二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一分鐘課文
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一分鐘課文
讀完語(yǔ)文課文《一分鐘》，要讓二年級(jí)學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《一分鐘》資料，希望大家有所收獲!
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一分鐘》課文原文
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
過(guò)了一分鐘，元元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書(shū)包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
他等了好一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了，他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說(shuō)：“元元，今天你遲到了20分鐘。”
元元非常后悔。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鬧鐘一只、生字詞卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話設(shè)疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。
(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
3、設(shè)疑：
我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀。
(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字。)
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書(shū)：
鬧鐘響──元元打哈欠──再睡一分鐘──不會(huì)遲到
3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字?
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫(xiě)法。
5、過(guò)渡：
事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段
1、自由讀：
教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：
自己讀后知道些什么?
板書(shū)：
遲到20分鐘
3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：
“元元非常后悔。”
⑴理解“后悔”的意思。
⑵元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
?、窃遣皇沁t到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
?、壤首x下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
①元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：
再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
?、谒麌@了口氣，說(shuō)：
“我要是早一分鐘就就好了。”
?、鬯謬@了口氣，說(shuō)：
“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實(shí)踐體悟
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
?、殴适掳l(fā)生時(shí)間段為：
鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
⑵學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出。
(在演中議一議。)
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
⑴抄寫(xiě)生字詞。
⑵課外調(diào)查：
一分鐘可以做哪些事情?
提示：
思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……
⑶通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一分鐘》教學(xué)反思
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)?/p>
上課前，在與同學(xué)們問(wèn)候以后，讓同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在一分鐘內(nèi)你能做什么事情?在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。”
在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么?
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會(huì)元元的心理
教學(xué)中，我以“元元一共說(shuō)了幾句話?”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。”要讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情。同時(shí)，在朗讀過(guò)程中，注意抓住重要字詞，體會(huì)感悟。如“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，想一想，演一演，學(xué)生體會(huì)到了元元當(dāng)時(shí)的心情，再進(jìn)行朗讀，自然就能讀出其中滋味。
三、教學(xué)中的不足點(diǎn)
在教學(xué)中，還存在不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與積極性不高;對(duì)老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒(méi)有充分參與進(jìn)來(lái)，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒(méi)參與進(jìn)來(lái)。
今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
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