廉江中學(xué)高二語(yǔ)文期末考試試卷及參考答案

　　第Ⅱ卷(共105分)

　　四、(15分)

　　16.把文言文閱讀中劃線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(4分)

　?、?zèng)r以官物貸人，過(guò)不及免

　　譯文：

　?、谙仁怯兴竭^(guò)者，例改次等

　　譯文：

　　17.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)

　　畫(huà) 眉 鳥(niǎo)

　　歐陽(yáng)修

　　百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。

　　始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

　　①本詩(shī)表現(xiàn)手法上最突出的特點(diǎn)是什么?(3分)

　?、趶脑?shī)中能領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情?(3分)

　　18.將下列名句名篇的空白部分填寫(xiě)完整(5分，每題1分)

　?、?，姜當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲， 。(《孔雀東南飛》)

　?、诔鰩熚唇萆硐人溃?。(杜甫《蜀相》)

　?、?，桃李羅堂前。 ，依依墟里煙。

　　(陶淵明《歸園田居》)

　?、芡鉄o(wú)期功強(qiáng)近之親， ， ，形影相吊。

　　(李密《陳情表》)

　?、?，而不知其所止; ，羽化而登仙。

　　(蘇軾《赤壁賦》)

　　五、(18分)

　　閱讀下文，完成19—22題

　　談生命(節(jié)選)

　　冰 心

　　我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。

　　生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切;有時(shí)候他遇到峭巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里;有時(shí)候他經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的平沙，看見(jiàn)了夾岸的紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯地度過(guò)這一段浪漫的行程;這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)大海，啊!他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。

　　然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!

　　生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)。他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)的繁花，峰蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌;他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來(lái)蔭蔽樹(shù)下的幽花芳草;他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功的寧?kù)o和怡悅!終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)，又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鸝的歌唱。

　　然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!

　　宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?

　　(摘自《青年文摘》2001年第3期)

　　19.全文開(kāi)篇“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么”。根據(jù)這句話(huà)回答下面問(wèn)題。(5

　　分)

　　①在作者看來(lái)，生命像什么?(2分)

　　答：

　?、陔m然作者說(shuō)“我不敢說(shuō)生命是什么”，但綜觀(guān)全文，作者實(shí)際作了回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，生

　　命到底是什么?(3分)

　　答：

　　20.仔細(xì)體會(huì)“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”這句話(huà)，回答下面問(wèn)題。(4分)

　?、僮髡邽槭裁催@樣說(shuō)?請(qǐng)用原文回答。(2分)

　　答：

　　②這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用和意義是什么?(2分)

　　答：

　　21.文中寫(xiě)了“小樹(shù)”哪些快樂(lè)的事?為什么在快樂(lè)和痛苦中我們要感謝生命?(5分)

　　答：

　　22.下列對(duì)全文的鑒賞和分析，不正確的兩項(xiàng)是(4分)

　　A.題目中的“談”，不是指一般漫談，而是表現(xiàn)了作者對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅話(huà)題的理性思考。

　　B.兩個(gè)比喻段，雖喻體不同，但語(yǔ)句處處對(duì)比，意旨完全一致，都是對(duì)生命意義的詮釋。

　　C.“他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”，形象地表現(xiàn)出經(jīng)過(guò)奮斗的人，在回顧生命里程時(shí)，雖然沒(méi)有遺憾，心境平和寧?kù)o，但卻有幾分悵惘和虛無(wú)。

　　D.第二段末句，連續(xù)使用四個(gè)“再”字構(gòu)句，鋪陳渲染，重視“一江春水”拼搏的形象，展示了生生不息的生命力。

　　E.全文行文流暢，想像豐富，充滿(mǎn)了真摯情感，又蘊(yùn)含了深刻哲理。

　　答：[ ][ ]

　　23.請(qǐng)將下面一個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)為三個(gè)語(yǔ)意連貫的短句。(4分)

　　英國(guó)大不列顛博物館里，收藏有一只出土于埃及加納地區(qū)，制作于公元前32世紀(jì)、

　　形狀具有典型的埃及古王國(guó)風(fēng)格的陶罐。

　　24.根據(jù)提供的例句，仿寫(xiě)兩句話(huà)，要求做到句式相應(yīng)，思想感情協(xié)調(diào)。(5分)

　　美，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在默默無(wú)語(yǔ)的落葉中;美，， ;美， ，。生與死處在兩個(gè)世界，但，美卻在生死邊緣上閃閃發(fā)光，這就是生命的力量——生命的至美。

