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      人教版語文二年級下冊第10課葡萄溝教案設(shè)計

      時間: 嘉馨975 分享

        人教版二年級語文下冊第10課《葡萄溝》用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜。學(xué)習(xí)啦小編為二年級語文老師整理了《葡萄溝》教案設(shè)計,希望大家有所收獲!

        人教版語文二年級下冊第10課《葡萄溝》教案設(shè)計1

        一、教學(xué)要求:

        1、知識點教授:學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞語,會用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。

        2、技能運用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

        3、激發(fā)情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

        二、教學(xué)重點、難點:

        理解葡萄溝為什么是個好地方。

        三、教學(xué)用具:

        教學(xué)錄像帶、電教用器。

        四、教學(xué)時間:3課時。

        五、教學(xué)過程:

        第一課時

        [目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容大意,掌握課文生字詞]

        一、談話激趣,揭示課題:

        1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)

        2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。

        3、過渡語設(shè)計:葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:18、葡萄溝

        二、設(shè)疑點、齊讀課文解疑。

        1、提問:那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)

        2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

        三、初讀課文,初步理解課文大意。

        1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。

        2、全文總共有幾個自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)

        3、出示想一想,初知課文大意:

        a、明確題目要求(指名讀題),思考三個問題,并找出相應(yīng)的段落。

        b、師布置默讀,并檢查默讀效果。

        a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢?1組朗讀第一自然段。

        b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個自然段回答了這個問題?

        2組朗讀第二自然段。

        c)葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個自然段回答了我們的疑問?

        3、4組朗讀第三自然段。

        4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。(師板書:真是個好地方。)

        四、生字詞教學(xué)。

        2、觀看生字表教學(xué)錄像。

        3、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、指名認(rèn)讀詞語。(文中由生字組成的詞語)

        2、說一說,葡萄溝這個地方怎么樣?(是個好地方)

        3、葡萄溝是個好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問題。

        二、講讀課文,理解內(nèi)容。

        1、講讀第一段:

        (1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關(guān)的詞語。

        (2)回答思考問題:葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國一個自治區(qū),吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣,葡萄溝在這個縣內(nèi)。(齊讀第一句)

        (3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以,這個地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。

        (4)指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

        2、讀講第二段;

        (1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)

        (2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?

        (3)分析第二、三句。

       ?、僦该x第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣?(種得多)

       ?、谥该x第三句。這句講了葡萄的什么?(果實累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實成熟后的樣子)結(jié)合看圖,理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實的顏色)這么多顏色用個什么詞可以概括?(五光十色)

       ?、壑笇?dǎo)朗讀。葡萄鐘得多,長得好,顏色美,難怪人們最喜愛葡萄,要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀)

        (4)這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個地方什么好?(指名讀第四句,啟發(fā)學(xué)生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個夠等)

        (5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)

        (6)齊讀第二段。

        (7)小結(jié):第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。

        3、讀講第三段:

        (1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?

        (2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)

        (3)看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。

        (4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。

        引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn),把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。

        (5)在陰中制成的葡萄干有什么特點?找出課文中有關(guān)的詞語。(顏色鮮、味道甜)

        (6)誰能說一說,這一段是先講什么,后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點。)

        4、總結(jié)全文。

        (1)葡萄溝真是個好地方,好在哪些方面?為什么好?

        (2)教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說,葡萄溝真是個好地方。

        (3)齊讀全文。

        三、指導(dǎo)背誦課文第二段。

        自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。

        人教版語文二年級下冊第10課《葡萄溝》教學(xué)反思

        提問──教師最常用的一種手段,是師生課堂交流的主要方式。恰當(dāng)?shù)奶釂栍欣谡n堂教學(xué),有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。反之,它會成為一種負(fù)擔(dān)。

        在《葡萄溝》這一課教學(xué)時,為了讓學(xué)生體會葡萄溝里的葡萄的與眾不同,我設(shè)計了這樣一個問題:你覺得葡萄溝的葡萄長得怎樣?記得我第一次上這篇課文時,是這樣的:課文中是怎樣描寫葡萄溝的葡萄的?同樣是一個問題,第一種提法學(xué)生通過自己對課文的理解再結(jié)合自己的意見,加以說明,啟發(fā)了學(xué)生的思維;而第二種提法呆板,學(xué)生只能從課文找出相關(guān)的詞語。在課堂提問時,要注意提問的方式,是不是能夠啟發(fā)思維,讓學(xué)生化被動為主動。

        另外,提出的問題還要注意具體,有代表性,有針對性,。真的做到讓學(xué)生去思考,分析,解決問題。在備課時,要多下功夫,在實踐中多積累一些經(jīng)驗,從而提高教學(xué)的效率。

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