高二政治《按客觀規(guī)律辦事》說(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高二政治《按客觀規(guī)律辦事》說(shuō)課稿，歡迎參考!
高二政治《按客觀規(guī)律辦事》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材：
(一)本框題在教材中的地位：
本節(jié)的研究課題就是“按客觀規(guī)律辦事”，而通過(guò)前一框題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“規(guī)律”的概念，理解“事物發(fā)展是有規(guī)律”的觀點(diǎn)，并初步樹(shù)立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀。本節(jié)課就是解決如何理解規(guī)律的“客觀性”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確為什么要以及如何做到“按客觀規(guī)律辦事”，因此，本框題是第一框內(nèi)容的方法論，即物質(zhì)發(fā)展是有規(guī)律的，就是要按客觀規(guī)律辦事，堅(jiān)持實(shí)事求是，解放思想。
(二)素質(zhì)教育目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記實(shí)事求是、解放思想等概念。初步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是。
2、技能目標(biāo)：
逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和理解問(wèn)題的能力。
3、 態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持聯(lián)系的發(fā)展的態(tài)度和解放思想、實(shí)事求是的作風(fēng)，堅(jiān)持按客觀規(guī)律辦事，反對(duì)孤立的、靜止的地看問(wèn)題， 違背客觀規(guī)律。
(2)情感目標(biāo)：結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生理解國(guó)家兩個(gè)文明建設(shè)的方針、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)體制改革的方針和實(shí)事求是的思想路線，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。
(3)價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立馬克思主義科學(xué)的世界觀。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及解決方法：
1、教學(xué)重點(diǎn)：按客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是
按客觀規(guī)律辦事，實(shí)事求是，既是本框題的主題，也是教學(xué)最后的落腳點(diǎn)， 同時(shí)，實(shí)事求是又是馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論的基礎(chǔ)、精髓、出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)，是我們黨的思想路線。所以，這是教學(xué)重點(diǎn)。
分析這個(gè)問(wèn)題可以從二個(gè)方面人手:(1)認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律是前提和基礎(chǔ)，利用客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事，改造客觀世界才是目的。按客觀規(guī)律辦事，才能達(dá)到預(yù)期的目的，取得成功，反之，必然遭到失敗。(2)按客觀規(guī)律辦事，就是要實(shí)事求是。首先，要明確實(shí)事求是的科學(xué)含義。其次要明確實(shí)事求是的重要性。再次，要理解解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)律的客觀性，特別是思維規(guī)律的客觀性
自然界的規(guī)律是客觀的不難解釋，人類社會(huì)和思維規(guī)律就不同了，人類社會(huì)是以人為主體的，而人是有意識(shí)，有目的，社會(huì)的發(fā)展是通過(guò)人的活動(dòng)進(jìn)行的，說(shuō)社會(huì)規(guī)律是客觀的就較難理解。思維是人的主觀意識(shí)活動(dòng)，其規(guī)律是客觀的就更難理解了。
思維規(guī)律是客觀的，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:
(1)思維規(guī)律是人腦進(jìn)行意識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。它大體有兩大類。一類主要由形式邏輯所揭示，如同一律、矛盾律、排中律等;另一類是由辯證邏輯所揭示，如對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。這些規(guī)律不是人腦主觀自生的，它們是來(lái)自人們的實(shí)踐，是外部世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的主觀反映?？梢?jiàn)，思維規(guī)律同外部世界的規(guī)律在本質(zhì)上是一致的，只不過(guò)在表現(xiàn)形式上有所不同。
(2)思維規(guī)律是客觀的，它的存在和發(fā)生不以人的意志為轉(zhuǎn)移，人們必須遵守這些規(guī)律，否則，就會(huì)受到懲罰，無(wú)法進(jìn)行交流，也無(wú)法維持正常的社會(huì)生活。
二、說(shuō)教法：
本課題的教法以實(shí)例分析法、歸納法、討論法為主，輔之以問(wèn)題法、練習(xí)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
教法的選擇是根據(jù)科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則;直觀性和抽象性相結(jié)合的原則;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則;以及本課題的教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定教法的。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)法的選擇是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、能力以及政治科的特點(diǎn)，運(yùn)用觀察、分析、歸納、總結(jié)等，使學(xué)生能夠很好地掌握基本理論，并運(yùn)用哲學(xué)基本觀點(diǎn)去分析、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、 導(dǎo)入新課：
