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      冀教版二年級(jí)語文教學(xué)反思

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      冀教版二年級(jí)語文教學(xué)反思

        語文教學(xué)反思是二年級(jí)語文老師提高教學(xué)水平的一種有效手段。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了二年級(jí)語文冀教版教材教學(xué)反思,希望對(duì)你有幫助!

        冀教版二年級(jí)語文教學(xué)反思1

        冀教版二年級(jí)語文上冊(cè)包括八個(gè)單元,每一單元內(nèi)容融會(huì)貫通,來源于生活,貼近兒童的現(xiàn)實(shí)情況,祖國山河、哲理故事、人間真情、傳統(tǒng)文化,讓我們開闊眼界,增長知識(shí),了解祖國的悠久文化歷史。給我們帶來了心的顫動(dòng)、美的感受、情的渲染。下面是對(duì)本冊(cè)書的反思。

        第一單元親近大自然,本單元的主題是熱愛祖國大好河山,親近大自然,熱愛大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布,有“山行”帶給我們的快樂,有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”,還有五岳之一黃山的氣勢(shì)。教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,配以多媒體課件的展示,知識(shí)接受能力增強(qiáng)。

        第二單元天真爛漫的兒童生活,包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區(qū)孩子們的快樂生活,貼近兒童生活,充滿兒童情趣。這些課文展示了是新時(shí)代兒童的情趣、品質(zhì)和人格,他們熱愛勞動(dòng)、充滿自信,團(tuán)結(jié)友愛。如《采蘑菇的小姑娘》喜歡與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘;《雨后》兄妹倆嬉戲的快樂情境,滲透著哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情和孩子特有的情趣,《我想我能行》面對(duì)困難自己努力解決的小貝貝。通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生的自主能力提高了,遇到事情也能主動(dòng)解決問題了。教學(xué)中由于是貼近學(xué)生的實(shí)際生活使課堂變的更加活躍了。

        第三單元人與自然,熱愛自然,人與自然熔融和諧,關(guān)愛人類共有的家園,包括《村景》、《風(fēng)鈴草》、《搭船的鳥》和《燕子專列》?!洞寰啊废蜃x者展現(xiàn)了一幅江南鄉(xiāng)村秋季悠然、和諧的優(yōu)美圖景;《風(fēng)鈴草》傳來了生活在林邊的風(fēng)鈴草發(fā)自心底的歌唱——生活在這里多美好;《搭船的鳥》使讀者見到一只充滿靈性的搭作者的船捕魚吃的翠鳥,體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界;《燕子專列》裝載的是燕子,更是人類的愛心與真情,描述人們用行動(dòng)譜就了保護(hù)燕子的愛心之歌。本單元通過這些內(nèi)容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透,要孩子們親近自然,熱愛自然(大自然給我們很多啟迪和知識(shí),同時(shí)也給我們提供了人類賴以生存的家園,帶給我們美的享受)人與自然熔融和諧。

        第四單元哲理故事包括四篇課文:《我要的是葫蘆》、《盲人摸象》、《望天》、《蘇珊的畫》。四篇課文含有豐富的營養(yǎng),可啟人心智、教人醒戒,告訴了孩子們很多道理。如:要懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要全面,在全面了解事物的情況之后再下結(jié)論;做事要多觀察,多思考,不能盲從;明白在生活中要善于動(dòng)腦筋促轉(zhuǎn)化,把壞事變成好事。本單元蘊(yùn)涵著深刻的道理,教學(xué)中孩子們都積極探討,學(xué)到了很多知識(shí)。例如《盲人摸象》我就采用了角色表演朗讀的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,知識(shí)學(xué)得很快,收到了可人的成績(jī)?!段乙氖呛J》在認(rèn)識(shí)新字環(huán)節(jié)上,我把所有的生字都寫在了預(yù)備好的葫蘆上,識(shí)字環(huán)節(jié)馬上顯得沒有那么枯燥了,課堂積極活躍了,學(xué)生的認(rèn)字速度也明顯提高了,抓住學(xué)生感興趣的方面入手,讓學(xué)生積極參與到課堂上。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的氛圍,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。 適時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生交流意見,多方位體驗(yàn)感情。

