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      二年級語文下冊第25課玲玲的畫

      時間: 嘉馨975 分享

        二年級語文下冊《玲玲的畫》課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中。學(xué)習(xí)啦小編為二年級師生整理了語文課文《玲玲的畫》資料,希望大家有所收獲!

        二年級語文下冊第25課《玲玲的畫》課文原文

        玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。

        “玲玲,時間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

        “好的,我把畫筆收拾以下就去睡。”

        就在這時候,水彩筆啪的一下掉到了地上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。

        “怎么了,孩子?”爸爸放下報紙問。

        “我的畫臟了,另畫一張也來不及了。”

        爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點什么,不是很好嗎?”

        玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

        爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋,壞事往往能變好事。”

        在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。

        二年級語文下冊第25課《玲玲的畫》教學(xué)建議

        一、識字寫字

        1、識字指導(dǎo):

       ?、懦鍪菊n題,認讀“玲”字,注意是后鼻音。

        ⑵學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準字音,自主想辦法認記生字。

        ⑶同桌互相交流認記生字的方法。如,“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等,可以運用生活經(jīng)驗,在組詞和說話中認記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

       ?、葯z查生字認記情況??梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

        2、寫字指導(dǎo):

       ?、艑懻_:

        “玲”字右邊是“令”,不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過,是難點,建議作細致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認真書空、反復(fù)臨寫。

       ?、茖懨烙^:

        借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部,“女”的橫畫要長。

        可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點,在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。

        二、朗讀感悟

        本課的敘事情節(jié)比較簡單,主題也比較明確。重點是讀正確,讀流利,讀出人物對話的語氣和表情。同時,要在感知課文內(nèi)容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。

        朗讀第一至三自然段,要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段,要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。朗讀第七自然段,要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段,要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段,要讀出爸爸高興的語氣。

        朗讀的方式,可以先讓學(xué)生自由讀課文,然后在小組里扮演角色對讀,再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機指導(dǎo)。

        爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想,是課文的中心句,有較深刻的教育意義。它有兩層意思:一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度,我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情,因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時候,我們不能驚慌失措,要沉著冷靜,開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情,并不是指違紀違法之類的壞事。

        教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)齊讀、個別讀的基礎(chǔ)上體會??上茸寣W(xué)生對爸爸說的這段話自由談感受:你明白了什么?教師要在鼓勵學(xué)生談感受中引發(fā)學(xué)生思考的積極性。

        三、積累運用

        1、詞語積累:

        端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋

        2、對課后練習(xí)“讀讀抄抄”的句子,要讀熟,再認認真真抄下來。

        四、實踐活動

        1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強化感受。

        2、回到家里,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。

        二年級語文下冊第25課《玲玲的畫》教學(xué)札記

        1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲:《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點,理解爸爸意味深長的話。在尊重學(xué)生個性的理解的同時,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗,從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪,懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

        2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多,但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫,接著進一步使用這一教學(xué)資源,讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較,對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗,使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋,壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義,也向?qū)W生傳達這樣一個生活的理念:人只要有積極樂觀的態(tài)度,生活就會有無限的可能。

        3、遺憾的是在教學(xué)中,我更多的關(guān)注教師的教,缺少對學(xué)生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上,學(xué)生顯得被動。而細節(jié)之處的處理也欠圓滑,教學(xué)的痕跡比較濃??磥?,只有真正把學(xué)生裝在心中,處處以學(xué)生的需求出發(fā),語文課才能更加充滿語文味。


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