初三地理復(fù)習(xí)方法

　　在初三地理的復(fù)習(xí)階段，你有什么好方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初三地理復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　初三地理復(fù)習(xí)方法之夯實(shí)基礎(chǔ)

　　考試中，許多學(xué)生極容易將相近、相鄰的概念混淆在一起，還有部分學(xué)生對(duì)一些概念僅僅進(jìn)行想當(dāng)然的直觀的理解，沒有掌握概念的實(shí)質(zhì)，有些學(xué)生隨意縮小概念的內(nèi)涵，擴(kuò)大其外延，或者反之，這樣就會(huì)造成不必要的失分。針對(duì)這個(gè)問題，教師可采用對(duì)比教學(xué)法，將相鄰、相近的概念集中在一起進(jìn)行對(duì)比講解。而這些知識(shí)是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的基礎(chǔ)、地位極其重要。教師必須有針對(duì)性地補(bǔ)充這些概念，否則將會(huì)產(chǎn)生一系列的難點(diǎn)。

　　初三地理復(fù)習(xí)方法之靈活應(yīng)用

　　地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎提到，學(xué)生分散接受這些原理，學(xué)習(xí)效果可能較差。為此，教師有必要將這些原理整合歸納出來，向?qū)W生進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，這將能極大地提高教學(xué)效果。以上兩點(diǎn)主要是針對(duì)教師提出“講”的要求，教師在講的過程中應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生的“練”的措施。

　　初三地理復(fù)習(xí)方法之針對(duì)訓(xùn)練

　　教師要充分利用《中考指導(dǎo)》來訓(xùn)練。首先，教學(xué)生怎樣審題，如選擇題要會(huì)從題干中找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞即是考查的知識(shí)點(diǎn)。理解題意后，迅速從記憶庫中提取與采分點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，再去查看教材、圖冊(cè)中有關(guān)的資料，最后提取正確信息做答。

　　初三地理復(fù)習(xí)方法之讀圖訓(xùn)練

　　地圖是地理的第二語言。讀圖分析能力一向是地理學(xué)科考查必考的重點(diǎn)難點(diǎn)。教師要以專題圖的形式進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。首先，仔細(xì)審題。要從試卷中呈現(xiàn)的地圖加以定位。細(xì)讀圖下的說明，了解是哪一類圖，如地形圖、氣候圖、工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、交通圖等。再對(duì)照教材和圖冊(cè)資料查找相應(yīng)信息，再次認(rèn)真讀圖。例如:地形圖包括分層設(shè)色地形圖和其變式圖地形剖面圖。前者在平時(shí)學(xué)習(xí)中遇見的多，學(xué)生會(huì)依據(jù)顏色、高度表和圖例來判讀。而地形剖面圖較陌生，教師要在講清概念后，訓(xùn)練學(xué)生能將這兩種地形圖結(jié)合起來分析。

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　　地理這么多圖象，如果概括起來的話，其實(shí)主要解決兩個(gè)問題：一類問題是定性問題;一類問題是定量問題。所以大家研究分布規(guī)律、示意圖的解釋原理過程，這些 往往是定性的問題。再有地理考試中也會(huì)出現(xiàn)一些定量，就是給你圖表數(shù)據(jù)，一旦出現(xiàn)了圖表數(shù)據(jù)問題的時(shí)候，大家橫縱坐標(biāo)必須觀察的很細(xì)致，因?yàn)橛行﹩栴}是確 實(shí)需要你計(jì)算的。這是定量的問題，但是，考題中更多的還是關(guān)注定性問題的分析。這就是讀圖。就地理讀圖來說，包括的圖象類型很豐富，很多。那么怎么讀圖呢?

　　第一，就是讀世界大洲、大洋分布圖，這是一個(gè)大的輪廓圖。七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他們的基本分布和輪廓，另外重要的運(yùn)河、海峽的關(guān)鍵運(yùn)口。我覺得這是讀圖的第一個(gè)層次，把整個(gè)世界最大的面貌先記住。而且這種記住，要作為一種常識(shí)。

　　第二，就是具體的圖。提醒大家學(xué)習(xí)自然地理的時(shí)候，就是《必修(上冊(cè))》，要關(guān)注閱讀自然地理規(guī)律圖，主要包括四幅圖，這是在《必修(上冊(cè))》，每一個(gè)單元大家要關(guān)注一幅圖，是什么呢?其中大氣圈，大家比較關(guān)注氣候類型分布圖，水圈，就是陸地和海洋這一塊，大家要關(guān)注洋流的分布圖，當(dāng)然陸地淡水，就是水循環(huán)的分布圖也要給予理解。再有陸地環(huán)境中，大家還要關(guān)注自然帶的分布圖。最后是板塊分布圖。

　　第三就是大家最頭疼的世界級(jí)中國區(qū)域圖，大家覺得在讀區(qū)域圖時(shí)覺得復(fù)雜，而且擔(dān)心考試中隨便出了兩條經(jīng)線、緯線畫一個(gè)小方塊讓你確定這個(gè)地方是什么，這并不是現(xiàn)在考試的方向，現(xiàn)在考試并不是要考查你對(duì)某一塊地方是不是可以背下來它在什么位置。而是考試中它一定會(huì)把非常明確的位置給你框定好，是在什么緯度，什么經(jīng)度，典型的城市、典型的地形區(qū)都標(biāo)注出來，讓你肯定認(rèn)出這個(gè)區(qū)域，就像在考試當(dāng)中你自己讀地圖一樣，確定了位置之后，讓你干什么呢?要讓你在這個(gè)區(qū)域圖上分析問題，分析什么?分析自然的規(guī)律、人類活動(dòng)的規(guī)律。所以，世界和中國區(qū)域圖的閱讀也給大家一個(gè)方法，大概可以分這么幾個(gè)步驟：

