高考化學(xué)試題分析范例
高考化學(xué)試題分析范例
把握復(fù)習(xí)方向,突出重點,突破難點,解決關(guān)鍵,提高備考的有效性,以期取得理想的成績。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高考化學(xué)試題分析范例,希望對大家有所幫助。
高考化學(xué)試題分析范例(一)
一、試卷特點:
一是:江蘇卷與歷年江蘇卷的命題風(fēng)格一脈相承,考點涉及高中化學(xué)大部分主干知識,絕大部分試題是考生較為熟悉的“常規(guī)試題”。
二是:與老高考相比計算題更加貼近生產(chǎn)實際但難度卻有明顯下降。三是:關(guān)注的重點與熱點,今年更不例外,考生對文字、圖像、圖表、化工生產(chǎn)流程圖蘊涵信息的識別與解讀能力如何,相關(guān)考點多達8處。引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境。08江蘇卷第1、5、11、15、18、19等題涉及環(huán)保、能源、香料、藥物、溫室效應(yīng)等熱點問題,總分高達42分,超過卷面總分的1/3。從知識點上我們可以看出,它涉及中學(xué)基礎(chǔ)知識和原理的重點內(nèi)容,基本上也都是我們平時重點強調(diào)的,反復(fù)訓(xùn)練的,并且也是以常規(guī)體型呈現(xiàn)的。這體現(xiàn)了出題的意圖,不管教材怎樣變,教學(xué)理念怎樣改,化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué),用于指導(dǎo)生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會改變,需要學(xué)生作為知識應(yīng)掌握的基本知識和技能不會變,體現(xiàn)高考平穩(wěn)發(fā)展的思想。為我們今后的教學(xué)指明了方向,那就是基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)要常抓不懈,才能在高考中創(chuàng)造佳績。
二、試卷結(jié)構(gòu)
1.考試時間:100分鐘;分值:120分;題量:21題。試卷選擇題無論從題量、分值、結(jié)構(gòu),題型、內(nèi)容等方面與考前預(yù)測、訓(xùn)練的基本一致。具體來說:選擇題共14題,單選8題,每題3分,共24分;多選6題,每題4分,共24分。內(nèi)容涉及:化學(xué)與生活-1題(1);阿伏加德羅-1題(3);化學(xué)方程式、離子方程式判斷正誤-共2題(2、10);離子共存-1題(8);化學(xué)實驗基本操作正誤判斷-2題(6、9);新型電池-1題(5);無機元素化合物知識應(yīng)用-2題(4、13);有機化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)判斷及推導(dǎo)-2題(11、14);元素周期表應(yīng)用-1題(7);電解質(zhì)溶液中離子濃度關(guān)系判斷-1題
(12);其中1至20題必考,21題選做。
三、學(xué)生答題典型錯誤分析
第4題:漂白粉變質(zhì)的本質(zhì)是與CO2和H2O反應(yīng)生成HClO,而水玻璃變質(zhì)則是由水解引起的; 第9題:B選項主要是考慮NaOH易受空氣影響,實際中要先粗配然后再用標(biāo)準(zhǔn)酸進行標(biāo)定完成,許多同學(xué)則是從數(shù)據(jù)層面上進行計算而認(rèn)為是正確的,沒有考慮到真實的化學(xué),D選項主要是學(xué)生對膠體、溶液的概念不清;
第10題:主要是學(xué)生認(rèn)為通入少量的CO2就會生成CO32-,而不知無論CO2的多少都要生成HCO3-; 第11題:主要是學(xué)生對生成的香蘭素的結(jié)構(gòu)中官能團的認(rèn)識不足而出現(xiàn)判斷錯誤; 第13題:對于B選項中的情況下FeCl2是不可能出現(xiàn)的學(xué)生不能作出正確判斷;
第15題:
?、胖饕侵惶顚慍N-或NaCN,沒有強調(diào)全部;
?、浦饕腔卮鸩蝗?標(biāo)準(zhǔn)答案是:完全吸收HCN,防止氣體放空);
?、堑湫湾e誤是充分冷凝、冷凝回流、防止HCN倒流等;
?、鹊湫湾e誤是不規(guī)范,寫成了高、增大、偏大,沒有按題目要求答題;
⑸主要錯誤之一是式量出錯而導(dǎo)致結(jié)果錯,其二是列式計算時沒有除體積導(dǎo)致結(jié)果有錯。
