計算機專業(yè)論文范文匯編
計算機專業(yè)論文范文匯編
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計算機專業(yè)論文范文(一)
摘要:
對于中職院校的計算機專業(yè)而言，將微課應用到日常教學工作中具有特殊意義。因為它不僅可以有效提高教學質量和效率，而且與計算機專業(yè)本身的特點非常契合，對于營造濃厚的研究和學習氛圍、提升學生的計算機應用能力具有顯著效果。
關鍵詞:
中職院校;計算機專業(yè);微課教學
“微課”從本質上來說是將計算機網絡技術與傳統(tǒng)課程教學相融合的一種新型教學模式，目前已經成為了我國職業(yè)教育領域的一個關注熱點。對于中職院校的計算機專業(yè)而言，將以“微課”為代表的新型信息化教學模式應用到日常的教學工作中更是具有特殊意義。因為它不僅可以有效提高教學質量和效率，而且與計算機專業(yè)本身的特點非常契合，對于營造濃厚的研究和學習氛圍、提升學生的計算機應用能力具有顯著效果。
1微課的概念和內涵
微課是將計算機技術、信息網絡技術以及多媒體技術等新型科技與傳統(tǒng)課程教學活動相結合后誕生的一種新的教學方式。它以課程標準和教學實踐為依據(jù)，以視頻為主要載體，通過對教學活動進行信息化設計，并以網絡多媒體為主要的呈現(xiàn)形式，以實現(xiàn)對重要教學知識點進行覆蓋和指導。微課的核心是“微”，它是將最重要的課堂教學瞬間制作成比較短小的視頻和片段，一般只有幾分鐘。由此可見，相對于傳統(tǒng)教學模式，微課具有內容精煉、教學目標和重點明確等優(yōu)點，特別適合于進行重要知識點的學習，是對傳統(tǒng)教學過程的一種有效補充。微課這種教學模式非常具有創(chuàng)新意義，雖然因為其特殊性可能并不適合于全部教學活動都采用這種模式，但無可否認它短短的幾分鐘里濃縮的全部都是重要知識點，給傳統(tǒng)偏沉悶的課堂教學活動帶來了一味強心劑，增加了課堂教學的趣味性。將微課這一教學模式應用于中職計算機專業(yè)教學過程中，可以明顯增加學生的學習興趣，使教學活動更加豐富多彩。在實際教學過程中，在課堂上穿插幾段微課，可以使教學形式更加多樣化，這不僅提高了學生的學習興趣，也對改善課堂教學氛圍、提高課堂教學效率具有重要意義。
2微課在中職計算機專業(yè)教學中的應用分析
2.1微課和常規(guī)課的融合中職計算機專業(yè)學習的理論課程比較多，而且這些課程往往比較枯燥乏味，不容易調動學生的學習興趣。在開展課堂教學過程中融入微課片段，將二者進行有機結合，對豐富教學形式具有重要作用。微課的目的是為了提高學生的學習積極性和興趣，同時也是為了營造一種良好的學習環(huán)境和形式，從而促使學生可以更加輕松地融入到課堂的學習過程中。良好的學習氛圍可以使學生更快地掌握重要知識點，在提高中職計算機專業(yè)的教學效率方面具有重要作用。此外，微課的應用還會增加學生對重要知識點的印象，在教學過程中利用微課的視頻模式來講枯燥難懂的概念，并用豐富的多媒體形式進行展現(xiàn)，在加深學生對知識點印象的同時也更利于他們進行理解。學生們也可以充分利用微課環(huán)節(jié)來弄懂自己一直沒有掌握的知識點，若還是不能完全理解，也可以在微課結束后專門就此向教師請教，甚至教師還可以針對學生們所普遍疑惑的微課內容進行專門的講解，以提高整個課堂的效率。
