初一下語文試卷分析

　　在初一語文考試結(jié)束之后，你做了哪些試卷的分析呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于初一下冊語文試卷分析的內(nèi)容，歡迎參考學(xué)習(xí)!

　　初一下語文試卷分析篇1

　　一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點

　　能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。但有10分的超綱題，讓學(xué)生一籌莫展。

　　試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

　　第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，計30分。文題《如果我能________》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，團結(jié)合作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體，關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物群像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺，因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數(shù)的要求為不少于600字。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用，得分率在68左右。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運用題(判斷下列句子有無歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應(yīng)練習(xí)，因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項)

　　第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀 (二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料內(nèi)容都是《紙船》，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。現(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言，讓學(xué)生分析寫法、總結(jié)寓意。

　　作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：

　　(1)目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實;

　　(2)教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

　　( 3) 語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少;關(guān)注課本多，關(guān)注生少;

　　(4) 學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

　　(5) 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。

　　三、對語文教學(xué)的幾點建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。

　　立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

　　能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

　　4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)。

　　“識字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

　　初一下語文試卷分析篇2

　　七年級語文試卷共三道題，分別為積累.課文鞏固、探究閱讀鑒賞、創(chuàng)造表達分享，共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

　　第一題為積累課本鞏固，主要考核的就是學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的掌握情況?；A(chǔ)知識點包括這些：第一小題至第四小題：基本的字、詞、拼音 的掌握情況;第六至九小題分別為改病句、詩詞積累、口語交流;剩下的兩小題分別為課本的古詩詞賞析、文言文基礎(chǔ)。總的來說，所有題型我在平時的教學(xué)過程中都有涉及，并且都做了大量的練習(xí)。這次測試的基礎(chǔ)題部分，我認為第一小題出題者要求太高了，這題要求學(xué)生寫的字都是平時不常用的字詞如”巉(chan)第二聲”這樣的字，要學(xué)生平時學(xué)習(xí)認真的寫是很難的。作為一學(xué)期重要的兩次考試之一的期中考試，第一題就出這樣的難字，嚴重影響學(xué)生考試的心態(tài)。我認為這樣的試卷是不能夠很好地檢測學(xué)生的水平的。不過我認為，這次的口語交際題，很好地體現(xiàn)了新課程改革的特點：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在考卷中有話可說如8小題，”在家里，你很想替母親分擔(dān)一些家務(wù)，但常常被母親拒絕，她怕影響你的學(xué)習(xí)，為此，你十分苦惱。你想讓媽媽理解你，同意你幫她做些家務(wù)。這時，你該怎么對她說?“這道題以及第九小題，學(xué)生做得非常好，得分率達到了百分之九十。而這次的文言文的答題情況還是比較令我滿意的，由于平時的背書環(huán)節(jié)抓得比較緊，全班百分之七十的學(xué)生都拿到了一半以上的分數(shù)，滿分的學(xué)生也有不少。

　　第二大題，閱讀鑒賞，總體而言，得分率并不高。第一小題為散文，由于跟學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)性比較大，因而這道題的答題情況相對比較好。而第二小題為說明文的選文，由于學(xué)生剛剛接觸這樣的文體，對知識的掌握還不少很好，因而這道題得分的同學(xué)就很少了。經(jīng)年級三個語文老師共同分析，這次語文成績高分人數(shù)所占比例不多，一部分原因是這道題失分太多了。

　　第三大題為作文，這次的作文題目為《我童年的樂園》。這篇作文，比較簡單，每個學(xué)生都有話可說，并且部分學(xué)生還寫得非常好。但是由于改卷老師的要求比較嚴格，整個七年級學(xué)生的作文得分都不是很高。

　　上述是關(guān)于這次考試的試題及答題情況分析，下面便是學(xué)生成績的分析：

　　全班45人，及格人數(shù)為27人，及格率為百分之六十，優(yōu)秀的學(xué)生僅有3個。總的來說，分數(shù)考得并不理想。50分上下的學(xué)生還有14個。這10學(xué)生，我認為只要接下來的教學(xué)中把他們抓嚴點，我相信及格人數(shù)還會增加一些的。

　　以上便是這個上半個學(xué)期，語文試卷的分析，我相信下半個學(xué)期，我班的成績會給大家有個驚喜的。

　　初一下語文試卷分析篇3

　　一、試卷評價

　　今年的期末考試試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶;注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。與去年相比，貫徹了穩(wěn)定中求變化、繼承中求發(fā)展的命題思路，既保持了相對的穩(wěn)定，又有一定的變化，難度有所提高。