第16題:
?、诺湫湾e誤是:一方程式?jīng)]有配平,二是將M判斷為Cu2O 或CuO;
?、浦饕e誤是找不到氧化劑是氧氣,
?、侵饕e誤是沒有配平和將產(chǎn)物中的KCl寫成了HCl,對生成物的判斷還存在較大問題。
第17題:
?、佩e誤是不規(guī)范,如S2-寫成:S2-、S2-、SH-,可逆符號寫成等號,S2-的分步水解寫成一步水解等,
⑵主要是計算小數(shù)點有誤,
⑶小數(shù)點處理有問題和對kJ/mol理解不到位,
?、儒e誤一是沒有從熱力學(xué)的角度答題,而是從動力學(xué)的角度來考慮問題,錯誤二是沒有分析透空氣的作用,而是從環(huán)保角度答題。
第18題:主要是學(xué)生對雙坐標(biāo)系的認(rèn)識上存在問題,而導(dǎo)致錯誤百出,其次是學(xué)生對催化課劑的認(rèn)識主要停留在中學(xué)化學(xué)所學(xué)的定性研究上,沒有根據(jù)題目要求進行定量的研究,忽視了化學(xué)研究的基本方法之一:定性、定量、兩者的結(jié)合。
第19題:
?、胖饕e誤是:苯環(huán)的側(cè)鏈被氧化,指代不明;苯環(huán)側(cè)鏈CH被氧化(受苯的同系物被酸性高錳酸鉀的影響);氰基或CN被氧化;
?、茣鴮懖灰?guī)范,主要是字母a與d不分;
(3)有機結(jié)構(gòu)式的書寫暴露了學(xué)生許多工作問題:寫結(jié)構(gòu)簡式時位置或漏雙鍵或漏n等;學(xué)生不會正、逆向進行推斷物質(zhì),出現(xiàn)環(huán)狀結(jié)構(gòu)不對,側(cè)鏈位置不對;關(guān)鍵部位H不對等錯誤。
第20題:
⑴主要是漏選c或錯選e,
(2)主要是計算錯誤以計算時沒有過程,
(3)有同學(xué)認(rèn)為生成的沉淀中應(yīng)該包含BaSO3。
第21A題:
?、堑入娮芋w不會書寫;⑷主要錯誤:4s1與3d5互換,寫成[Ar]3d44s2,沒有[ ]對配合物的內(nèi)界與外界進行區(qū)分或區(qū)分時有錯誤;⑸對B元素的最低價沒能作出正確的判斷或?qū)Ξa(chǎn)物不能作出正確的判斷導(dǎo)致出錯。
四、對教學(xué)的啟示
?、旁囶}遵循考試說明。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明,既沒有盲目拓展,也沒有忽視新課程、新增內(nèi)容和探究性學(xué)習(xí)過程。
?、萍訌娀瘜W(xué)基礎(chǔ),增強學(xué)習(xí)體驗,注意化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高考并不會因新課標(biāo) “課程理念”而發(fā)生重大變化,因此加強基礎(chǔ)仍然是教學(xué)與復(fù)習(xí)中的重中之中,在之基礎(chǔ)上要充分重視學(xué)生方法與技能的培養(yǎng);同時加強常規(guī)題型訓(xùn)練,爭取少失分或不失分。
⑶重視聯(lián)系實際,力爭讓學(xué)生解決“真問題”。加強關(guān)注過去不多見的工藝流程圖題,這類題從工業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā),設(shè)計問題,考察學(xué)生分析、解決實際問題能力,這方面是老師及學(xué)生均欠缺的知識。
?、燃訌娀瘜W(xué)用語的書寫和化學(xué)語言表達的規(guī)范訓(xùn)練。特別是化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式書寫的習(xí)慣、有機物的結(jié)構(gòu)式的書寫和同分系構(gòu)體書寫的有序性以及簡答題的語言組織的學(xué)科特點等。
⑸加強解題過程性的教學(xué)。根據(jù)今年高考閱卷組反饋出來的情況來看,在批改的過程中閱卷教師能根據(jù)學(xué)生的具體答卷情況給分,而且是跳躍起式給分,另外從往年的閱卷經(jīng)驗過程是每步給相應(yīng)分,因此,對于要求學(xué)生分步的解答要能有明確而嚴(yán)格的要求,同時一定要注意解答過程中的關(guān)鍵詞和對一些現(xiàn)象描述的正確性。
?、首⒁庵袑W(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容銜接。從近幾年江蘇省高考命題來看,命題老師都十分注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的考查,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)有較為明確的要求,在命題的過程中十分注重對中學(xué)和大學(xué)內(nèi)容有連接的考查,因此,在教學(xué)中在這方面可以引起我們的關(guān)注。