2.2微課教學與上機操作有機結合計算機專業(yè)與其他專業(yè)不同，它最難、最關鍵的一點便是上機操作。教師可以在對上機教學內容進行充分分析的基礎上，提取出其中的重要知識點以及操作技巧來制作微課，然后在進行上機教學時展現(xiàn)給學生，從而達到將微課與實際技能教學相結合的目的。這種形式可以將實際操作細節(jié)以及技巧完美地通過視頻片段的形式展現(xiàn)給學生，學生通過觀看和模仿，在無形之中就提高了自己的實際操作能力，再加上教師的適當補充和重點講解，從而會給學生留下深刻的印象，這對提高學生的上機操作能力具有顯著效果。
3應用效果探討
3.1學生可自主掌控學習將微課應用于中職院校的計算機專業(yè)教學后，不僅給學生提供了良好計算機應用環(huán)境，而且利于學生對自己的學習進度進行靈活安排。如可以將微課視頻上傳到校園服務器上，學生即使在課后也可以通過學習微課來進行復習和加深對知識點的理解，這利于創(chuàng)設自主學習的環(huán)境與氛圍，與當前的教學改革趨勢相一致。
3.2學生間互動增多在中職計算機相關課程的設計中，部分作業(yè)和活動要求學生合作完成，而通過在合作學習環(huán)節(jié)引入微課，可以讓小組成員達到交流學習成果與互相學習的目的，進而提升他們的溝通組織能力和人際交往能力。
4結語
微課教學不是簡單地把課程制作成視頻并放在網上，而是一種更加強調學生自主學習以及師生互動的新型教學模式。而對于如何在中職院校的計算機專業(yè)教學中推廣微課教學模式，還需要我們進行更深入地探索，相信今后微課教學將成為提高教學效果的重要方式。
計算機專業(yè)論文范文(二)
【摘要】
本文對職業(yè)學校計算機相關專業(yè)課程的教學現(xiàn)狀與教學設備進行了分析，并闡述了提高職業(yè)學校計算機專業(yè)課程的教學方法。
【關鍵詞】
職業(yè)學校;計算機;教學方法
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，社會各個領域對計算機的應用程度越來越高，對計算機技術人才的技術水平要求是越來越高，所以計算機人才的競爭是日趨激烈。職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是“以就業(yè)上崗為方向，以超強的綜合素質為基礎，以能力為本體”，培養(yǎng)與當前社會相適應的、能牢固掌握當前社會所需的基本技能和文化知識，具有較強實踐動手能力的職業(yè)技術人才。它是現(xiàn)代職業(yè)學校計算機專業(yè)的發(fā)展的北斗星，同時也對我們現(xiàn)在的教學提出了更新的要求。
一、職業(yè)學校計算機專業(yè)課程教學與設備的現(xiàn)狀
(一)學生來源情況分析。由于當前社會與人們的觀念問題，上職業(yè)學校畢業(yè)后一定要工作在最底層，所以好學生沒有來職業(yè)學校的，造成職業(yè)學校招生困難，能來就讀的學生大多數(shù)在上初中時是被教師所冷落的對象，或者是已經走向過社會的孩子，因而普遍基礎差，對沒有學習興趣，缺乏自信心，沒有學習的預望，自控能力較差，有相當多的學生沒有掌握正確的學習方法。學生們上學的目標不明確，有相當多的學生選擇上職校是為了混文憑、找一份工作，因此學習缺乏動力。
(二)學生學習情況分析。本往在經過多年在職業(yè)學校中教學發(fā)現(xiàn)，大部分學生對網絡知識、電腦操作、技能學習方面興趣極高，對參加課外活動、專業(yè)技能課的學習有相當?shù)呐d趣。他們渴望在計算機課中學習到相關的專業(yè)知識，能用電腦及時靈活地解決本專業(yè)的問題。許多學生喜歡上網，但是并沒有合理地利用網上的資源進行學習與提高自己個人的專業(yè)素質和能力，具體表現(xiàn)在：學生們喜歡上網，喜歡在網上聊天、玩游戲、看電影。
