流域，指由分水線所包圍的河流集水區(qū)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高中地理必修三說課教案，希望對大家有所幫助。

　　高中地理必修三說課教案(一)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。

　　1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有基礎(chǔ)

　　第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展——掌握區(qū)域分析的思路

　　第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)——區(qū)域分析的應(yīng)用

　　第三章 第一節(jié) 能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展問題，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時均有進行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。

　　2、課堂前的準(zhǔn)備——養(yǎng)成教育

　　要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書本、筆記

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：

　　觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點，特殊性和整體性。

　　過程與方法：

　　1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會經(jīng)濟背景。

　　2、通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。

　　3、運用資料，分析其他流域的開發(fā)。如長江流域的綜合治理

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開發(fā)，體會人類如何正確認(rèn)識自然，進行流域的開發(fā)為人類帶來利益，避開災(zāi)害的科學(xué)研究精神。

　　2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出本課的重難點：

　　(1)根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點：

　　1、分析田納西河流域開發(fā)的地理條件以及田納西河開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

　　2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開發(fā)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點：

　　1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時間較長，對氣候相關(guān)知識有所遺忘，且對學(xué)生而言氣候成因，特點，分布難以理解和記憶。

　　難點一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候(田納西河開發(fā)的地理條件之一)的成因。

　　2、基于學(xué)生目前的知識水平，以及沒有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：

　　難點二定為：以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開發(fā)。

　　3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點，定教學(xué)方法和手段：

　　以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)新性。

　　通過思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成

　　(1)以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：

　　1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。

　　2、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖;田納西河氣候的成因特點與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時需結(jié)合氣候特點和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。

　　所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個過程中老師運用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　(2)情景模擬教學(xué)法：

　　在學(xué)習(xí)完田納西河背景后，學(xué)生對田納西河流域有了認(rèn)識，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益

　　(3)通過思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò)的形成

　　4、教學(xué)程序

　　(1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時：

　　第一課時：田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益

　　第二課時：

1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，分析長江流域的綜合治理——以三峽工程建設(shè)為例

　　2、配套練習(xí)

　　(2)課前準(zhǔn)備(主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備)：

　　1、教師準(zhǔn)備：PPT流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長江三峽流域的背景資料。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊P68：流域水系圖;田納西河地形、水系圖;田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;考試圖冊P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;書本;筆記本。

　　(3)教學(xué)流程及時間分配

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入：西江洪水圖片導(dǎo)入，設(shè)疑：如何合理進行流域開發(fā)，為人類帶來利益，避開災(zāi)難，引出田納西河流域綜合開發(fā)的正面例子進入新課。1分半鐘

　　2、利用準(zhǔn)備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點評。18分鐘

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點評。15分鐘

　　4、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié)。5分半鐘

　　第二課時

　　1、給出長江三峽地區(qū)背景材料(氣候、地形、水系、社會經(jīng)濟等)，遷移分析長江三峽的綜合治理。20分鐘

　　2、練習(xí)反饋與總結(jié)。20分鐘

　　5、板書設(shè)計

　　1、流域與水系概念

　　2、田納西河流域的開發(fā)

　　高中地理必修三說課教案(二)

　　各位評委，大家好：

　　今天我說課的題目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三節(jié)的內(nèi)容─區(qū)域發(fā)展差異。下面我將從本節(jié)課的教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面來進行我的說課。

　　我們先來看看第一個方面的內(nèi)容，教材分析。

　　一、 教材分析

　　1、教材地位

　　從教材的地位和作用來說，本節(jié)內(nèi)容是第一章的第三節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)第二章的基礎(chǔ)，知識結(jié)構(gòu)層次遞進明顯，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，了解我國區(qū)域發(fā)展的差異，能有效直觀地讓學(xué)生養(yǎng)成主動關(guān)心我國基本地理國情的習(xí)慣，增強學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)的情感。這就使該節(jié)課具有強大的現(xiàn)實意義。其次，本節(jié)課分為兩個課時進行教學(xué)，本節(jié)為第一課時。

　　2、三維目標(biāo)：

　　知識與能力

　　知道我國三大經(jīng)濟地帶的劃分。

　　通過比較，分析我國東、中、西部區(qū)域發(fā)展差異。

　　過程與方法

　　通過讀圖，比較我國三大經(jīng)濟地帶區(qū)域發(fā)展的差異，提高讀圖、析圖能力。 通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流和解決問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，增強其愛國、愛鄉(xiāng)情感，從而形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　重點：我國三大經(jīng)濟地帶的發(fā)展差異。