高考化學(xué)試題分析范例(二)
一、試卷的整體分析
試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,著重考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的程度,達到了階段檢測的作用。試卷設(shè)置了一些新情境題,其目的是盡可能使學(xué)生身處陌生新情境,利用原有知識基礎(chǔ)提取、加工、理解新情境的信息,提出解決問題的方案、戰(zhàn)略和策略,形成知識、發(fā)展知識,達到了考查學(xué)、識、才三者統(tǒng)一的目的,具有很好的區(qū)分度。試題導(dǎo)向正確,難度適中,注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識,覆蓋面寬,又能突出考綱中的難點。能注重基礎(chǔ)和能力,注重考查學(xué)生知識的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性,體現(xiàn)08新高考對能力和素質(zhì)的要求。試題既較好的檢測了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況,又對學(xué)生高三復(fù)習(xí)起到了一定的診斷、指導(dǎo)和激勵作用。
二、試卷結(jié)構(gòu)與特點
(一)、試卷結(jié)構(gòu)
第一大題選擇題1—16題共48分
第二大題填空題17—22題共52分
(二)、試卷特點
1.堅持了對化學(xué)主干知識的考查
⑴.試卷符合 《08年考試說明》以及現(xiàn)行教材的要求。試卷的結(jié)構(gòu)及各知識塊的賦分及試題難度比例與《考試說明》中的“參考試卷及參考答案”基本一致,試卷長度適中,題量恰當(dāng),答案的書寫量也較為合適,給學(xué)生留有較多分析和思考的時間。
?、?考試的內(nèi)容所選的知識點始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電離與水解、氧化與還原、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、實驗設(shè)計與評價等。
?、?學(xué)科特色濃郁,知識層次鮮明,既有描述性知識又有遷移性和創(chuàng)新性知識,各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。
2.提高了對化學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合知識的考查
適當(dāng)加大對非選擇題的考查力度,提高了主觀試題的考查功能。主觀試題中,強調(diào)化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合考查。打破知識塊間的界限,同時在試題的呈現(xiàn)形式上出現(xiàn)了嶄新的面目。
3.強化了對化學(xué)學(xué)科能力的考查
4.試題的呈現(xiàn)方式有所突破
(1)化學(xué)試題有一定的陌生度,呈現(xiàn)方式靈活多樣,如原電池的創(chuàng)新使用做到圖文并茂,賞心悅目。
(2)試題題干的敘述科學(xué)、明確、簡潔、規(guī)范,問題的設(shè)置多層次、多角度,考查知識較為全面,分析的過程較為靈活和發(fā)散,使能力強的考生充分展現(xiàn)出自己的水平,提高了考試的信度和效度。
(3)符合新考鋼的要求,強調(diào)學(xué)生的思維多向性發(fā)散性,答案不單一。特別是試卷22題可能適合的復(fù)分解反應(yīng)可能適合的答案有幾十組。
三、答題情況及錯誤分析
第一大題答題抽樣情況及錯誤分析
第一大題的16個選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主,涉及到元素及化合物知識、化學(xué)常用計量及用語、原電池的基本知識、化學(xué)平衡的移動、電解質(zhì)溶液基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計大多對傳統(tǒng)試題加以推陳出新,引導(dǎo)考生重視基礎(chǔ)。
