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      高二語文要背的內(nèi)容和趣味記憶方法介紹

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      高二語文要背的內(nèi)容和趣味記憶方法介紹

        語文的學(xué)習(xí)離不開背誦,對于高二的學(xué)會說呢過來說,語文需要背誦的內(nèi)容由有哪些?下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀叨恼Z文需要背誦的內(nèi)容介紹,希望能夠幫助到大家。

        高二語文要背的內(nèi)容

        1.古文詩詞中的名篇

        優(yōu)秀的古文詩詞是古代文化的精華。從結(jié)構(gòu)上來看,由于文字風(fēng)格的迥然不同,文言文的結(jié)構(gòu)更加緊密,意思的跨度更大。從文字上來看,更加凝練,因此背誦古文詩詞名篇,可以以極少的文字,了解更多的文章意思。另外,優(yōu)秀的古文詩詞其字詞的運(yùn)用比較講究,其文學(xué)內(nèi)涵也比較豐富,文意雋永,可以提高背記者的語文修養(yǎng)。

        2.現(xiàn)代經(jīng)典詩歌,經(jīng)典文章段落

        詩歌是濃縮的文學(xué),是美的激烈表現(xiàn)形式,短短的詩句可以表達(dá)作者深刻而豐富的感情。如果能背幾篇現(xiàn)代經(jīng)典是個的話,對自己寫作文,對做閱讀理解題都是很有好處。

        對經(jīng)典文章段落的背誦,不但可以了解文章作者的思想,還可以了解優(yōu)秀作品在寫作上的獨(dú)特風(fēng)格。如果進(jìn)而背誦下來,那么這種語言的風(fēng)格,會逐漸的影響自己的寫作。

        高二語文趣味記憶法

        1.特定形象

        即為了記憶的要求,特設(shè)事物一具體形象。

        例①:唐宋八大家。即唐朝的韓愈、柳宗元,宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏,此八人散文有很高成就而得名。

        為便于記憶,給其一特定形象:在唐朝的“韓柳”下,宋朝的歐王爭(曾)三蘇。

        例②:英國文藝復(fù)興時著名戲劇家莎士比亞。給其喜劇一做夢的形象來記憶:在《第十二夜》、《威尼斯商人》做了個《仲夏夜之夢》,夢見《溫莎的風(fēng)流娘兒們》,真是《皆大歡喜》。其四大悲劇則以一憤怒的形象來記憶:《哈姆萊特》被貶為《李爾王》,他對著麥克風(fēng)憤怒地說(《麥克白》):《奧瑟羅》!

        2.特定口訣

        例③:實詞的分類:名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞;虛詞的分類:副詞、連詞、助詞、嘆詞、介詞、擬聲詞。

        加以調(diào)整,成為口訣,句式整齊,音韻和諧,宜于吟誦,容易記憶??捎洖椋?/p>

        名、動、形,數(shù)、量、代;

        副、連、擬,助、嘆、介。

        3.特定聯(lián)想

        例④:魯迅1881年9月25日出生,1936年10月19日逝世。

        這枯燥的生卒時間不易記住,但只??氳鉸逞傅男愿窈蛻矸菥禿眉橇恕!?1”建軍節(jié),是槍桿子的象征。魯迅是反帝反封的主將,他以筆作刀槍,他的文章似子彈,他向國內(nèi)外反動派毫不妥協(xié)地戰(zhàn)斗。

        魯迅一出生,就架著兩支“81”(1881年)永久(9月)地戰(zhàn)斗,把國內(nèi)外兩方面的敵人打得“鳴”聲大哭(25日)(出生)。他像不少中國人那樣,36(1936年)而逝(10月),但在人們心中依舊(19日)(去世)。

        4.特定字頭記憶

        有時只記字頭,提綱挈領(lǐng),效果很好。

        例⑤:初唐四杰:王勃、楊炯、盧照領(lǐng)、駱賓王。

        只記為:初唐四杰:王楊盧駱。

        例⑥:我黨的代表大會地址:從一大到七大分別為:上海、上海、廣州、上海、武漢、莫斯科、延安、八大會以后都在北京。

        只須記:上上廣上武莫延,八大以后皆北京。

        高中語文獲得高分的方法

        基礎(chǔ)知識方面

        語文學(xué)習(xí)最重要的是積累?,F(xiàn)代文、文言文、古詩詞等需要多讀、多記;只有量的積累,才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。這首先就需要同學(xué)們除了學(xué)高三的課本外,還要騰出時間多翻翻高一高二的教材。孔子曰:溫故而知新,可以為師矣。在不斷地學(xué)習(xí)、整理、反思中,我們可以更牢固地掌握所學(xué)知識。其次,要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)書必須讀好,因為它是掌握方法的“起點(diǎn)”,形成能力的“原點(diǎn)”;同時,要博覽群書,沒有廣泛的涉獵,,就沒有開闊的視野,更沒有深刻的認(rèn)識??梢哉f學(xué)習(xí)課內(nèi)書的過程是對知識的積累和總結(jié);課外閱讀是知識的延伸和應(yīng)用,是對所學(xué)知識的檢驗。另外,還要注意精讀與泛讀相融合。精讀是基礎(chǔ),一些名段名篇必須讀懂讀透,最好是熟讀成誦,爛熟于心,才能化為己有,信手拈來,靈活運(yùn)用。泛讀是拓展,面越寬,見識就越廣。精讀是求“深度”,泛讀是講“廣度”。“深”“廣”結(jié)合,語文的功底才扎實,語文能力才能形成。

        應(yīng)用寫作方面

        注重材料的積累。杜甫曾經(jīng)留下“讀書破萬卷,下筆如有神”的詩句,陸游也指出“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外。”這是他們二人告訴后人的寫作真諦。也就是朱熹在《觀書有感二首》中所講的“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”。這些“大家”在告訴我們,只有廣泛地閱讀,擁有取之不盡的源頭活水,才能文思泉涌,提筆成文。所以建議同學(xué)們可以通過中外名著的閱讀、報刊雜志的剪貼、人際交談的聆聽、影視欣賞的采擷、新聞信息的收集、專題報告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法,去廣泛積累儲存,從而使自己在音樂、舞蹈、繪畫、戲劇、建筑、書法、篆刻、科技、財經(jīng)、文學(xué)等各門類的藝術(shù)中得到升華,提高個人觀察社會、感悟人生、闡發(fā)理念的能力。

        提高口語表達(dá)能力。作文其實就是說話,只不過它是把想說的內(nèi)容用文字的形式記錄了下來。因此,我們完全可以通過平時口語的練習(xí)來提高寫作水平,這樣就可以化難為易,事半功倍。因此,希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時間,在課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外的一切場合,主動積極、想方設(shè)法地創(chuàng)建與他人交流的平臺,讓自己在探究、辯論、演講、對話、交流等過程中,都能尋找到表達(dá)自己觀點(diǎn)、情感的時機(jī),力求使自己的表達(dá)言之有物、物中有情、情中有理,這將為轉(zhuǎn)化為精彩的文字表述打下堅實的基礎(chǔ)!

        多寫多練。常言道:三天不說口生,三天不練手生。寫作也是一樣,只做“嘴把式”是不行的,還需從不斷地寫作過程中去潤色自己的語言,掌握寫作的技巧。同學(xué)們可以從日記、周記做起,養(yǎng)成日日寫、周周練的好習(xí)慣,并隨時注意捕捉自己心靈的感悟與震顫,記錄身邊的人事。相信持之以恒定能練就“生花妙筆”。


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