(三)教材內容分析。隨著科學技術的發(fā)展，職業(yè)教育計算機的教學需要一套實用性強、內容新穎、層次配套、版本升級換代很快的教材。但許多職業(yè)學校計算機教學大綱并沒有一個準確的定位，所開設的課程內容是五花八門，有的教材本身在培養(yǎng)目標的定位上與職業(yè)學校教育課程體系是不適應的，實用性明顯不足;有的教材內容陳舊過時。這樣教材的利用率不高，學生學習完課程后表現(xiàn)為應用能力不強，常常對自己所學的專業(yè)前景感覺很迷茫。
(四)師資力量薄弱。隨著計算機新技術的發(fā)展知識的更新，許多教師的知識呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，掌握的都是陳舊的知識，一小部分既懂理論又懂實踐操作的計算機教師往往又因為學校待遇較低而跳糟或兼職于其他計算機行業(yè)，不能全身心投入到教學中，導致職業(yè)學校的計算機教師業(yè)務素質與水平能力普遍不高，培養(yǎng)出來的學生與社會需求相脫節(jié)。
(五)教學設備落后。計算機的發(fā)展是十分快的，知識的更新也是與時俱進的，但學校的教材和教學設備還都是上個年代的，與現(xiàn)代社會的主流知識背道而離，無法達到學以至用，學了也是落伍的。
二、提高職業(yè)學校計算機專業(yè)課程教學的措施
(一)教材改革。職業(yè)學校應本著“必需、夠用”的原則，根據(jù)計算機知識的時間性和階段性特點，選擇優(yōu)秀的理論教材或自主編寫實踐課教材，避免理論知識過于教條化、過多、過繁，讓理論知識為學生職業(yè)能力的培養(yǎng)服務。
(二)課程教學模式改革。職業(yè)學校根據(jù)生源的低起點情況，可制定興趣導入、任務驅動、細講多練、作品展評等教學設計模式。教師在授課時以興趣導入，設計一些起點較低的學習任務。在學習基本操作教學中，突出知識、技能點的示范講解，激發(fā)學生的學習興趣，使學生掌握所學軟件中各技能點的操作方法。比如在講授Photoshop的圖層、選區(qū)、路徑等教學內容時，在分階段講解的同時，還要結合相關典型案例進行操作講授。
(三)雙師型教師專業(yè)技能的提高。職業(yè)學校的計算機專業(yè)需要大量的雙師型教師，對于雙師型的要求不但是具有深厚的專業(yè)理論基礎，還應具有扎實的實際操作水平、豐富的實際工作經驗，具有先進的教學方法、教學手段與技巧，這樣才能真正成為學生的指導者、幫助者。職業(yè)學?？砂延嬎銠C專業(yè)課教師送到企業(yè)、公司等進行實踐學習，使他們成為具有實際工作經驗、深厚的專業(yè)理論知識的雙師型教師;還可以從企業(yè)、公司等引進工程技術人員到學校擔任計算機專業(yè)課教學工作，培養(yǎng)出真正符合社會需要的技能型人才。
(四)改革考試考核方法。職業(yè)教育直接擔負著向社會培養(yǎng)、輸送大量合格技術人才的職責，學生應具有實際的應用能力、自學能力、分析和解決問題的能力。因而在職業(yè)學校的計算機考試中，應突出操作技能和實踐能力的考核。比如，對于網頁制作、計算機組裝與維修等一些以實踐為主的課程，應當以實踐技能考試為主，理論考試可只占20%—30%的比例，強化學生動手實踐能力的培養(yǎng)，解決學生高分低能這一現(xiàn)狀，使他們具有嫻熟的操作技能。
