?”這一環(huán)節(jié)中,已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。教師也追問:你從什么課文的哪個(gè)地方看出來的?學(xué)生說:他敢與太陽賽跑,是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒能很好接住這個(gè)“球”,應(yīng)再次追問:為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是“自高自大”?而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答,未能接住這個(gè)球,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考“失敗英雄”的形象,當(dāng)回過神時(shí),只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,受到一定的影響,甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。

        七年級(jí)上冊語文教學(xué)反思范文三

        一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段,小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng),自覺性比較差,習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:聽課習(xí)慣差,有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,講話、做小動(dòng)作,經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想,經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),如果是雙休日的話,那作業(yè)情況就更差了,有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,到處亂扔垃圾,不尊重老師等。針對(duì)這些情況,我也采取了一些措施。

        一、利用中午自習(xí)的時(shí)間,每天練二十分鐘的字。一開學(xué),我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),寫的字有較大的進(jìn)步。

        二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度,從小組長到課代表,仔細(xì)檢查,詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,動(dòng)之以情,曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,但還有極少數(shù)頑固分子。

        三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練?;A(chǔ)知識(shí)和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間,加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,督促他們訂正,把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí),把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,轉(zhuǎn)化成解題能力。

        雖然做了大量的工作,最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,難度不大,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字,四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,強(qiáng)調(diào)過的,全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫,都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐,題目是我們做過的,但是失分較多,主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,聽課效率差。

        詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言能力也有待于加強(qiáng)。

        古詩文閱讀。從答題情況來看,能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的能力,以及對(duì)文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容,所以不會(huì)翻譯句子,更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

        現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差,不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。

        作文是一篇命題作文??荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,適當(dāng)運(yùn)用抒情,議論等表達(dá)方式,學(xué)生不明確記敘與議論,抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,文章體裁上不能淪為“三不像”,文筆再優(yōu)美也得不了高分。

        在今后教學(xué)中,我將從以下幾方面入手:

        1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。

        2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,同時(shí)通過大量的練習(xí),培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的能力,以及表達(dá)能力。

        3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,如日記、周記等,一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程,讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

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