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      高三地理備課組工作總結(jié)

      時間: 陳哲凡673 分享

        總結(jié)是為了讓好的工作方法得以規(guī)劃。下面是由學習啦小編整理的高三地理備課組工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

        高三地理備課組工作總結(jié)(一)

        學期又臨近了,回顧這一學期的備課組活動。高二、三地理組在學校教務處的領導下,組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作,克服個人困難,在高強度、超負荷的工作壓力下,順利完成學校安排的教學任務,回顧過去一學期地理備課組的工作,有得有失,現(xiàn)總結(jié)如下:

        一、教學常規(guī)及學科教學情況分析:本學期,根據(jù)學校對教研組工作的安排和要求,加強對組內(nèi)教師的教學常規(guī)檢查。每個老師都能做到課前認真?zhèn)湔n,合理安排教學內(nèi)容,作業(yè)全批全改。組內(nèi)堅持每月教案檢查,在學校組織的教案檢查中,組內(nèi)4位教師的教案全部合格,教學常規(guī)執(zhí)行情況良好。就地理教學情況而言,客觀分析,有喜有憂:高二、三備課組有4位教師任教,各班成績參差不齊,針對較差學生,備課組老師積極思考對策,注重基礎知識過手,抓緊復習,積極應考。

        二、教研組教研活動情況回顧:高二、三地理組4位老師,在教研活動方面,本組更加強調(diào)一種平等互助、人人參與的教研氛圍,加強組內(nèi)老師之間的交流,并在交流與合作中發(fā)展彼此的專業(yè)能力和教學水平。具體采取以下措施:1、要求人人都上公開課,提倡組內(nèi)老師相互聽課;2、備課組老師間周集體備課一次,地點辦公室,時間周二下午,定主題,定主講人,并就相關教學問題進行討論,探究原因,統(tǒng)一對策;3、每一次年級統(tǒng)一考試之后,備課組老師集體進行試卷分析,針對學生存在問題,及時調(diào)整授課進度和練習的數(shù)量與難度。有專家曾經(jīng)說過,一線教師搞教研,研究什么?最切實可行的就是研究自己在現(xiàn)實的教學過程和專業(yè)發(fā)展中遇到的最突出的問題,尋找問題的解決途徑,并將自己思考的結(jié)果用于課堂的改進和自身教學行為的改善,最終解決自身問題,促進專業(yè)發(fā)展,并在客觀上達到提高教學成績的目的。因此,針對地理組目前存在的問題和現(xiàn)實情況,本組確定的教研方向為:教師有效的教學經(jīng)驗能力的自我培養(yǎng)(提高地理課堂教學效率的方法與途徑);4、積極參加市、縣地理高考備課會,校本教研活動等。

        三、本期教師專業(yè)發(fā)展情況及取得的成績:高二、三地理任教的老師四人中就有三人是高級老師,在學校組織的學生滿意度調(diào)查中,我組每位教師都有獲得百分之百滿意度的班級。

        四、教研組建設的設想:1、營造平等和諧的教研組工作氛圍,加強組內(nèi)教師之間的交流與合作,著眼與組內(nèi)教學成績的提升;2、加強組內(nèi)公開課交流的針對性和有效性,由備課組針對教學中遇到的問題確定授課課題,指定教師講課并在課后討論,以達到通過公開課解決現(xiàn)實問題的目的;3、進一步推進本組既定的教研活動。

        高三地理備課組工作總結(jié)(二)

        一、總思想:認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學

        1、認真閱讀考綱

        作為高三地理教師我們認真學習地理教學大綱和高考考試說明,加強高考地理試題研究,把握高考命題走向,使高三地理復習有明確的導向。

        2、立足課本,夯實雙基

        在教學過程中注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點:突出能力立意,重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的,沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,很難獲得高分。

        二、合理安排復習時間

        高三地理復習我們分為三個階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡,這是重點,一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實實”,不可盲目追求進度;第二階段是專題復習,打破常規(guī)的章節(jié),對知識進行重組,尋求聯(lián)系,側(cè)重于能力的培養(yǎng),時間為兩個月左右,專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調(diào)整心態(tài),做好考試前的準備。

        三、具體做法

        (一)、加強知識的歸納整理,形成知識體系

        教學理論的研究表明,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中,比較偏重于掌握知識的細節(jié),而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

        在知識整理加工的過程中,伴隨一系列思維活動,如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等,可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶,同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中,還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本 ,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。

        (二)、落實基礎,突出主干,注意與初中地理知識的有機結(jié)合

        基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如:地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

        對于基礎和主干知識的學習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,形成新的問題情景,構(gòu)成新的問題角度,從而考查學生的能力。但是無論如何,其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。

        在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,以高中系統(tǒng)地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時,就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

        通過這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,形成一個有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力??梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

        (三)、加強空間思維訓練,形成科學的整體觀念,不斷提高認識水平

        從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進我們的整體思維觀形成。

        空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容:各類地圖的判讀,地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),大氣的運動和變化,世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線,各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E),通過它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。

        通過有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點或線時?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無論命題角度如何?一切問題都會迎刃而解。

        (四)、掌握基本原理,訓練解題思路,不斷提高解題能力

        地理是一門“講理”的學科,明確地理原理、掌握地理規(guī)律,有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,訓練答題思路,提高答題水平。

        1、要全面思考,綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎上,總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律,弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵?地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯(lián)系,人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等),自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念,注意進行對比分析。可縱向?qū)Ρ确治?,如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,也可以進行橫向?qū)Ρ确治?,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布,比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性,明確知識間的聯(lián)系,有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容,排除干擾因素,形成正確的認識。

        2、循序漸進,加強邏輯推理,提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,條件隱蔽,層層設障,并且沒有明顯的正誤傾向,只能依據(jù)條件去判斷、推理,挖掘題目中包含的隱含條件,各個擊破,求得正確答案。

        3、要多角度訓練,促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端,側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓練解題思路,提高應變能力,研究各種可能造成知識負遷移的因素,促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖,我們可以從多個方面變換條件,進行思維訓練:①假定為等高線圖,判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖,判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

        4、要聯(lián)系實際,運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識,理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,培養(yǎng)了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。

        (五)抓好重點熱點的復習

        從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看,考查的重點內(nèi)容為:①地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時間計算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

        社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,也可能是焦點問題,尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,對熱點問題,教師要把握一個“度”和“量”,不能用過多的精力。

        (六)做好解題方法的訓練。

        要提高成績,必要的練習是需要的,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應注重解法的指導。

        1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。

        2.綜合題。要求在每次練習時,都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

        高三地理復習中有法而無定法,只要我們老老實實地緊扣大綱,立足基礎,構(gòu)建知識體系,形成整體觀念,加強能力培養(yǎng),不斷提高分析問題、解決問題的能力,要以地理事實材料為基礎,形成地理概念,認識地理規(guī)律和地理原理,建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,抓住主干知識,注重培養(yǎng)邏輯推理能力,緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進空間思維能力的形成,定能取得令人滿意的成績。

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