閱讀題在語(yǔ)文試卷里可謂是重中之重，自然做閱讀也難倒了很多中學(xué)生。下面介紹一種方法，就是帶著問(wèn)題去做閱讀題，這樣可以讓你更加有目的性，更加能夠把握文章中心。

　　中學(xué)生做閱讀題的方法

　　閱讀中一定要多問(wèn)幾個(gè)為什么，比如：讀汪曾祺的《端午的鴨蛋》，作者為什么要寫(xiě)“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了”?細(xì)細(xì)揣摩就能找到原因——句中“扎”“吱”“冒”等動(dòng)詞、象聲詞，描摹生動(dòng)而富有余響，那個(gè)余響充斥在文中的任何一個(gè)地方。為什么汪曾祺的文章會(huì)帶來(lái)這種奇妙的閱讀感受呢?因?yàn)橥羰险Z(yǔ)言的特色，就在于能夠輕而易舉地把對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情呈現(xiàn)出來(lái)，與讀者產(chǎn)生共鳴。

　　以上是正面的閱讀典型，下面打開(kāi)腦洞，看一個(gè)反例子的閱讀個(gè)案。這是一個(gè)頗為流行的“愛(ài)”的故事：日本某戶(hù)人家拆木板墻時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只壁虎被困在那里，一根從外面釘進(jìn)來(lái)的釘子釘住了壁虎的尾巴。主人仔細(xì)看釘子，居然是自己10年前蓋房子時(shí)釘?shù)摹?/p>

　　同學(xué)們讀到這里一定要想一想，這只一步也爬不動(dòng)的壁虎，到底靠什么活過(guò)10年?原來(lái)，過(guò)不多久就會(huì)鉆過(guò)來(lái)另一只壁虎，嘴里含著食物來(lái)喂它……為了救被困住的壁虎，另一只壁虎竟然在10年里一直不停地銜取食物喂它，這是多么偉大的“愛(ài)”!

　　一只壁虎正常的壽命有10年嗎?即使有10年，一只健康的壁虎自己生存尚經(jīng)常出現(xiàn)困難，還要十年如一日地養(yǎng)活另一只壁虎，而且那只壁虎光吃不動(dòng)，一活就是10年?稍有常識(shí)的人都知道，壁虎是能自斷尾巴的，這只壁虎的尾巴為什么沒(méi)有斷掉?

　　早些年的初中英語(yǔ)課本上寫(xiě)著：倫敦大英博物館圓形閱覽室內(nèi)，由于馬克思成年累月在座位上閱讀、寫(xiě)作，竟在水泥地上磨出了兩個(gè)清晰的腳印。大英博物館已建館260多年，至今保留著原來(lái)的大閱覽室，但館員并不知曉有馬克思的腳印，并介紹馬克思當(dāng)年常在閱覽室的L、M、N、O、P等幾排座位就座，并沒(méi)有只在一個(gè)固定的位子上讀書(shū)、寫(xiě)作。

　　后來(lái)，一位同學(xué)閱讀這篇課文后曾問(wèn)家長(zhǎng)：馬克思坐著讀書(shū)、寫(xiě)作，怎么跟小孩子一樣蹭來(lái)蹭去?馬克思當(dāng)年穿的鞋竟然這么厲害?!

　　“腳印”一說(shuō)，大概是出于對(duì)馬克思勤思好學(xué)的崇敬而編造演繹出來(lái)的，卻如同“從太空能看到長(zhǎng)城”一樣。“宇航員在太空中能看到長(zhǎng)城”的說(shuō)法，已被航天員楊利偉明確否定。寬度不足10米、狹窄且不規(guī)則的長(zhǎng)城，在20公里外已難分辨。從太空上看到長(zhǎng)城，相當(dāng)于在3000米外能看到一根頭發(fā)絲，這如何可能呢?

　　到底是“誰(shuí)”釘住了壁虎的尾巴?為什么閱讀品鑒時(shí)有些人只會(huì)感動(dòng)、驚嘆而不去發(fā)問(wèn)呢?盲目鎖定了大腦，輕信拒絕了提問(wèn)，追從迷失了理智。當(dāng)我們只會(huì)去聽(tīng)、去讀，不會(huì)用自己的頭腦想，如何能“獲得流自自身心靈的泉水”?