　　難點：我國三大經(jīng)濟地帶差異形成的原因。

　　各地區(qū)應(yīng)該如何因地制宜，互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、教學(xué)方法

　　高中學(xué)生的理解、比較、分析、歸納能力有所提高,因此在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力?？紤]到他們具有較強的探究能力，并且根據(jù)新課改的要求，我們可以采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)方法

　　我們可以從發(fā)現(xiàn)問題→合作學(xué)習(xí)→交流主講→引導(dǎo)點撥→達(dá)標(biāo)拓展五個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)。這種教學(xué)方法能更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色，把課堂真正還給學(xué)生。它強調(diào)合作和自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、讀圖分析法

　　3、任務(wù)驅(qū)動法：教師提供圖表，設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

　　4、歌訣法

　　三、教學(xué)手段

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　2、文本材料(教科書)

　　3、圖像展示(視頻)

　　四、教學(xué)過程

　　1、幻燈片導(dǎo)入:

　　現(xiàn)在請欣賞一組幻燈片，他展現(xiàn)的是我國不同區(qū)域的發(fā)展差異，有雄偉的雪域高原，也有海南島風(fēng)光，更有攀枝花夜景等。從而提出一個問題：我國區(qū)域之間的發(fā)展究竟有什么差異，而這種差異形成的原因又是什么?使學(xué)生帶著問題和好奇心進入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　2、自主預(yù)習(xí)目標(biāo)展示

　　我利用書本上的幾幅圖構(gòu)思了五個問題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖解圖的習(xí)慣。

　　問題一：我國三大經(jīng)濟地帶的劃分;

　　問題二：我國三大經(jīng)濟地帶的發(fā)展差異及形成的原因;

　　問題三：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異;

　　問題四：工業(yè)化與城市化的差異;

　　問題五：對外開放的區(qū)域差異;

　　3、交流展示

　　4、點撥升華

　　1、我首先展示一幅中國省級行政區(qū)劃圖，并且分發(fā)空白的省級行政區(qū)劃圖，讓同學(xué)們自主填寫、自己總結(jié)我國三大經(jīng)濟地帶對應(yīng)的省級行政區(qū)。

　　2、我國三大經(jīng)濟地帶的劃分

　　東部遼冀京津魯，蘇滬浙閩粵桂瓊。

　　中部湘贛鄂豫皖，黑吉晉入內(nèi)蒙古。

　　西部滇藏黔渝川，外加青新陜甘寧。

　　3、三大經(jīng)濟地帶的發(fā)展差異：東部地區(qū)經(jīng)濟相對發(fā)達(dá)，中部地區(qū)加速崛起，西部地區(qū)地域廣闊，資源豐富，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入實施，取得了長足進步。

　　4、三大經(jīng)濟地帶差異形成的自然原因(四字模板)

　　東部經(jīng)濟地帶：位置臨海，地勢低平，土壤肥沃，礦產(chǎn)貧乏。

　　中西部經(jīng)濟地帶：距海遙遠(yuǎn)，位置閉塞，氣候干燥，水源較少。

　　5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異

　　東部地區(qū)：先進制造業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)。

　　東北地區(qū)：重化工業(yè)為主導(dǎo)。

　　中西部地區(qū)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟占較大比重。

　　6、工業(yè)化與城市化差異：東部地區(qū)、東北部地區(qū)工業(yè)化進程快，而中、西部地區(qū)則相對滯后。從城市化水平來看，東部地區(qū)和東北部地區(qū)遠(yuǎn)高于中部和西部地區(qū)。

　　7、對外開放的區(qū)域差異：東部地區(qū)開放程度高，吸納外資能力強，而中、西部地區(qū)對外開放的程度則比較低。

　　5.板書小結(jié)

　　6.活動題

　　1、你的家鄉(xiāng)位于我國四大地區(qū)的哪一個地區(qū)?

　　2、在你的家鄉(xiāng)，區(qū)域發(fā)展有哪些優(yōu)勢與限制性因素?對于家鄉(xiāng)建設(shè)，你又有哪些好的建議?

　　7.布置作業(yè)

　　四.課后反思:

　　本節(jié)課理論性比較強，知識點較多，我應(yīng)該在講課期間更加的生動有趣，充分吸引學(xué)生的注意力，運用編歌訣、四字模板等記憶術(shù)，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。