　　25.請(qǐng)用一句話(huà)概括下面一段文字的主要內(nèi)容。(不超過(guò)25個(gè)字)(3分)創(chuàng)造性思維對(duì)思維者的素質(zhì)提出了很高的要求。創(chuàng)造性思維與思給者的天賦有著一定的聯(lián)系。在某種意義上，創(chuàng)造性思維的天賦就是一種高度的敏感性、感受力和洞察力，他就像卓越的探礦者，善于發(fā)現(xiàn)并開(kāi)掘深深地掩埋在地下的礦藏。再者，思維者對(duì)他思維的對(duì)象應(yīng)有濃厚的興趣，一個(gè)研究者對(duì)他研究的對(duì)象缺乏興趣，他要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維是不可能的。當(dāng)然，不管一個(gè)人有多么高的天分，也不管他們對(duì)自己思維的對(duì)象懷著多么強(qiáng)烈的興趣，要是他是浮躁的、缺乏意志力的，要進(jìn)行創(chuàng)造性思維也是很困難的。

　　七、作文(60分)

　　26.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)

　　一切都是一次性的，從餐巾紙到個(gè)人的生命。我們知道枝頭的嫩葉不再是去年的那一片，嬌艷的鮮花也不再是去年的那一朵，也知道我們不可能在子孫的身上得到再生。時(shí)間的線(xiàn)性使每一瞬間具有了獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。從胚芽萌動(dòng)到眼淚風(fēng)干，人們?cè)诿恳粋€(gè)獨(dú)一無(wú)二的瞬間感受著獨(dú)一無(wú)二的生命。

　　請(qǐng)以“一次性”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

　　要求：①題目自擬 ②文體自選 ③不少于800字

　　廉江中學(xué)高二語(yǔ)文期末考試參考答案

　　1.C(A“檄”應(yīng)讀“xí”; B“漸”應(yīng)讀“jiān”; D“禁”應(yīng)讀“jìn”，“沸”應(yīng)讀“fèi”)

　　2.D(A“晨”應(yīng)為“辰”;B“像”應(yīng)為“相”;C“篡”應(yīng)為“纂”) 3.B

　　4.B(A“情不自禁”應(yīng)為“不由自主”，C“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，D“耳聞目睹”應(yīng)為“耳濡目染”)

　　5.A(B前后不是因果關(guān)系;C搭配不當(dāng)，“加大”和“范圍”不搭配，“創(chuàng)造”和“水平”不搭配;D語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“亞洲”后“中國(guó)”)

　　6.C 7.D 8.C 9.A 10.B 11.C(辜，應(yīng)為“罪”)

　　12.A(B其實(shí)：那事情的真相 C告訴：申訴 D得罪：獲罪)

　　13.D(A①目：看 ②目：使眼色，以目示意 B①治：研究; ②治：治理得好

　　C①于：向; ②于：對(duì) D具：詳盡) 14.B

　　15.A(不是“不滿(mǎn)足”，而是指“還不夠用”)

　　16.①?zèng)r且拿公家的東西借人，過(guò)錯(cuò)達(dá)不到罷官的地步

　　②在此之前有營(yíng)私犯錯(cuò)誤的，照例在改正后降級(jí)任用。

　　17.①借物詠懷 林中鳥(niǎo)與籠中鳥(niǎo)不同境遇的對(duì)比手法

　　②表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定 18.略

　　19.①生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹(shù)。

　　②生命誕生于自然，最終又回歸自然，是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂(lè)、不停頓地前進(jìn)(或生長(zhǎng))、去爭(zhēng)取成功的過(guò)程。(根據(jù)兩個(gè)比喻的具體描寫(xiě)，聯(lián)想人生作概括，同自然的關(guān)系1分，生命過(guò)程的表述2分)

　　20.①不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼!

　?、诜磸?fù)出現(xiàn)有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。

　　21.①小樹(shù)種子破殼出來(lái);小樹(shù)開(kāi)出滿(mǎn)樹(shù)繁花，蜂蝶圍繞，小鳥(niǎo)歡唱;小樹(shù)蔭庇花草;小樹(shù)結(jié)出累累果實(shí)。

　?、谝?yàn)樯屛覀兿硎苋松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>

　　22.BC(B句錯(cuò)在“語(yǔ)句處處對(duì)比”，C句無(wú)“悵惘虛無(wú)”之意)

　　23.英國(guó)大不列顛博物館里，收藏有一只從埃及加納地區(qū)出土的陶罐，它制作于公元前32世紀(jì)，陶罐的形狀具有典型的埃及古王國(guó)風(fēng)格。

　　24.可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在坍塌破敗的大橋邊;可以在春風(fēng)得意的眼光中，也可以在蒼白憔悴的面頰里。

　　25.創(chuàng)造性思維與思維者的天賦、興趣和意志力有關(guān)。

　　26.作文，參考高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。