高二語文必修五第二單元試卷
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高二語文必修五第二單元試卷：
一、基礎(chǔ)鞏固
1.下列詞語中，加點字的讀音全對的一項是( )
A.熹微(xī) 棹舟(nào)
耘耔(zǐ) 盈樽(zūn)
B.輕飏(yánɡ) 盤桓(huán)
出岫(yòu) 流憩(qì)
C.壺觴(shānɡ) 遑遑(huánɡ)
窈窕(tiǎo) 庭柯(kē)
D.翳翳(yì) 靡途(mí)
東皋(ɡāo) 熟稔(rěn)
【解析】 A項，“棹”應讀zhào;B項，“岫”應讀xiù;D項，“靡”應讀mǐ。
【答案】 C
2.對下列句中加點詞的解釋有誤的一項是( )
A.既自以心為形役 役：役使
B.或命巾車，或棹孤舟 棹：長槳
C.眄庭柯以怡顏 怡：使……愉快
D.景翳翳以將入 景：日光
【解析】 B項，棹：用棹劃船。
【答案】 B
3.對下列各句中“以”字的用法分類正確的一項是( )
?、僦圻b遙以輕飏 ②木欣欣以向榮
?、蹣非贂韵麘n ④聊乘化以歸盡
?、菡埾⒔灰越^游 ⑥問征夫以前路
?、咿r(nóng)人告余以春及 ⑧眄庭柯以怡顏
A.①②/③④⑤/⑥⑦/⑧
B.①②/③④⑧/⑤/⑥⑦
C.①②④/③⑧/⑤/⑥⑦
D.①②④/③/⑤⑧/⑥⑦
【解析】?、佗冖転檫B詞，表修飾關(guān)系，不譯;③⑧連詞，表目的關(guān)系，譯為“來”;⑤連詞，表并列關(guān)系，不譯;⑥⑦為介詞，譯為“把”“拿”。
【答案】 C
4.下列句中加點詞的用法不同于其他三項的一項是( )
A.策扶老以流憩 B.樂琴書以消憂
C.園日涉以成趣 D.瓶無儲粟，生生所資
【解析】 C項，名詞作狀語，其他三項都是名詞用作動詞。
【答案】 C
★5.(對應本課“重難突破”第6題)從句式的角度分析，與例句句式相同的一項是( )
例：樂夫天命復奚疑
A.既自以心為形役 B.何陋之有
C.農(nóng)人告余以春及 D.僮仆歡迎，稚子候門
【解析】 A項，被動句;B項與例句都是賓語前置句;C項，狀語后置句;D項，省略句。
【答案】 B
二、課內(nèi)閱讀
閱讀下文，完成6～9題。
余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事，諸侯以惠愛為德，家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時風波未靜，心憚遠役，彭澤去家百里，公田之利，足以為酒。故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則?質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰《歸去來兮》。乙巳歲十一月也。
6.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )
A.脫然有懷，求之靡途 靡：無，沒有
B.生生所資，未見其術(shù) 術(shù)：經(jīng)營生計的本領(lǐng)
C.猶望一稔，當斂裳宵逝 稔：事物醞釀成熟
D.尋程氏妹喪于武昌 尋：不久
【解析】 C項，稔，莊稼成熟。
【答案】 C
7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一項是( )
A.秦亦不以城予趙農(nóng)人告余以春及
B.公田之利，足以為酒悟已往之不諫
C.舟已行矣，而劍不行門雖設而常關(guān)
D.會于西河外澠池將有事于西疇
【解析】 B項，助詞，表修飾，相當于“的”/助詞，主謂之間取消句子獨立性;A 項，均為介詞“把”;C項，均為連詞，表轉(zhuǎn)折;D項，均為介詞，“在”。
【答案】 B
8.對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是( )
A.這篇序交代了寫《歸去來兮辭》的原因。
B.作者以極其坦誠的態(tài)度說明自己之所以就任彭澤令，是為生活所迫。
C.作者之所以辭職，最根本的原因是質(zhì)性自然，感到官場拘束，出仕違背平生志向。
D.作者在序文中還告訴我們他任官職的時間及所取得的成就。
【解析】 D項，“所取得的成就”無中生有，文中沒有交代任官職的成就。
【答案】 D
9.把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。
譯文：________________________________________________
(2)質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違己交病。
譯文：________________________________________________
【答案】 (1)親戚朋友大多勸我出去做個小官，我自己也有這種想法，但苦于沒有門路。
(2)我的本性坦率自然，不是造作勉強能夠收效的。挨凍受餓雖然很急迫，但違背自己的意志去做官，就會身心都感到痛苦。
三、課外閱讀
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
子瞻和陶淵明詩集引
蘇 轍
