初中語(yǔ)文期中考試和做習(xí)題的效果，會(huì)直接影響到同學(xué)們的中考成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初中語(yǔ)文期中測(cè)試卷，希望對(duì)大家有幫助!

　　初中語(yǔ)文期中測(cè)試題

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，或給加點(diǎn)字注音。(4分)

　　chù( )立 端xiáng( ) 貧jí( ) lán( )褸

　　2、找出下列句子中的錯(cuò)別字，填入表中，并改正。(4分)

　　對(duì)于一個(gè)喜歡舞文弄默的人來(lái)說(shuō)，江南在我的映象中自古以來(lái)總是溫順與歉和的，尤其是蘇州，這座有著上千年歷史的文化古城，在我的眼里，小橋流水、昆曲評(píng)彈便成了她最好的詮釋和代表。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的變遷，蘇州又多了一份雍榮華麗，讓人驚嘆她的富庶。

　　錯(cuò)別字

　　正確字

　　3、默寫(xiě)。(10分)

　?、?，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，

　　。(毛澤東《七律 長(zhǎng)征》)

　　②《過(guò)零丁洋》中詩(shī)人用比喻來(lái)描寫(xiě)國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)的詩(shī)句是

　　， 。

　?、?，夜泊秦淮近酒家。( 《泊秦淮》)

　?、芙┡P孤村不自哀， 。(陸游《 》)

　　⑤杜甫的《春望》中寫(xiě)詩(shī)人在戰(zhàn)亂中思念親人，盼望得到親人音訊的詩(shī)句是 ， 。

　　4、【名著閱讀】閱讀下面文字，并回答問(wèn)題。(4分)

　　奧達(dá)爾卡輕蔑地瞥了保爾一眼，挖苦他說(shuō)：“你怎么啦，等飯吃哪?還早呢。你這小伙子準(zhǔn)是怕干活偷懶溜出來(lái)的。你把腳丫子伸哪兒去啦?這兒是廚房，不是澡堂子!” 她訓(xùn)斥著保爾。

　　一個(gè)上了年紀(jì)的廚師走了進(jìn)來(lái)。

　　“ ”保爾解釋了一下他到廚房來(lái)的原因。

　　(1)保爾為什么來(lái)廚房?請(qǐng)?jiān)跈M線上填上合適的內(nèi)容。(不超過(guò)10個(gè)字)(1分)

　　(2)保爾他們“干活”時(shí)還遇到了哪些困難?(至少兩點(diǎn))面對(duì)這些困難的過(guò)程中體現(xiàn)了他們什么精神?(3分)

　　第二部分(38分)

　　(一)閱讀下面文言文完成5—9題。(12分)

　　【甲】晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。王曰，何為者也?對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。”

　　晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人故善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

　　5、下列加點(diǎn)字意思相同的一組是( )(2分)

　　A.寡人反取病焉 B.楚王聞之，謂左右曰

　　王子猷、子敬俱病篤 子猷問(wèn)左右

　　C.對(duì)曰：“齊人也，坐盜。” D.晏子將使楚

　　便徑入坐靈床上 得無(wú)楚之水土使民善盜耶

　　6、楚王說(shuō)晏子是“習(xí)辭者”，綜觀全文，你能看出晏子說(shuō)話的特點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。(2分)

　　7、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。”這句話包含了一個(gè)怎樣的道理?(2分)

　　8、讀了本文后，你認(rèn)為晏子是一個(gè)怎樣的人?(2分)

　　【乙】 景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥(niǎo)而亡之，公怒，詔吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù) 之以其罪而殺之。”公曰：“可。”于是召而數(shù)之公前。曰：“燭鄒!汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之，是罪一也; 使我君以鳥(niǎo)之故而殺人，是罪二也;使諸侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪畢，請(qǐng)殺之。”公曰：“勿殺，寡人聞命矣。” (《晏子諫殺燭鄒》)

　　9、翻譯下列兩個(gè)句子。(4)

　　①燭鄒有罪三，請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之。

　?、谑怪T侯聞之，以吾君重鳥(niǎo)而輕士。

　　(二)閱讀《最后一課》文段，完成11—15題。(11分)

　　可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們 的ba,be,bi,bo,bu。

　　在教室后排的座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)啊!①這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響 了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，②我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”

　　但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了——你們走吧。”

　　10、文中寫(xiě)初級(jí)班的拼音課為何著重寫(xiě)郝叟老頭兒讀拼音的情景?(2分)

