亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 高中學(xué)習(xí)方法 > 高二學(xué)習(xí)方法 > 高二語(yǔ)文 > 高中語(yǔ)文《命若琴弦》教案2篇

      高中語(yǔ)文《命若琴弦》教案2篇

      時(shí)間: 鳳婷983 分享

      高中語(yǔ)文《命若琴弦》教案2篇

        高中語(yǔ)文小說(shuō)《命若琴弦》是史鐵生的代表作,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《命若琴弦》教案2篇,希望對(duì)你有幫助。

        高中語(yǔ)文《命若琴弦》教案篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能:把握文章的情節(jié)脈絡(luò),自主走進(jìn)文本語(yǔ)言,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的人生哲理。

        2、過(guò)程與方法:研討交流,學(xué)會(huì)篩選重要的文本信息,揣摩人物的思想感情。

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立目標(biāo),追求過(guò)程,自強(qiáng)不息,奮斗不止。

        教學(xué)重點(diǎn):

        深入理解本文富含哲理性的議論語(yǔ)句。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解體驗(yàn)“生命的意義在于過(guò)程”。

        一、視頻導(dǎo)入,引出課題

        播放視頻片斷《邊走邊唱》(前兩分鐘),要求關(guān)注人物的語(yǔ)言。指出電影是根據(jù)史鐵生的小說(shuō)《命若琴弦》改編的。(出示課題)

        二、走進(jìn)文本,整體感知

        1、快速瀏覽課文,簡(jiǎn)要概述故事。

        2、小說(shuō)講述了一個(gè)命運(yùn)故事。“千弦斷,琴匣開(kāi);琴匣開(kāi),買藥來(lái);買得藥,看世界;看世界,天下白。”

        三、深入文本,研討交流

        分析老瞎子的心理變化,并分析變化的原因。要求從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

        未斷弦——企盼、充實(shí) (22節(jié))

        千弦斷——興奮、激動(dòng) (齊讀23—27節(jié))

        斷弦來(lái)——失落、絕望 (指名朗讀60-61節(jié))

        情感體驗(yàn):回憶你努力去做一件事,成功后的感受。

        人通常在什么情況下會(huì)萬(wàn)念俱灰?

        探究變化原因。(分組討論)

        2、老瞎子知道藥方是一張白紙后,有沒(méi)有將真相告訴小瞎子,他是如何說(shuō)的? (分角色朗讀對(duì)話70—87節(jié))

        3、 你如何看待老瞎子的做法?假如是你,會(huì)怎樣做?(分組討論,派代表發(fā)言。)

        4、老瞎子的話對(duì)小瞎子起作用了嗎?請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

        文章的結(jié)尾和開(kāi)頭幾乎一樣,這樣安排有什么意義?(分組朗讀88-90節(jié)和1-2節(jié))

        5、老瞎子沒(méi)有看到“天下白”,卻悟出了命若琴弦。你是否也悟出了其中的含義?結(jié)合文中富含哲理性的議論語(yǔ)句來(lái)談?wù)摗?/p>

        四、超越文本,暢談感想

        1、出示西西弗斯的拓展材料,討論從中得到什么啟示。

        2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,暢談感悟。

        五、結(jié)束全文

        命若琴弦,弦牽你我!讓我們一起記住史鐵生的話:心弦有兩個(gè)點(diǎn)——一頭是追求,一頭是目的。讓我們拉緊生命之弦,彈奏人生歡快的樂(lè)章!

        六、布置作業(yè)

        1、閱讀《安于途中》,聯(lián)系課文和生活實(shí)際,寫一篇讀后感,寫出你對(duì)生命的感悟。

        2、了解作者,聯(lián)系他的生平經(jīng)歷,思考他為何能將故事寫得如此震撼人心?

        板書設(shè)計(jì)

        命若琴弦

        史鐵生

        過(guò)程

        人生

        追求←——————→目的

        琴弦

        過(guò)程

        高中語(yǔ)文《命若琴弦》教案篇2

        【教學(xué)設(shè)想】

        1.關(guān)于文本

        讀完全文后,在我腦海中留下了這樣幾句話:

        “咱們不是叫化子,咱們有手藝。”

        “咱這命就在這幾根弦上,……”

        “七十歲了再瘋還有什么意思?”