東坡先生謫居儋耳，置家羅浮之下，獨與幼子過負擔渡海。葺茅竹而居之，日淡荼芋，而華屋玉食之念不存在于胸中。平生無所嗜好，以圖史為園囿，文章為鼓吹，至此亦皆罷去。獨喜為詩，精深華妙，不見老人衰憊之氣。
是時，轍亦遷?？?，書來告曰：“古之詩人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，則始于東坡。吾于詩人，無所甚好，獨好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質(zhì)而實綺，癯而實腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨好其詩也哉?如其為人，實有感焉。淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家貧，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉①辭世，使汝等幼而饑寒。’淵明此語，蓋實錄也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也。”
嗟夫!淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰肯信之?雖然，子瞻之仕，其出入進退，猶可考也。后之君子，其必有以處之矣。
轍少而無師，子瞻既冠而學成，先君命轍師焉。子瞻嘗稱轍詩有古人之風，自以為不若也。然自其斥居東坡，其學日進，沛然如川之方至。其詩比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者，亦一二焉。
紹圣四年十二月一十九日海康城南東齋引。
(《宋史•藝文志》)
【注】?、冱w勉(mǐn miǎn)：努力。
10.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )
A.是時，轍亦遷海康 遷：搬家
B.淵明臨終，疏告儼等 疏：(寫)書信
C.性剛才拙，與物多忤 忤：抵觸，違逆
D.其必有以處之矣 處：立身
【解析】 遷，貶謫。要做對這個題，需借助上文語境進行推斷，第一段說“東坡先生謫居儋耳”，這一句說“是時，轍亦遷?？?rdquo;，所以“謫”和“遷”在這里應該同義。
【答案】 A
11.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是( )
A.今將集而并錄之故其國富而兵強
B.追和古人，則始于東坡寡人之于國也，盡心焉而矣
C.半生出仕，以犯世患趙王豈以一璧之故欺秦也
D.自托于淵明，其誰肯信之且行千里，其誰不知
【解析】 D項，都是語氣詞，表示反問，相當于“難道”。A項，表遞進關(guān)系;表并列關(guān)系。B項，介詞，從; 介詞，對于。C項，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻;介詞，因為。
【答案】 D
12.下列句子中，全都屬于子瞻“獨好淵明之詩”理由的一組是( )
?、僮泛凸湃?，則始于東坡
②吾前后和其詩凡百數(shù)十篇
?、蹨Y明作詩不多，然其詩質(zhì)而實綺
?、芷湓婑扯鴮嶋?/p>
?、萁駥⒓浿赃z后之君子
?、拮圆?、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也
A.①②③ B.③④⑥
C.②③④ D.④⑤⑥
【解析】?、倥c東坡追和陶淵明的原因無關(guān)，②是東坡的具體做法，不能算是理由，⑤是說明把和詩編成集子并抄錄下來的目的。
【答案】 B
13.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )
A.本文引用蘇軾的話介紹他追和陶詩的情況，著重談了他晚年謫居儋耳、深服淵明、并立志學陶的原因。
B.蘇轍對蘇軾的上述情況略加評論，其中說到了蘇軾半生為官，頻遭屈辱而不知悔，議論中流露出對其兄遭遇的不平之慨。
C.蘇軾認為陶詩的藝術(shù)特點是“質(zhì)而實綺，癯而實腴”，認為陶淵明“性剛才拙”，自己能夠從中汲取經(jīng)驗教訓。
D.這篇序言引用蘇軾的原話來介紹其創(chuàng)作動機等相關(guān)情況，這種寫法有利于拉近讀者與蘇軾的距離，讓人感到親切可信。
【解析】 C項，“性剛才拙”不是蘇軾對陶淵明的評價。
【答案】 C
14.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)轍少而無師，子瞻既冠而學成，先君命轍師焉。
譯文：________________________________________________
(2)然自其斥居東坡，其學日進，沛然如川之方至。
譯文：________________________________________________
【答案】 (1)我年輕時沒有老師，子瞻成年以后，學問也有成就了，先父便要我向他學習。
(2)然而子瞻從被貶謫到黃州住在東坡之后，他的才學日益長進，如同河水奔流般充沛盛大。
【參考譯文】