(五)購入主流的教學設備。職業(yè)學校應以動手實踐為主，一定要用社會上主流的教學設備和計算機來指導學生的實踐活動，這樣他們進入工作崗位后才能真正的把學到的知識運用到工作中，也降底了學生工作壓力。隨著科學技術的發(fā)展，計算機作為一種高效率的儲存、處理、傳輸信息的工具，已成為信息社會中交流的一種重要工具。電腦技術日新月異，只有科學地提高職業(yè)學校計算機教學的質量，才能適應社會經濟發(fā)展的需要，提高職業(yè)學校學生的競爭能力。
計算機專業(yè)論文范文(三)
作為一名中職學校的計算機教師，深知計算機美術教學對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而不是如大多數(shù)中職教師做的那樣：“學生依葫蘆畫瓢制作教學項目，課堂不出問題就完成了教學任務。”殊不知，學生的創(chuàng)造性思維在臨摹的過程中逐漸減弱，習慣性聽從指揮，習慣性照抄別人的模式，習慣性的思維長占學生腦海里。我身邊的同事常常搖頭嘆息“：這些學生對軟件的操作相當熟練，但交出的作品總是差強人意，缺乏創(chuàng)造性和美觀性。”以我所任教的《PhotoShop圖形圖像處理》課程為例，學生能用軟件工具在最短的時間內墨守成規(guī)地合成圖像，但是不會合理地取舍燈光角度，整體構圖劃分以及色彩調整、綜合校色等。我常常為此束手無策，要想提高計算機專業(yè)學生的技能水平，除了開設計算機專業(yè)課程以外，還應具備計算機美術基礎，了解構圖、色彩、版式等方面的知識。這樣培養(yǎng)出的學生構圖更完美，作品意境更充實，才能更好、更快地適應社會需求，勝任崗位工作。
一、市場需要
在飛速發(fā)展的時代，人們對文化這種特殊的精神產品的生產方式和接受方式有了更高的要求。大部分信息的傳播主要以視覺為主，對于以刺激顧客產生購買欲望的消費信息尤其重要?，F(xiàn)如今，很多中高職學校都開設了視覺傳播課程。從某種意義上講，消費時代也是視覺享受的時代，包括文字、圖形、圖表、攝影、動畫、平面廣告等。那什么是視覺信息呢?凡是我們的眼球能夠接受到的信息，如圖形信息、文字信息、色彩等等。我們在電視上看到的各種平面、視頻廣告，大多具備這幾個要素，才能產生很強的視覺沖擊力。對于計算機類專業(yè)的學生而言，要對視覺傳播和視覺產生的消費心理等知識有一定的了解。在這些專業(yè)知識的基礎之上，才能設計出符合顧客需求、迎合市場需求的產品，才能在銷量上有所保證。
二、學校現(xiàn)狀
在對100名中職計算機專業(yè)畢業(yè)生中的問卷調查中存在一個普遍的問題：作品不夠細膩，缺乏美感，創(chuàng)新力不足。通過訪談調查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學校沒有開設計算機美術課程的原因如下：
1.時間緊任務重近幾年來，計算機專業(yè)不再熱門，普通中職學校所招收的計算機專業(yè)學生人數(shù)逐年減少，各中職學校的生源萎縮。大部分學校都只開設兩三個班，而這些學生中有想學平面設計的，有想學計算機網絡的，有想學網站建設的……對于學生的不同需求，學校要考慮教學成本，也不能完全滿足學生的愿望開設專業(yè)，既要挽留學生又要開設想學的課程，就想出了大雜燴的方式，專業(yè)名稱統(tǒng)一為計算機應用，但各個方向的課程都學習一到兩門。中職生學制三年，在校只有兩年的系統(tǒng)理論學習和實踐技能訓練，開設大量的專業(yè)課基礎課和必修課、選修課的同時，還要開設像語、數(shù)、外之類的文化素質課，于是就忽略了像計算機美術類的交叉學科。
2.資源不足在中職學校，近年來計算機專業(yè)的生源驟減，在無藝術類的中職學校，專業(yè)的美術教師一般不會選擇到中職學校，這就導致即使開設了美術課程也是請老師跨專業(yè)代課而已，學校計算機美術課程不得已重視，甚至選擇了放棄。