        “記住,人的命就像這琴弦,拉緊了才能彈好,彈好了就夠了。”

        ……

        以上幾句話,一是展示了卑微生命保有的尊嚴(yán),“咱們不是叫化子,咱們有手藝”;一是點(diǎn)明了卑微生命存活的原動(dòng)力,“命就在這幾根弦上”;一是喊出了卑微生命底線的崩潰,“七十歲了再瘋還有什么意思”;一是揭示了卑微生命存在的意義,“命像這琴弦,拉緊了才能彈好,彈好了就夠了”。這里面包含著兩層深意:

        第一,拉緊生命之弦。“一根琴弦需要兩個(gè)點(diǎn)才能拉緊。心弦也要兩個(gè)點(diǎn)──一頭是追求,一頭是目的──你才能在中間這緊繃繃的過(guò)程上彈響心曲”,從有尊嚴(yán)地活著到身心俱疲地死去,可能發(fā)生在一瞬間。其中,“希望”是這一過(guò)程的“催化劑”與“轉(zhuǎn)化酶”;無(wú)論如何,一個(gè)人在任何情況下,不可失去“希望”這一生命之禮:這是收獲自苦難的碩果。

        第二,過(guò)程──生命的精髓所在。“人的命就像這琴弦,拉緊了才能彈好,彈好了就夠了。”是呀,目的本來(lái)就是沒(méi)有的。人的一輩子就是要被一個(gè)虛設(shè)的目的拉緊,于是生活中叮叮當(dāng)當(dāng)才有了生氣,重要的是從那繃緊的過(guò)程中得到歡樂(lè):這是老瞎子用一輩子心血領(lǐng)悟出的生命精髓。這是本文要向讀者透露的關(guān)鍵信息。

        2.關(guān)于作者

        史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題,并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí),史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng),這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。(華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)得主史鐵生授獎(jiǎng)詞)

        以殘缺之軀,卑微之力傳達(dá)人性之美,生存之道及生命之光,是本文獨(dú)特的視角,也是最能打動(dòng)人心之處。

        3.關(guān)于學(xué)生

        面對(duì)這樣的作品,學(xué)生學(xué)習(xí)的困難首先在于情感的滲透與共情。心理學(xué)上提倡“共情”,只有處于同樣的情況境遇下才能感同身受。很多溝通都必須有過(guò)相應(yīng)的體驗(yàn),才能夠理解,才會(huì)有效果。在文本學(xué)習(xí)中,可能得提倡:先要“動(dòng)情”,而后才有“共情”; 先要“同情”,而后才有“共情”;先要理解,而后才有尊重。──這點(diǎn)是成功處理教材的關(guān)鍵。

        第二個(gè)問(wèn)題是:如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本。這個(gè)問(wèn)題可分成三個(gè)層次。一是教師向?qū)W生展示文本的方式。二是學(xué)生閱讀的習(xí)慣及能力培養(yǎng)。三是教師與學(xué)生共同探討文本的落腳點(diǎn)。

        以上兩個(gè)問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)必須先解決的關(guān)鍵。

        【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

        一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

        生朗讀以下這段話:

        “也許人在路上,這就是人生。不管你愿意不愿意,我們出生后學(xué)會(huì)的第一件事情就是走路,從此我們就走在了路上。我們一輩子走在兩條路上,心靈之路和現(xiàn)實(shí)之路,這兩條路互相補(bǔ)充互相豐富,心靈之路指引現(xiàn)實(shí)之路,現(xiàn)實(shí)之路充實(shí)心靈之路。當(dāng)我們的心靈不再渴望越過(guò)高山大川時(shí),心靈就失去了活力和營(yíng)養(yǎng);當(dāng)我們的現(xiàn)實(shí)之路沒(méi)有心靈指引時(shí),即使走遍世界也只是行尸走肉。一年又一年我們不斷走過(guò),每一個(gè)人的生命走得如此地不同。”

        ——俞敏洪《走在路上》

      點(diǎn)擊下一頁(yè)分享更多高中語(yǔ)文《命若琴弦》教案2篇

      2683031