高中語文必修2知識點(4)
高中語文必修二第四單元基礎知識復習
《就任北京大學校長之演說》
一、作家作品
1、蔡元培，近代民主革命家、 、科學家。字鶴卿，號孑民。1868年1月11日出生于浙江紹興府山陰縣。蔡元培是20世紀初中國資本主義教育制度的創(chuàng)建者。他明確提出廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實的封建教育宗旨。毛澤東尊稱他為“ ， ”。
2、本文是一篇用淺易的文言文寫成的 ，是蔡元培就任北京大學校長時的演講辭，蔡元培在演講中提出了“ ”“ ”“ ”三項要求，并開宗明義指出：“ ， ”;大學生當以研究學術(shù)為天職，不當以大學為升官發(fā)財之階梯。
二、識記字音字形字義
1、解釋下列詞語。
[刮目相見] [時閱數(shù)載]
[長足] [長(zhǎng)斯校]
[提攜(xié)] 姑不具論]
[宗旨既乖] [敷衍]
[砥礪(lì)] [營營]
[切磋(cuō)] [店肆(sì)]
[視事] [潛修]
[裨(bì)] [商榷(què)]
2辨析系列形似字
(1)①肄(yì)：學習，如“肄業(yè)”。 ②肆(sì)：不顧一切，如“放肆”。
(2)①砥(dǐ)：細的磨刀石，如“砥石”。 ②抵(dǐ)：抵消，如“相抵”。
?、鄣?dī)：從下向上距離小;離地面近。如“低空”。④柢(dǐ)：樹根，如“根深柢固”。
(3)①裨(bì)：益處，如“裨益”。 ②俾(bǐ)：使，如“俾眾周知”。
?、坻?bì)：婢女，如“奴婢”。 ④髀(bì)：大腿，如“撫髀長嘆”。
三、近義詞辨析
(1)①造詣：學問、藝術(shù)等所達到的程度。如造詣很高。
?、谒剑篈.、跟水面平行的，如水平方向。B、在生產(chǎn)、生活、政治、思想、文化、藝術(shù)、技術(shù)、業(yè)務等方面所達到的高度。如提高思想水平和業(yè)務水平。
③水準：A、地球各部分的水平面。B、水平。
三者都可以用來形容人在文化方面達到的程度。“造詣”，專指某門學科或某門藝術(shù)方面所達到的程度，可以用“深”、“高”等詞語搭配。“水平”，詞義范圍較大，使用頻率較高，一般不與“深”搭配。“水準”與“水平”有時可以通用，但使用頻率較低，尤其在口語運用中。
(2)①商榷：商討。如，這個問題尚待商榷。
②商量：交換意見。如，遇事要多和群眾商量。
?、凵逃懀簽榱私鉀Q較大的較復雜的問題而交換意見;商量討論。如，會議商討了兩國經(jīng)濟合作問題。
三者都有交換意見的意思。“商榷”，就解決較大的、較復雜的問題而言，使用頻率較低，一般不帶賓語。如，一般不說“共同商榷國家大事”。“商量”，使用頻率較高，可以帶賓語。“商討”使用頻率次于“商量”，可以帶賓語。
(3)①會晤：會面;會見。如，兩國領導人會晤。
?、跁姡焊鷦e人相見。如，會見親友。
?、蹠妫阂娒妫舜藢γ嫦嘁?。如，跟這個老同學多年沒會面了。
三者都有見面的意思。“會晤”，詞義范圍較小，就較莊重的場合，具有較高地位和一定身份的人而言。“會見”，詞義范圍大，既適合一般場合，也適合莊重場合。“會面”，一般不帶賓語
《我有一個夢想》
一、作家作品
《我有一個夢想》選自《 》。馬丁·路德·金是美國黑人 運動的領袖，畢生投入反對種族隔離和種族歧視的斗爭。1964年獲 獎，是有史以來最年輕的諾貝獎獲得者?！段矣幸粋€夢想》是1963年8月28日在華盛頓_ 紀念館前的講演。
二、字音字義
1、根據(jù)拼音寫出漢字
pán石( ) nì跡( ) shú罪( ) liào望( ) liào銬( ) hài人聽聞( )
義憤填yīng ( ) dì造( ) 心急如fén( ) 束fù( ) 無jì于事( ) tuì變( )
2、解釋下列詞語
駭人聽聞： 義憤填膺：
安之若素： 心急如焚：
息息相關(guān)： 無濟于事：
搖搖欲墜：
3、辨析下列形似字
(1)①贖(shú)：立功贖罪 ②櫝(dú)：買櫝還珠 ③牘(dú)：連篇累牘
?、軤?dú)：舐犢情深 ⑤黷(dú)：窮兵黷武 ⑥瀆(dú)：褻瀆
(2)①瞭(liào)：瞭望 ②繚(liáo)：繚亂 ③撩(liáo)： 撩撥
?、芰?liáo)：燎原 ⑤嘹(liáo)：嘹亮 ⑥鐐(liào)：鐐銬
?、吡?liáo)：潦草
(3)①誕(dàn)：誕生 ②蜒(yán)：蜿蜒 ③涎(xián)：垂涎
(4)①鷹(yīng)：鷹犬 ②膺(yīng)：榮膺 ③贗(yàn)：贗品
(5)①締(dì)：締造 ②諦(dì)：真諦 ③蒂(dì)：煙蒂
三、近義詞辨析
(1)獨立：①指單獨站立。如:青松獨立于山巔。②不依靠他人。如:獨立思考。③軍隊、政權(quán)自主
獨力：指只依靠自己的力量做。如：獨力經(jīng)營。