        第五單元親情、關(guān)愛,包括《古詩二首》、《窗前的紅氣球》、《媽媽睡了》和《送給奶奶的陽光》,課文素材大部分來源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷,從不同角度呈現(xiàn)了孩子們真實(shí)的生活場(chǎng)景,真實(shí)的心靈感受。如《窗前的紅氣球》一文體現(xiàn)了同學(xué)之間互相關(guān)愛;《媽媽睡了》一文展示了孩子對(duì)媽媽的一片深情;《送給奶奶的陽光》一文中展示了小孩子對(duì)長輩的關(guān)愛之情?!豆旁姸住芬搀w現(xiàn)了兄弟、朋友之間的深情。

        施教時(shí),我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手,面對(duì)學(xué)生的真實(shí),面對(duì)真實(shí)的學(xué)生,組織語文學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主閱讀、交際過程中引發(fā)共鳴,關(guān)照自身,用童心體會(huì)感情文章,有自發(fā)的個(gè)性感情和創(chuàng)新,不僅使學(xué)生就文本有所得,提高思想認(rèn)識(shí),更應(yīng)把學(xué)習(xí)過程中的習(xí)得落實(shí)在日常行動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)從兒童生活中來,學(xué)習(xí)提升兒童生活,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。

        學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,我們應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,考慮學(xué)生已有的認(rèn)知水平和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn),通過反復(fù)誦讀或多媒體手段創(chuàng)設(shè)的畫面展開想象,理解詩、文的意思,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的情感,然后在小組交流自己的理解。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助,充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。

        第六單元奇異的世界充滿了無盡的奧秘,它是人類永遠(yuǎn)都無法擺脫的誘惑。從古至今,人類對(duì)自然的探求,一代一代,從未間斷。兒童是自然的孩子,他們對(duì)自然界的萬千物象都有著原始的好奇心和與生俱來親和力。本單元選取的這組文章,將孩子的心送還給自然,讓他們盡情感受自然的奧妙,這組課文以文學(xué)的筆和會(huì)飛翔的思維,極富兒童情趣的演繹了自然科普知識(shí),使知識(shí)如此鮮活,兒童讀這樣一組文章,在獲得知識(shí)的同時(shí),也會(huì)發(fā)展他們熱愛自然,探求科學(xué)的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,使知識(shí)真正成為孩子成長的力量。

        第一篇課文《植物媽媽有辦法》文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,讀起來親切、有趣,調(diào)動(dòng)起兒童的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望?!兜厍虻那鍧嵐ぁ吠ㄆ脭M人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng),通俗形象地說明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用,從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球與人類的密切關(guān)系?!段沂悄愕呐笥选吠ㄆ詳M人化的寫法,賦予蛇以人的感情,人性化的蛇娓娓道來,似乎在和人進(jìn)行親切交談。讀來親切,也容易使孩子達(dá)到情感的共鳴?!蹲詈笠黄瑯淙~》以對(duì)話的形式,寫出了樹上最后一片樹葉由不快樂到快樂的情緒變化,運(yùn)用擬人手法巧妙地向小讀者滲透了關(guān)于落葉的自然常識(shí)。借樹葉揭示了生命的過程。

        第七單元人物故事包括四篇課文:《小英雄于連》、《奇特的“鋼琴”》、《華羅庚的故事》,一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語交際《我們要到野外去》。三篇課文向大家講述了三個(gè)人物故事,有小孩也有青年,小英雄于連急中生智,救了全城的百姓;作曲家冼星海因陋就簡(jiǎn),用瓶瓶罐罐創(chuàng)作出動(dòng)聽的樂曲;華羅庚小時(shí)候好學(xué)好問,敢于給教授挑錯(cuò),最終刻苦努力成為偉大的數(shù)學(xué)家。它們都在向我們傳遞著一種信息,樂觀向上的個(gè)性,積極進(jìn)取的精神,和對(duì)祖國對(duì)興趣那份執(zhí)著的熱愛。另外,這幾篇課文還將我們引向更廣闊的閱讀空間,了解這些人物的來龍去脈,了解更多的人物故事,這不僅使我們開闊了視野,還使我們受到更多的感染和熏陶,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì),同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料的習(xí)慣和能力。