東坡先生被貶謫到儋耳，他把家安置在羅浮山下，只和幼子蘇過挑著東西過海。在儋耳，他住的是用茅草、竹子修的房屋，每天吃的是苦菜和芋頭，心中沒有那種住室堂皇、食物精美的想法。子瞻平日沒有什么特殊的愛好，只是把地圖歷史當作園囿來游覽，把文章當做音樂來欣賞，到了這時也全都停下來了，他只是喜歡寫詩。他寫的詩精深華妙，并未顯出老年人那種衰弱疲憊的精神狀態(tài)。
這時，我也被貶謫到海康，子瞻來信對我說：“自古以來，已經(jīng)有詩人寫過模擬古人的作品，卻沒有人追和古人的詩。追和古人的詩，便從我東坡開始。在詩人中沒有誰是我非常喜愛的，我唯獨喜愛陶淵明的詩。陶淵明作詩不多，但他的詩看上去樸質(zhì)而實際上華美得很，看上去很瘦而實際上肥美得很。即使是曹植、劉禎、鮑照、謝靈運、李白、杜甫眾位詩人，都趕不上他。我前后和淵明的詩共一百幾十首，至于那些得意之作，自認為在淵明面前并不覺得很慚愧?，F(xiàn)在我要把它們編成集子并且抄錄下來，為的是把它們送給后世的君子，你為我把這些記下來。但是我對于淵明，哪里只是喜愛他的詩呢?如對于他的為人，我確實是很有感觸的。淵明臨死前寫信給陶儼等人說：‘我年輕時生活窮苦，常常因為家里貧窮東奔西跑。我性子剛烈，才智笨拙，和事物多有抵觸，自己估量照我的性子干下去，一定會給你們留下禍患。于是盡力辭去世事，使你們很小就過著挨餓受凍的生活。’淵明這些話，說的是實際情況。我現(xiàn)在真的有了他這種毛病，由于自己沒有早早知道這種毛病，做了半輩子官，卻招來了世間的災禍。這就是我十分佩服淵明、想在晚年學得他一點長處的原因。”
唉!陶淵明不肯為了五斗米而穿戴整齊去拜見鄉(xiāng)里小人;子瞻做了三十多年的官，被管監(jiān)的官吏置于屈辱、困頓的地位，最后還是不能改悔，以致陷入大難之中，才想起在晚年從淵明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢?雖然是這樣，子瞻做官，出入朝廷、官職或升或降的原因還是可以考究出來的。后世君子，一定會從中總結(jié)出一些立身出世的教訓來。
我年輕時沒有老師，子瞻成年以后，學問也有成就了，先父便要我向他學習。子瞻曾經(jīng)稱贊我的詩具有古人的風格，我自己認為比不上古人。然而子瞻從被貶謫到黃州住在東坡之后，他的才學日益長進，如同河水奔流般充沛盛大，他的詩和杜子美、李太白比起來，是要超過他們的，于是就和陶淵明相比。我雖然隨著他奔馳不已，總是落在他的后面。對于他追和陶淵明的詩，我又跟著寫了一些和詩。
寫于紹圣四年十二月十九日于?？党悄蠔|齋。
四、語言表達
15.每個人都擁有自己的“夢想”，時代背景、生活經(jīng)歷不同，夢想的內(nèi)容也因人而異。請在所給課文中任選兩篇，仿照橫線前的語句續(xù)寫兩句話，與原句構(gòu)成排比。
曹操 《短歌行》
陶淵明 《歸去來兮辭》
李白 《夢游天姥吟留別》
辛棄疾 《永遇樂•京口北固亭懷古》
痛恨種族歧視的鐐銬和枷鎖，馬丁•路德•金的夢想是自由和正義，渴盼黑人和白人平等友好相處;
____________，___________，_____________;___________，_____________，_________。
【解析】 本題考查仿用句式的能力。仿寫需要注意形式和內(nèi)容兩個方面，形式上要求對仿寫句多加審視，把握其句式結(jié)構(gòu)特征;內(nèi)容上要注意題干中提供的語境，不能脫離“夢想”這一主題。注意前后句之間要構(gòu)成排比。
【答案】 (1)感慨如朝露般短暫易逝的人生，曹操的夢想是賢才和功業(yè)，渴盼賢才歸附建功立業(yè);厭倦黑暗污濁的官場，陶淵明的夢想是田園和山水，渴盼縱情山水樂天安命。
(2)遭到權(quán)貴排擠而離開朝廷的際遇，李白的夢想是名山和仙境，渴盼尋仙訪道笑傲權(quán)貴;痛感祖國大好河山淪陷敵手，辛棄疾的夢想是中原和英雄，渴盼北伐抗金收復河山。
16.下面是一則某政府機關(guān)在網(wǎng)上發(fā)布的招聘公告。對此形式，有人拍手叫好，有人強烈反對。請你從語言風格和表達效果等方面發(fā)表自己的觀點。要求：觀點鮮明，理由充分。
親，你大學本科畢業(yè)了不?辦公軟件使用熟練不?英語交流順溜不?駕照有木有?快來看，中日韓三國農(nóng)業(yè)合作項目秘書處招人啦!這是個國際組織，馬上要在張娜拉、李俊基、金賢重、RAIN的故鄉(xiāng)韓國建立喔。
________________________________________________
【解析】 本題考查語言表達準確、鮮明、生動的能力。解答觀點評價型題目，首先要明確觀點，公告使用網(wǎng)絡語言優(yōu)劣參半，抓住一點分析就行。其次要闡述理由，要言之成理。組織答案時，要從語言風格和表達效果等方面入手。
【答案】 (1)支持。該公告使用網(wǎng)絡語言，親切幽默，生動活潑，一改政府嚴肅的面孔，拉近了與公眾的距離。同時，以到明星家鄉(xiāng)工作來吸引年輕人，能引起年輕人的興趣。
(2)反對。該公告使用網(wǎng)絡語言，太過調(diào)侃，太不嚴肅。政府機關(guān)的公文要使用規(guī)范的語言和公文文體，否則就有失嚴肅性和權(quán)威性。并且出現(xiàn)多位韓國明星的名字，也有引導青年人崇洋追星之嫌。
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