　　二、定量分析

　　各題平均分及難度統(tǒng)計(樣本容量=100)

　　從上表可看出：

　　1、整份試卷的得分率為75.98，得分率最高的是“卷面”，說明學(xué)生書寫認真，整體水平在提高。

　　2、得分率在90以上的是1、3、8、10小題，說明七年級的學(xué)生的默寫、文言文翻譯掌握得的不錯。

　　3、得分率較低的是4小題，說明七年級的學(xué)生對課文理解能力還不夠。

　　三、定性分析(答題情況分析)

　　第一大題

　　第一基礎(chǔ)知識不夠扎實，尤其體現(xiàn)在根據(jù)拼音寫漢字和古詩詞默寫這兩個小題上。

　　第二是對課文內(nèi)容理解不夠，尤其是一些文學(xué)常識及課文寫法模棱兩可，致使學(xué)生失分率很高。

　　第二大題

　　(一)

　　第6題典型錯誤：《塞翁失馬》體裁是什么，學(xué)生不知道，節(jié)選自哪里，學(xué)生記得不牢，是瞎填的。原因分析：對課本文學(xué)體裁模糊，不求甚解。老師在講解時學(xué)生注意力不集中。

　　第9題典型錯誤：對“父”和“亡”這兩個字細微的品位不到位。分析：脫離語言環(huán)境，孤立地就字論字。

　　第10題得分率較高。

　　(二)

　　第10題典型錯誤：整體把握不夠，回答不全面。很多學(xué)生只答到其中的某點。原因分析：對文章閱讀不到位，有些學(xué)生先看題，馬上去找內(nèi)容。

　　第11題品析不到位。

　　第12題得分較好，大多數(shù)學(xué)生能看出秋天特有的景物。

　　第13題典型錯誤：對《春》背的不熟，很多同學(xué)不寫，可能是忘了，或者是根本不會背。

　　(三)

　　第15題考查分段。有的學(xué)生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括內(nèi)容時太啰嗦，不簡潔。

　　第16題得分率很高。

　　第17題重讀的詞找不準(zhǔn)，語感不強，自然分析不到位。

　　第18題“蘇醒”學(xué)生不知使用了擬人的修辭手法，分析不到位。

　　第三大題

　　本次作文是命題作文，學(xué)生能根據(jù)題目選取材料進行寫作，事例貼近生活經(jīng)歷，語言、情感的表達都比較真實、樸素。有一部分學(xué)生選材新穎，情景交融，技巧高超，有良好的寫作水平。從隨機抽樣成績統(tǒng)計來分析，作文中最低為2分，只是寫了題目，還有個別的寫了2行，還有的字數(shù)未達到要求，但能扣住主題，有具體的事例，但未能詳寫，最高分為39分，平均達到33.88分，對于七年級學(xué)生，他們能寫出如此較高水平的作文并非出自偶然。原因與背景：①所出作文題讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，鏈接了他們的生活經(jīng)歷，便于寫出其內(nèi)心的真實感受。②語文教師在平時語文教學(xué)過程中重視作文閱讀教學(xué)，并進行了有效的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　這份試卷上仍擺脫不了作文的幾點困惑：

　　1、中心不突出。題目中“相親相愛”在文中沒起作用，大多數(shù)同學(xué)就只介紹家里的人，而沒有體現(xiàn)“相親相愛”這一主題，家里的成員孤立行動，沒有融合在一起，體現(xiàn)一家相親相愛的情景，不夠生動感人。

　　2、選材陳舊。半夜，媽媽送“我”到醫(yī)院;爸爸怎么教育“我”，類似這樣的選材占大部分。

　　3、有明顯套作文現(xiàn)象。把自己以前寫過的文章或別處看的文章套進去，不管合適的程度。

　　4、寫事只管自己敘述，不讓文章中的主人公“說話”，故事情節(jié)不集中，缺少感染力。

　　5、標(biāo)點符號不能正確運用。有個別學(xué)生一逗到底，有的一點到底，甚至還有的學(xué)生連標(biāo)點符號都沒有。

　　當(dāng)然，這些現(xiàn)象并不是僅此一屆學(xué)生，這也應(yīng)是目前小學(xué)、初中階段學(xué)生考試寫作中出現(xiàn)的共同問題。

　　四、對今后命題的建議

　　1、試卷的難度盡量與年級學(xué)生的能力水平相吻合。

　　2、靈活運用資料，力爭試卷所出問題原創(chuàng)。

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