(2)莊嚴;側(cè)重于威嚴不可侵犯。既可用于人的態(tài)度、表情、動作，也可用于環(huán)境、氣氛等。
莊重：側(cè)重于端莊持重。只能用于人。
(3)束縛：側(cè)重使受到嚴重的不應有的限制。“束縛”成都比“約束”重,是貶義詞。反義詞是“解放”
約束：側(cè)重使受到應有的或不應有的限制。也可用于貶義，如約束太多。反義詞是“放任”。
(4)駭人聽聞：指使人聽了非常吃驚，多指社會上發(fā)生的壞事。
聳人聽聞：指故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。
(5)休戚相關(guān)：休，歡樂。戚，憂愁。指彼此間禍福關(guān)聯(lián)，多指人或階層、團體之間。
息息相關(guān)：指呼吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。可指事物與事物之間。
四、重點語句的修辭及作用
1、100年前，一位偉大的美國人簽署了《解放黑奴宣言》，今天我們就是在他的雕像前集會。這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬黑奴帶來了希望。說說劃橫線的語句所用的修辭手法及其表達效果。
2、“自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去”中“爽朗的秋天”和“酷暑” 所運用的修辭手法及其表達作用。
3、“美國沒有履行這種神圣的義務，只是給人開了一張支票上蓋著‘資金不足’的戳子后便退了回來，但是我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)。”這里的“空頭支票”指什么?這樣表達有什么效果?
《在馬克思墓前的講話》
一、給加點的字注音
估量( ) 悼念( ) 膚淺( ) 繁蕪叢雜( ) 忌恨( ) 空白( )
誣蔑( ) 豁然開朗( )領域( ) 詛咒( ) 誹謗( ) 卓有成效( )
二、給下列多音字注音
量：①估量( ) 膽量( ) 空：①空白( ) 空調(diào)( )
三、辨析下列形似字
①衷(zhōng)心 哀(āi)傷 ②競(jìng)爭 竟(jìng)然 ③詛(zǔ)咒 沮(jǔ)喪
四、解釋下列詞語
不可估量： 浮淺：
繁蕪叢雜：
豁然開朗：
嫉恨： 誣蔑：
誹謗： 淺嘗輒止：
五、辨析下列近義詞
(1)①領域：指認識的范圍，也用于一般的社會活動適用范圍較大。:如甚至在數(shù)學領域都有獨到的發(fā)現(xiàn)。
?、诜懂牐赫軐W術(shù)語，只能用在思維邏輯等方面，適用范圍較小。:如本質(zhì)和現(xiàn)象是唯物主義辨證法的基本范疇。
二者都是名詞，都可以指一定的范圍。
(2)①摸索：指在不明方向、缺少經(jīng)驗的情況下一點一點的尋找，對象多為方向、門徑、經(jīng)驗等。有“試探”的意思。:如由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
?、谔剿鳎簜?cè)重在進行深入的研究，試圖發(fā)現(xiàn)，求得隱藏的事物，對象多為本質(zhì)、根源、奧秘、規(guī)律等。書面語色彩更為濃厚。如愛因斯坦的相對論使我們對宇宙奧秘的探索工作進入了一個全新的境界。
六、按要求完成語法練習。
(1)這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
?、僦赋鲞@個句子的主語和賓語中心語。
?、?ldquo;歐美”是“戰(zhàn)斗著的”的定語，還是“戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級”的定語?
(2)正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實。
?、僦赋鼍渥拥闹髡Z和狀語。
?、谥赋?ldquo;為”的賓語。
③指出全句賓語的中心語。
七、重點語句理解
1、“一生中能有兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。”這兩句話的深層含義是什么
2、“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”這句話有什么藝術(shù)特點?它有何含義?
3、怎樣理解“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這句話?
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