　　第一，先選好一個(gè)區(qū)域。每天隨便拿地圖掏一個(gè)紙窟窿，找一小塊，選定一個(gè)區(qū)域，選定區(qū)域之后做區(qū)域定位。這個(gè)定位很重要，考地理的時(shí)候，你一定要抓住這點(diǎn)，就是拿到地理題，第一件事就問在哪兒，然后再問是什么時(shí)間，最后是發(fā)生什么事，我們?cè)偃パ芯?。進(jìn)行空間定位很重要?？臻g定位怎么定位呢?一般來說，先看緯度，再看海陸，再看相互的關(guān)系。位置是定熱量關(guān)系，海陸位置是定水分關(guān)系。

　　在這里我還想強(qiáng)調(diào)，定海陸位置的時(shí)候，大家一定要關(guān)注三類國家：一類國家是島國，一類國家是海陸兼?zhèn)涞膰?，一類國家是?nèi)陸國。這三類國家是世界上最有特色的三類國家，因?yàn)樗幍暮ｊ懳恢貌灰粯?，發(fā)展策略是不同的，所以要關(guān)注這三類國家。

　　再有根據(jù)一些相關(guān)的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形區(qū)可以幫助你確定這個(gè)位置在哪兒。

　　第二，定好位置之后，分析這個(gè)區(qū)域的自然要素特征。自然要素特征最核心的是地形、氣候、水。這三個(gè)自然要素去分析的時(shí)候，第一，要找氣候，這是自然界最基礎(chǔ)的要素，而且是地帶性要素的基礎(chǔ)。第二，去找地形要素，這是非地帶性要素。第三，看水，因?yàn)樗囊厥鞘艿匦魏蜌夂蛴绊懙?，氣候影響水量，地形影響水的流向、流速。這樣把三個(gè)要素疊在區(qū)域，這是單一要素一個(gè)一個(gè)往上疊，之后對(duì)不同的要素之間的關(guān)系琢磨一下。比如說，這個(gè)地區(qū)是這樣的氣候，這種氣候會(huì)使它的水量怎么樣呢?這個(gè)地區(qū)是這種地形，這種地形會(huì)影響到氣候、水文什么呢?相互之間的關(guān)系搞清楚了。這是第二步疊加自然要素。

　　第三，分析這個(gè)區(qū)域的各項(xiàng)人類活動(dòng)，這個(gè)就由你自己想象。在這樣一個(gè)緯度海陸范圍之內(nèi)，這種氣候、地形、水的狀況下，人類的衣食住行該怎么安排呢?你就去想。衣食住行實(shí)際上就是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市、人口等這樣的一些活動(dòng)，于是你圍繞著這樣的活動(dòng)，去把相應(yīng)的區(qū)位因素回憶起來，進(jìn)行區(qū)域分析。

　　第三方面，分析了自然、人文、區(qū)位要素之后，你就去推斷這個(gè)地區(qū)的區(qū)位的優(yōu)勢(shì)是什么?是水最優(yōu)越，還是氣候最優(yōu)越，人文因素當(dāng)中是勞動(dòng)力最豐富，還是資金最豐富，去找它的優(yōu)勢(shì)。找到優(yōu)勢(shì)，再找劣勢(shì)，優(yōu)、劣勢(shì)找到之后就可以確定出這個(gè)地區(qū)中的核心問題了。如果說發(fā)展的話，自然條件中水是限制條件，缺水肯定是它的問題。人文要素中，如果這個(gè)地方勞動(dòng)力短缺或者什么，你也可以找到它人文方面的問題，所以確定區(qū)位問題，最后確定這個(gè)區(qū)域的發(fā)展方向。所謂“發(fā)展方向”就是把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)，或揚(yáng)長(zhǎng)避短，或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，或取長(zhǎng)補(bǔ)短，都可以作為發(fā)展戰(zhàn)略。這是第三方面讀世界和中國區(qū)域圖隨便找出一個(gè)區(qū)域來做這樣疊加性的練習(xí)。

　　第四方面，就是大家同時(shí)要關(guān)注教材中的圖，關(guān)注教材中圖就是剛才提到的，教材中的每一幅圖往往是有個(gè)性特征，大家除了關(guān)注前面說的規(guī)律性的圖之外，同時(shí)也要關(guān)注教材給我們提供的個(gè)性化的圖。

　　最后我還想提一點(diǎn)，大家要熟悉地理工具中的圖象，它有很多類型，不同的類型在讀圖的時(shí)候也有一些差異，我這里有一個(gè)表，這點(diǎn)可能老師也給大家說過，地理的圖象大致分為這么幾類。這樣的分類大家是熟悉的，也就是說，地理圖象一般可以分成六類：包括分布圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖表、圖象和等值線圖，不同類型的圖解決的問題有差異。