　　11、劃線句①中的“永遠(yuǎn)”一詞能刪掉嗎?為什么?(2分)

　　12、韓麥兒先生為什么對(duì)學(xué)生用“朋友們”的稱(chēng)呼?(2分)

　　13、劃線句②是屬于對(duì)小弗郎士的哪種描寫(xiě)方式?你是怎樣理解這句話的?(3分)

　　14、“法蘭西萬(wàn)歲”對(duì)人物形象和主題的表達(dá)上有何作用?(2分)

　　(三)閱讀下面的文章，回答15-18題。(15分)

　　鄉(xiāng)土的籬笆

　　錢(qián)國(guó)宏

　?、賻资甑某鞘猩?，讓我早已習(xí)慣了喧囂與浮躁。前幾日回老家，看到村南有一段籬笆，拱著身后的家園，悠閑恬靜。于是，關(guān)于籬笆的記憶便倏地返青了……

　　②小時(shí)候，走在村里，隨處可見(jiàn)簇新晶亮、泛著金光的籬笆……農(nóng)家為了阻擋春日的大風(fēng)、夏日的飛沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中閑游的畜禽，便用秫稈沿著院子四周夾成一圈“障子”。在鄉(xiāng)下，籬笆通常被稱(chēng)作“障子”。

　?、蹔A“ 障子”大都就地取材。高粱收割后，選出粗壯、筆挺的高粱稈，曬干，搡去葉子 ，再用柔軟的柳條綴上“腰”，秫稈們就連成一片籬笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的溝，將秫稈下坑埋好、踩實(shí)，籬笆就算是夾成了?；h笆雖比不上土墻、磚墻結(jié)實(shí)，但也有它的好處：透光、通風(fēng)。有了陽(yáng)光，小院便有了生氣，有了清風(fēng)，小院便添了人氣。早晨，剛出窩的蘆花雞們?nèi)螒{主人呵斥追攆，就是不肯離院，一個(gè)個(gè)悠閑地在籬笆邊踱著方步。中午，火辣辣的太陽(yáng)早把大門(mén)外瘋長(zhǎng)的青麻綠草曬卷了葉，而籬笆上的倭瓜花、蕓豆花和葫蘆花，卻在陰影里開(kāi)得正盛，吸引著一批又一批蜂蝶紛至沓來(lái)——它們把灼熱的日子剪成一行行五彩斑斕的詩(shī)!大人孩子將飯桌擺在倭瓜架下，沐浴著障間吹進(jìn)的一絲絲涼風(fēng)，嘴里再嚼些黃瓜蘸雞蛋醬，耳畔再聽(tīng)著膾炙人口的評(píng)書(shū)，那真叫一個(gè)“爽”，真叫一個(gè)“靜”，有聲勝無(wú)聲，心靜勝境靜!農(nóng)家人醉心的就是這種安謐祥和的田園情境!晚上，四面蛙聲鼎沸，習(xí)習(xí)微風(fēng)中飄來(lái)了障邊花草的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳絲下喁喁絮語(yǔ)，輕輕的、柔柔的、甜甜的，醉了籬笆邊靜坐吸煙的漢子……

　?、芑h笆不挑地不挑人，在哪兒安家，就在哪兒站成長(zhǎng)城?；h笆邀來(lái)陽(yáng)光和清風(fēng)，也邀來(lái)了各種青蔥的植物。因?yàn)橛辛丝膳试?，牽牛花、露水豆都早早地趕了來(lái)，在夏日里將稚嫩的枝蔓偷偷地攀上籬笆;家庭主 婦們喜歡在籬笆邊種些季季草、細(xì)粉蓮、芍藥、美人蕉等花卉?；ㄩ_(kāi)時(shí)節(jié)，籬笆內(nèi)外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣紅，繽紛絢麗，令人留連忘返。各種鮮艷欲滴的喇叭花，朝著四面八方吹著歡快的民樂(lè)， 像娶親的隊(duì)伍一樣浩浩蕩蕩，沿著鄉(xiāng)間的小路綿延不絕地蜂擁而來(lái)……一戶人家、一方籬笆、一畦菜地、一縷炊煙、一片紅白藍(lán)相間的蕓豆花，構(gòu)成了丹 青妙手靈性的水彩，把莊戶人的日子渲染成一首清香四溢的田園詩(shī)。目睹那一片千紅萬(wàn)紫，油然讓人覺(jué)得大自然中充滿了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢著繽紛色彩的生命簡(jiǎn)直天下無(wú)敵、無(wú)可阻擋!人們徜徉于這風(fēng)景秀麗的田園里，沉醉的鄉(xiāng)心，濃釅的鄉(xiāng)思，融化在這枝疏葉柔的嬋娟風(fēng)姿里。