        第八單元的文化主題為“傳統(tǒng)文化”。學(xué)習(xí)繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是課標(biāo)中的明確要求。本單元編排了《戈壁灘上古長城》、古代的女英雄花木蘭的動(dòng)人故事、紙的有關(guān)常識(shí)和深受孩子們喜愛的《西游記》節(jié)選——《唐僧取經(jīng)》片段。這些故事具有超越空間的沖擊力與綿長不朽的生命力,所以一直流傳至今。第八單元編選的幾篇文章,旨在通過經(jīng)典篇章的誦讀和淺顯易懂的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,讓學(xué)生通過熟悉的故事感悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深與源遠(yuǎn)流長,領(lǐng)略民族文化的不朽魅力,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛語文的情感。

        冀教版二年級(jí)語文教學(xué)反思2

        《望天》是一個(gè)富有哲理的幽默故事,告誡人們做事不能盲從,要善于觀察思考,否則就會(huì)鬧笑話。

        很簡(jiǎn)單的一個(gè)小故事,也具有幽默性,但是課文中的生字太多了,孩子們讀起來有些困難,多音字也是目前最多的一次,有:“轉(zhuǎn)”,“好”,“漂”,這些多音字平時(shí)用到的比較多,他們對(duì)于這個(gè)接受起來比較簡(jiǎn)單,但是一些他們平時(shí)說習(xí)慣的讀音的字,“血”的讀音就有很多孩子讀錯(cuò),即使現(xiàn)在糾正了,一會(huì)他稍稍有一點(diǎn)不注意就還會(huì)讀錯(cuò),還有“仍然” 的“仍”他們習(xí)慣讀一聲,這個(gè)該起來也有些困難,因?yàn)樯侄嗟木壒?,我設(shè)計(jì)的時(shí)候也沒有想太多,認(rèn)為他們能接受,后來我發(fā)現(xiàn),他們接受起來比較慢,所以在第一課時(shí)的時(shí)候,我沒有完成預(yù)期的目標(biāo),生字沒有鞏固好就已經(jīng)下課了,在第二課時(shí)的時(shí)候繼續(xù)鞏固了那些生字。

        由此,我發(fā)現(xiàn)了我一個(gè)很大的習(xí)慣,很不好,我課時(shí)的安排總是按部就班,總覺得很合適,我沒有考慮到生字和課文的難易度,和孩子的接受情況,我就一意孤行了,按照自己的安排進(jìn)行,如果我提前考慮到這些情況的話,并想出好的解決措施,那我的課會(huì)進(jìn)行的更順利的,所以我要牢記今天的教訓(xùn),要多思考,勤思考,這樣才能上好課。

        冀教版二年級(jí)語文教學(xué)反思3

        《風(fēng)鈴草》一課寫的太美了,風(fēng)鈴草那與風(fēng)、小鳥、松、云、小溪為伴清脆的鈴聲似乎現(xiàn)在還在我的耳邊想起,文章的美足以讓孩子們喜歡聽語文課,今天我翻遍網(wǎng)也沒有找到《風(fēng)鈴草》的課件,不過還好,我找到了七八張風(fēng)鈴草的圖片,就幾張圖片足以讓孩子們“哇、哇、哇叫個(gè)不停。我今天給孩子們留的晚上作業(yè)是“一群小姑娘變成了風(fēng)鈴草,她們之間一定有一段動(dòng)人的故事,把它寫出來”今天我只簡(jiǎn)單給孩子們說了寫作的思路,風(fēng)鈴草有好多朋友:風(fēng)、小鳥、小草、喇叭花、狗尾巴等,它們之間會(huì)發(fā)生有趣、動(dòng)人的故事,我引導(dǎo)孩子們說出了小草有堅(jiān)強(qiáng)的生命力,小草能美化環(huán)境,但它沒有漂亮的外表,風(fēng)鈴草呢外表漂亮,如果風(fēng)鈴草因?yàn)槠炼湴?,我們就不?huì)在喜歡風(fēng)鈴草了,我感覺今天我在講寫作的時(shí)候講的太深了,不知道孩子們能不能把這個(gè)故事完整的寫下來,我急切的盼望著孩子們的作品。


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