3.學生重技能輕理論職業(yè)學校就是為社會培養(yǎng)技能型、應用型的人才，中職學生在選擇職校時就明白畢業(yè)后大多數(shù)是在一線工作，需要的是技能，所以在校期間潛意識里就偏向于大量的動手實踐，忽略理論學習。對理論課不聞不問，而計算機美術課程偏理論，要想學生對此自覺學習有一定難度。
三、教學內容及教學式探索
1.教材的選擇中職學生基礎弱，接受能力差，學習興趣不高，所以在選擇教材時，應盡量選擇理論內容淺顯易懂、圖解多，實驗動手內容豐富的教材。在中職學校，許多選擇計算機設計及相關專業(yè)的學生，并未接受過系統(tǒng)的美術和審美教育，這就需要補習這方面的知識。計算機類的美術教程比較多，建議選擇由重慶大學出版，由張主編的教程《計算機美術基礎》，該課程將美術及審美教育體系中的各門學科串在一起。
2.課程的開設美術課程被公認為是對創(chuàng)造力和審美能力培養(yǎng)最具成效的課程之一，學生將繪畫作為一種與外界溝通的語言，將思維和想象通過畫傳達給觀眾，通過信息的發(fā)出和反饋，不斷提高學生的審美和創(chuàng)新力，從而引導學生將表現(xiàn)能力融入計算機作品中，這樣計算機學科中的創(chuàng)新和美術教學中的審美不謀而合。中職學生正缺這方面知識的積累，所以計算機美術課程建議開設在高一和高二兩個年級，每周設定兩節(jié)課，開設四學期。第一學期學習美術常識、構圖常識、素描基礎、色彩基礎、平面構成、字體設計等美術設計基礎知識。第二、三、四學期學習標志設計、廣告設計、包裝設計、書籍裝幀設計、網頁設計等方面的應用及其制作技術與方法。第一學期潛移默化地為后面計算機專業(yè)課程的學習打下了基礎，這樣由淺入深的學習，學生易學易掌握。如果僅僅開設在第一學期，學生在沒有學習計算機專業(yè)課程的基礎上學習標志設計、廣告設計就等同于紙上談兵，失去了原本開設計算機美術課程的意義。
3.教學觀念的轉變中職學生學習主動性不強，自律性較弱，但他們的思維相當活躍，也就形成了中職生的課堂難以管控，有老師制訂了一些獎懲制度，對學生施加壓力，期望學生管住嘴和手，靜坐不影響課堂紀律就是阿彌陀佛。這樣在收獲較好的課堂紀律的同時失去了學生施展才華的空間，學生的創(chuàng)意作品也悄然在獎懲制度的控制下磨滅了，所以學生交出的作品都是臨摹作品，大致相同，千篇一律，缺乏個性差異的體現(xiàn)，也沒有創(chuàng)造性思維的表達。
4.鼓勵學生創(chuàng)新中職學生缺乏自信，自卑感強烈，而作品的創(chuàng)造和表現(xiàn)需要勇氣，學生的主觀能動性更需要教師的引導和鼓勵。在教學活動中，有的學生擔心自己的作品特殊，引起同學的哄堂大笑和指指點點，害怕觸碰到獎懲制度里的條條款款而考試通不過。因此，提倡學生有創(chuàng)新思維的表達，就要求教師制訂合理的評價標準，敢于表揚標新立異的學生，尤其在評價學生作品時，不以評價制度為唯一標準，要挖掘學生的與眾不同，獨到之處，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。
綜上所述，在中等職業(yè)學校，學生通過計算機美術學習，自然將創(chuàng)新和審美應用到計算機學科上，針對學生的學習特點，采取針對性強的教學方法及方式，不僅能提高學生的學習興趣，也能讓學生更好更快地掌握實用技能，在取得良好教學效果的同時，大大提高中等職業(yè)學校的學生畢業(yè)就業(yè)的社會競爭力。
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