以時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課。多媒體課件展示神六的圖片和文字資料，引起學(xué)生的討論，由此引出課題“按客觀規(guī)律辦事”。
神舟六號(hào)載人飛船從制造，到成功發(fā)射，再到費(fèi)俊龍、聶海勝兩名航天員完成多項(xiàng)空間飛行實(shí)驗(yàn)，最后順利返回，整個(gè)的過(guò)程就是一個(gè)按客觀規(guī)律辦事的最好證明。正是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)了客觀規(guī)律并按客觀規(guī)律辦事，才能取得成功。
2、講授新課：
(1)關(guān)于“規(guī)律具有客觀性”的教學(xué)分為兩個(gè)步驟：
首先，利用材料、設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生明確規(guī)律的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移，這里特別強(qiáng)調(diào)思維規(guī)律形式是主觀的，內(nèi)容卻是客觀的，由此突破難點(diǎn)，從而證明規(guī)律是客觀的，再層層推進(jìn)，使學(xué)生明確規(guī)律是客觀的，意味著規(guī)律既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。這就是規(guī)律客觀性含義的兩層意思。
其次，規(guī)律是客觀的，集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。這是規(guī)律客觀性的表現(xiàn)。這里通過(guò)教師和學(xué)生共同列舉生活中的實(shí)例說(shuō)明，雖然規(guī)律是客觀的，但并不等于說(shuō)人們?cè)谝?guī)律面前無(wú)能為力，人們還是能夠認(rèn)識(shí)并利用規(guī)律的。人們能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律是意識(shí)能動(dòng)作用的首要表現(xiàn)。人們利用規(guī)律表現(xiàn)在兩方面：一是人能夠利用對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展的趨勢(shì)和方向，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng);二是可以改造或創(chuàng)造條件，限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍，變害為利。
(2)關(guān)于“為什么要按客觀規(guī)律辦事?”環(huán)節(jié)的教學(xué)可以通過(guò)列舉事例來(lái)完成。
因?yàn)槲镔|(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，而規(guī)律又是客觀的，所以要尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，(可以把學(xué)生分為兩組分別從正反兩方面列舉事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)賽，看哪一方舉得既快速又準(zhǔn)確，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生已有的知識(shí)完全可以完成，既發(fā)揮了他們的主體作用，還能起到事半功倍的效果)
列舉天氣預(yù)報(bào)、人工降雨等事例說(shuō)明——按客觀規(guī)律辦事才能達(dá)到預(yù)期目的
列舉揠苗助長(zhǎng)、破壞環(huán)境等事例說(shuō)明——蔑視、違背客觀規(guī)律必然遭到失敗
(3)在順利完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，順?biāo)浦垡霰究蝾}的重點(diǎn)——“如何做到按客觀規(guī)律辦事”：按客觀規(guī)律辦事就是要實(shí)事求是。這一環(huán)節(jié)分三個(gè)層次。第一，首先解釋實(shí)事求是的含義。
第二，讓學(xué)生聯(lián)系中國(guó)革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史，列舉典型事例，說(shuō)明實(shí)事求是的重要性。關(guān)于“要堅(jiān)持實(shí)事求是就是要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想”的教學(xué)中可以結(jié)合黨的理論創(chuàng)新談，從毛澤東思想到鄧小平理論再到“三個(gè)代表”重要思想，我們黨根據(jù)我國(guó)實(shí)際不斷與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，進(jìn)行理論創(chuàng)新，使主觀符合客觀。
第三，對(duì)其中“解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分析，教師可由一個(gè)辨題引入，如解放思想，就不能實(shí)事求是;要實(shí)事求是，就會(huì)限制解放思想。在辯論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的。
進(jìn)而加深理解解放思想、實(shí)事求是是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的精髓，是我們黨的思想路線。從而完全突破了“按客觀規(guī)律辦事，就是實(shí)事求是”的教學(xué)重點(diǎn)。
3、知識(shí)反饋：
教師用多媒體課件展示3道選擇題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，通過(guò)師生共同討論，以鞏固新課，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
4、板書設(shè)計(jì)：
二、按客觀規(guī)律辦事
1、規(guī)律具有客觀性
(1)規(guī)律的客觀性是指它的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移
(2)規(guī)律的客觀性還指它既不能被創(chuàng)造也不能被消滅
(3)規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性
2、人們能夠認(rèn)識(shí)規(guī)律并能利用規(guī)律
3、按客觀規(guī)律辦事才能達(dá)到預(yù)期的目的
4、按客觀規(guī)律辦事就是實(shí)事求是
(1)實(shí)事求是的含義
(2)實(shí)事求是是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎(chǔ)
(3)解放思想同實(shí)事求是是統(tǒng)一的
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