有許多學(xué)者把經(jīng)濟(jì)地理從人文地理中分離出來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的高二地理重要章節(jié)教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)各位有所幫助。

　　高二地理重要章節(jié)教學(xué)計(jì)劃：荒漠化的防治

　　第1課時(shí)：【教學(xué)反思】

　　荒漠化概念的強(qiáng)調(diào)非常重要，西北地區(qū)的特征及各地理要素之間的推導(dǎo)。以實(shí)際事例為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析該事例存在的問(wèn)題，進(jìn)而尋找引起該問(wèn)題出現(xiàn)的背景原因，了解該問(wèn)題對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來(lái)的危害，探究解決該問(wèn)題的主要措施，這就是本節(jié)內(nèi)容采取的案例分析方法?？此坪?jiǎn)單的目標(biāo)，卻體現(xiàn)出地理課標(biāo)的理念要求。

　　第2課時(shí)：【教學(xué)反思】

　　在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)人為因素在西北地區(qū)荒漠化形成中的作用和表現(xiàn)。通過(guò)案例的分析，對(duì)如何打破荒漠化與貧困相伴這種惡性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展形成自己的想法，并解決實(shí)際問(wèn)題。效果顯著。

　　第3課時(shí)：【教學(xué)反思】

　　通過(guò)學(xué)生反饋及自我感覺(jué)，此節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，遺憾的是在“治沙與治窮結(jié)合發(fā)展經(jīng)濟(jì)是擺脫沙區(qū)貧困面貌、恢復(fù)沙區(qū)生態(tài)的重要途徑”上需進(jìn)一步強(qiáng)化。此課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”教育的很好載體，通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生了解我國(guó)荒漠化問(wèn)題，關(guān)心我國(guó)國(guó)情，關(guān)注我國(guó)荒漠化的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)并為尋找適合我國(guó)荒漠化治理的具體措施和方法作鋪墊。

　　高二地理重要章節(jié)教學(xué)計(jì)劃：森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

　　第1課時(shí)：【教學(xué)反思】

　　1、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生理解雨林對(duì)全球環(huán)境的重要意義和雨林的脆弱性。教師可根據(jù)課上主要內(nèi)容，有側(cè)重地讓學(xué)生自學(xué)，這樣課上的效率就會(huì)提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更好。

　　2、教師應(yīng)重點(diǎn)闡述森林的效益，每一種效益是通過(guò)什么方式去實(shí)現(xiàn)的，讓其知道過(guò)程。

　　第2課時(shí)：【教學(xué)反思】

　　熱帶雨林被破壞的原因,教師布置任務(wù)，并提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們完成題單上關(guān)于各原因間相互關(guān)系的框圖，并思考哪些是雨林被破壞的直接原因?哪些是根本原因?教師引導(dǎo)并提出問(wèn)題：先來(lái)看看直接原因中的“過(guò)度的遷移農(nóng)業(yè)”。

　　回答下列問(wèn)題:

　　1.描述遷移農(nóng)業(yè)是如何進(jìn)行的。

　　2.解釋土壤肥力變化及其原因。

　　3.同一塊土地再次被利用間隔的周期要多少年?若小于此周期將會(huì)如何?

　　4.為何強(qiáng)調(diào)“過(guò)度”二字?學(xué)生思考、討論并回答問(wèn)題。通過(guò)這樣類似的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，可以達(dá)到意想不到的效果。

　　以上就是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的高二地理重要章節(jié)教學(xué)計(jì)劃，歡迎翻閱。