　　⑤“繁華事散逐香塵，流水無(wú)塵草木春。”鄉(xiāng)村籬笆樸素而高雅，她似一位 閑適的遁世者，曠達(dá)拙樸，晨迎朝霞，暮送斜陽(yáng)，應(yīng)驗(yàn)了鄭板橋“一片綠蔭如洗，護(hù)竹何勞荊棘，仍將竹作笆籬，求人不如求己”的渾然忘我情懷和傲骨 。鄉(xiāng)村籬笆沒(méi)有高山大川之雄奇，卻有馥郁淳厚、醉人心脾的溫暖和親切，她以詩(shī)意的筆調(diào)和散文的形式，凸現(xiàn)了農(nóng)人的本真淳厚、平淡超然，極富人生智慧和審美智慧的生命存在。我有這樣的感覺(jué)：每次欣賞籬笆上植物們的綠芽萌動(dòng)，都會(huì)有一種純凈的歡欣和原始的激動(dòng)在胸襟里脈動(dòng)、奔涌、狂舞;每次走近籬笆，都是對(duì)心靈的一次慰藉，更是一次精神上的立體按摩……(選自《思維與智慧》，有刪改)

　　15、閱讀全文，概括“鄉(xiāng)土的籬笆”的特點(diǎn)。(4分)

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　　16、簡(jiǎn)析文章第①段的作用。(3分)

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　　18、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)結(jié)尾畫(huà)線句子的理解。(4分)

　　第三部分 作文(40分)

　　19、作文(20分)

　　請(qǐng)以“媽媽的味道”為題，寫(xiě)一篇記敘文。不得少于600字 ，文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

　　初中語(yǔ)文期中測(cè)試卷

　　1、矗 詳 瘠 襤

　　2、默 映 歉 榮

　　墨 印 謙 容

　　3、略

　　5、B

　　6、晏子采用類(lèi)比的手法，用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的現(xiàn)象反駁楚王，以“水土異也”作為依據(jù)，巧妙地化被動(dòng)為主動(dòng)，令楚王“誣齊人為盜”的陰謀失敗，體現(xiàn)了他的機(jī)智善辯，一個(gè)政治家外交家的形象躍然紙上。

　　7、強(qiáng)調(diào)環(huán)境會(huì)影響植物和人的發(fā)展。

　　8、熱愛(ài)祖國(guó)，善于辭令，機(jī)智善辯，具有政治家、外交家的風(fēng)度。

　　9、①燭鄒有三條罪狀，請(qǐng)讓我將他的罪狀一一列出加以斥責(zé)然后殺掉他。

　　②讓諸侯聽(tīng)到這件事，認(rèn)為我們的君王是看重鳥(niǎo)而輕視手下的人。

　　10、從郝叟身上體現(xiàn)了淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，對(duì)敵人的仇恨，深化 了主題。

　　11、不能。“永遠(yuǎn)”突出了“最后一課”在人民心中激起的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　12、既是對(duì)學(xué)生說(shuō)話，也是對(duì)趕來(lái)聽(tīng)最后一課的鎮(zhèn)上的人的稱(chēng)呼，包含了希望大家一起來(lái)擺脫奴役、拯救祖國(guó)的愛(ài)國(guó)衷腸。

　　13、心理描寫(xiě)。歌頌了一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，也表明小弗郎士懂事了。

　　14、這是韓麥爾先生的心聲，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念，集中體現(xiàn)了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神和不屈的意志。

　　15、就地取材(隨處可見(jiàn));透光通風(fēng);不挑地不挑人(隨遇而安);樸素高雅。

　　16、開(kāi)篇運(yùn)用了對(duì)比的手法;突出了鄉(xiāng)土籬笆的悠閑恬靜;引起下文;為下文作者贊美鄉(xiāng)

　　土籬笆做鋪墊(為下文抒發(fā)感情做鋪墊)。

　　18 、籬笆的樸素高雅、曠達(dá)拙樸，代表了本真淳厚的鄉(xiāng)村生活;作者沉浸其中，遠(yuǎn)離了城市的喧囂與浮躁，感受到了生命的律動(dòng)，精神上變得沉靜超然，全方位凈化了身心，找到了精神的歸宿;在生活中，我們要追求一種隨性自然、純樸平淡的生活態(tài)度。