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      人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課寓言兩則教學(xué)建議

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        人教版教材二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《寓言兩則》分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《寓言兩則》教學(xué)建議,希望大家有所收獲!

        人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《寓言兩則》教學(xué)建議

        一、識(shí)字寫(xiě)字

        1、識(shí)字指導(dǎo):

        學(xué)習(xí)本課生字,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字。如:

       ?、艓г~識(shí)字。

        在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ),反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。

       ?、苿?dòng)作模擬識(shí)字。

        如:“喘”,作“喘氣”狀。

        ⑶結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

        如:“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。

       ?、仁熳旨悠宰R(shí)字。

        如:“樁、竄、鋤”。但要注意“竄(cuàn)”跟“串(chuàn)”、“鋤(chú)”跟“助(zhù)”讀音的區(qū)別。

        學(xué)生自學(xué)后可讓他們互相交流好的識(shí)字方法。教師表?yè)P(yáng)有個(gè)性有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

        2、寫(xiě)字指導(dǎo):

       ?、艑?xiě)正確:

        “丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。“焦”上的“隹(zhuī)”字是四橫,不能少寫(xiě)一橫。“算”字中間是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生:計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫(xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。

       ?、茖?xiě)美觀:

        “守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng),以突出主筆。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

        二、朗讀感悟

        1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意,以檢查默讀的效果。

        2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意:

        ⑴學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》:

        第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心情讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),可聯(lián)系“巴望”一詞,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

        第二自然段里的“終于”一詞,說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。”說(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。

        讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。

        讀第四自然段,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。

        之后,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:

        那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?

        因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

       ?、茖W(xué)習(xí)《守株待兔》:

        讀第一自然段,感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。

        讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。

        讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題:“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、積累運(yùn)用

        1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。

        2、課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性:

        三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后,意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,只是由于長(zhǎng)得慢,那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了,就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著,可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間坐在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。

        3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。

        四、實(shí)踐活動(dòng)

        1、課前課后,學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言,如,《自相矛盾》《鄭人買(mǎi)履》《南郭吹竽》??梢哉匍_(kāi)一次寓言故事會(huì)。

        2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

        人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課《寓言兩則》教學(xué)札記

        寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

        如:《揠苗助長(zhǎng)》,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,就把禾苗一棵一棵地往高里拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單,學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容,但寓意比較抽象,這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。為此,我認(rèn)真研讀了文本,尋找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在,較好地引導(dǎo)學(xué)生悟出了深刻的寓意。

        《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事共4個(gè)自然段,按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中,我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,用填空的形式:“宋國(guó)有的農(nóng)夫,因?yàn)榘屯堂鏮__________,就把禾苗_____________,結(jié)果_____________。”幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并自然地概括了各部分的意思。

        《守株待兔》這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭(zhēng)奪。從古到今這樣的人依然存在,學(xué)習(xí)本篇課文時(shí),課后我布置了一個(gè)作業(yè),要求學(xué)生續(xù)編《守株待兔》學(xué)生寫(xiě)的很形象很生動(dòng),有的學(xué)生寫(xiě)到:"種田人對(duì)自己的行為很是懊悔,于是他就振奮起來(lái),不再等天上掉下來(lái)的餡餅了,而是踏踏實(shí)實(shí),勤勤懇懇的工作,最終在秋季得到了大豐收,并且家庭逐漸富裕起來(lái),過(guò)上了衣食無(wú)憂的生活。后來(lái)這個(gè)種田人還把自己的經(jīng)歷講給了自己的兒女聽(tīng),并奉勸孩子不要像自己學(xué)習(xí)."孩子現(xiàn)在明白了這樣一個(gè)深刻的道理,但以后他們會(huì)怎么做呢?我期待孩子不要只是片刻的明白,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)理解。

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