高三地理二輪復(fù)習(xí)反思

　　高三地理二輪復(fù)習(xí)反思(三)

　　高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)有了比較扎實的基礎(chǔ)知識，形成了一定的學(xué)科技能，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導(dǎo)思想是基礎(chǔ)知識和能力立意。為此，必須展開有序的地理二輪復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化，也才能深入培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。

　　地理二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)繁多，是一項系統(tǒng)性極強的工作，必須綜合考慮、巧妙安排，才能取得最佳的復(fù)習(xí)效果。在實際操作中，由于時間有限，我們在復(fù)習(xí)過程中不能做到時時面面俱到，這就要求高三地理后期復(fù)習(xí)要分時段分目標進行復(fù)習(xí)。為此我對高三地理后期復(fù)習(xí)我談幾點建議：

　　第一階段：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法

　　二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)不再以傳授知識為主，而是培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。這就使學(xué)生有獨立、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法顯得十分重要的。教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。一方面大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)，向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗，強調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識、增強能力、提高成績的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過程中讓出時間安排自學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自學(xué)的愿望。另外，還要選擇適當?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)精于自學(xué)。

　　第二階段：通過教材知識專題，把課本變薄

　　建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。因此我們要通過教材知識專題，把課本變薄。

　　在教材知識專題復(fù)習(xí)時，要有一個基本線索，讓學(xué)生抓住一條線索，就是一串知識，教師應(yīng)當通過總結(jié)歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對比異同、歸納類型等過程，使專題知識系統(tǒng)化、綜合化，老師要把自己歸納的知識網(wǎng)絡(luò)設(shè)計成填空，讓學(xué)生通過動手填空，將網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)印到腦子中，或者引導(dǎo)他們自己繪制知識樹，宏觀地把握專題知識的體系，從而促進學(xué)生對知識的內(nèi)化、理解。教師在高三第二輪的復(fù)習(xí)中，必須重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠從龐雜的知識系統(tǒng)中，形成自己的知識與線索。這個過程就是將知識壓縮成自己理解的地理知識的過程，通過這個過程將書本變薄，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　第三階段：通過適當練習(xí)，查漏補缺

　　這個階段的練習(xí)，要求難度不能太高，仍然以基礎(chǔ)題為主。我要求學(xué)生練習(xí)的同時還要不斷的翻書，即翻書練習(xí)法。一方面去找答案，更主要的是看目錄想綱目，看標題想要點。用看目錄想綱目、看標題想要點的辦法可以促使自己去思索、回憶，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時彌補，有針對性地查漏補缺，檢驗自己掌握知識的深度和廣度。

　　這個過程實質(zhì)上是第二階段的逆向思維過程，是第二階段的補充。

　　第四階段：通過小專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能

　　圖像判讀、信息提取、空間定位、時間判斷、規(guī)律總結(jié)、圖像判讀是近年來地理高考試題的主要題型，這種題型的目的主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)技能。為此可以設(shè)計以下幾個小專題來培養(yǎng)學(xué)生的技能。

　　1.信息提取專題：教師要精選隱晦條件和限制條件多的練習(xí)，加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，使學(xué)生善于抓住關(guān)鍵詞語，排除干擾信息，最大限度地捕捉試題材料中的有效信息，辨析得出試題中的限制條件和隱晦條件。

　　2.空間定位專題：地理學(xué)科的突出特點之一是區(qū)域性，高考地理知識和能力的考查也是以區(qū)域為載體才能實現(xiàn)，空間區(qū)域定位便成了地理高考的門檻。備考復(fù)習(xí)時，重點應(yīng)是位置的確定。從空間定位入手，整合知識系統(tǒng)(概括區(qū)域特征，如氣候、地形、經(jīng)濟活動類型等)，綜合分析某一個區(qū)域時，一般包括八個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。對一個問題、一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導(dǎo)學(xué)生尋找思維線索，設(shè)計出綜合問題，讓學(xué)生在回答問題時具備積極有效的思維，學(xué)會思考，學(xué)會運用，逐步形成綜合能力。

　　3.時間判斷專題：時間判斷是地理時空題的解題關(guān)鍵，時間又是與人類生活密切相關(guān)的地理問題，是落實“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”教育理念的重要教學(xué)內(nèi)容之一，有助于學(xué)生理解人類生活的地理環(huán)境，形成正確的地理時空觀。

　　4.規(guī)律總結(jié)專題：對高中地理涉及的重要規(guī)律要進行細致地歸納，對每一條規(guī)律都能加以理解并準確表述。此外，還應(yīng)熟練地運用規(guī)律解決相關(guān)問題。

　　5圖像判讀：在地理復(fù)習(xí)的“三關(guān)”(基礎(chǔ)關(guān)、圖像關(guān)、綜合關(guān))中，，最難的就是圖像關(guān)。圖表分析是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。在專題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生達到圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應(yīng)設(shè)計一些變式圖讓學(xué)生訓(xùn)練，也可以讓他們自己畫變式圖，突出圖像，培養(yǎng)地理學(xué)科的核心技能。

　　第五階段：通過綜合模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力

　　考前做一定數(shù)量的模擬訓(xùn)練，是鞏固知識，提高技能的需要， 同時還可以大幅度地提高應(yīng)變能力，提高考試成績。專題復(fù)習(xí)時要適當?shù)乩酶呖嫉恼骖}及各地的模擬仿真題，從以下幾個環(huán)節(jié)進行思維的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)：

　　1.審題。讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結(jié)方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。2.尋找試題與已有知識關(guān)聯(lián)點，即根據(jù)題意調(diào)用課本中的相應(yīng)的知識。3.語言表達的訓(xùn)練，恰當?shù)剡\用學(xué)科術(shù)語，條理清楚邏輯嚴密地表達自己對問題的認識。