第二大題答題抽樣情況及錯誤分析
第大題主要涉及元素的推斷、化學(xué)原理與元素化合物、元素周期表結(jié)合的推斷,元素化合物知識與化學(xué)實驗結(jié)合與化學(xué)計算相結(jié)合等問題?,F(xiàn)逐題分析如下:
17、考查要點:
(1)、元素周期表,
(2)、弱電解質(zhì)的電離與水解,
(3)、弱電解質(zhì)的稀釋。
個案分析:
(1)、對元素周期表中同周期元素位置不熟,
(2)、弱堿強酸反應(yīng)終點判斷與離子濃度大小判斷不明確。
復(fù)習(xí)建議:教學(xué)過程中可結(jié)合題目,對相關(guān)知識點進行延伸,拓展。
18、考查要點:
(1)、有機物分子式的推斷,
(2)、有機物同分異構(gòu)體。
個案分析: 丁稀的三種有機物同分異構(gòu)體容易尋找,但是不能理解加氫與加溴化氫的最終結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)建議:從有機物最基本的結(jié)構(gòu)碳架入手進行復(fù)習(xí)這是近幾年湖南理科綜合試卷有機物考試的特點碳架不變,變化的只有官能團。這是本套試題的亮點之一,合理的對學(xué)生復(fù)習(xí)進度的及高考考綱的把握。
19、考查要點:
(1)、熱化學(xué)方程式,離子方程式,化學(xué)方程式,電極方程式
(2)、審題能力。
個案分析:
(1)不能把握在稀溶液里生成的是氨氣還是一水合氨。
(2)原電池電極方程式的書寫不能注意到介質(zhì)的條件。這里只能出現(xiàn)碳酸根離子。
復(fù)習(xí)建議:對方程式的書寫要作對比分析,發(fā)散思維,對重要物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)作重點講解。
20、考查要點:元素周期表,元素推斷及化合物電子式書寫,晶體類型及化學(xué)鍵。 個案分析:
一,元素的推斷A可以有兩種選擇合理鋰,鈉
二,電子式的規(guī)范書寫。
三,晶體含有化學(xué)鍵數(shù)目,均攤法的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)建議:夯實基礎(chǔ),加強基礎(chǔ)知識的練習(xí)。
21、考查要點:
(1)、基本實驗操作方法與技巧,
(2)、化學(xué)實驗原理的分析化學(xué)計算,
(3)、實驗設(shè)計的優(yōu)缺點。
個案分析:錯誤類型: 不能理解說明數(shù)據(jù)偏低的原因,不能理解化學(xué)實驗原理的實質(zhì)。
復(fù)習(xí)建議:對各儀器的用途實驗設(shè)計要多加探究。
22、考查要點: 元素化合物知識,典型的無機框圖推斷。
個案分析:
(1) 學(xué)生沒有認(rèn)真的審題沒有看清楚是離子方程式還是化學(xué)方程式的書寫要求。
(2) 復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)與離子反應(yīng)的實質(zhì)學(xué)生不能掌握,很多不能發(fā)生的反應(yīng)胡編亂造。
(3) 不注意鐵與水反應(yīng)的條件。
復(fù)習(xí)建議: 物質(zhì)的可溶性,離子間的相互反應(yīng)是這幾年考察的重點。也是學(xué)生知識的盲點,建議二輪復(fù)習(xí)加強基礎(chǔ)知識的夯實。
四、對下階段的教學(xué)建議
臨近高考,很多學(xué)生似乎有一種“心里沒底”的感覺,不知道在所剩下不到一個月的時間里如何進行復(fù)習(xí),仍然是沉浸于題海之中,“做題目———對答案———再做題目———再„„”,收效甚微。怎樣才能提高復(fù)習(xí)效果,在僅有的時間里獲得更大的提高呢?就此提幾點建議:
1、復(fù)習(xí)要有個性化。前階段的復(fù)習(xí)主要是打好扎實的基礎(chǔ)和建立寬廣的思路,在教與學(xué)中,比較多的是解決共性的問題。在學(xué)習(xí)過程中,必定會暴露出很多問題,而這些問題對每個學(xué)生來說不一定相同,這些問題不一定能在共同學(xué)習(xí)(如課堂教學(xué)或做同類型的習(xí)題等)時得到解決。在后階段的復(fù)習(xí)中,能否把做過的大量的習(xí)題中所犯的錯誤(暴露出來的問題)作一個再認(rèn)識,而這一個“再認(rèn)識”不能只滿足于“會做了”,而是要知道錯在哪里?為什么會犯這樣的錯誤?這樣做,能使你進一步發(fā)掘知識的內(nèi)涵,少犯甚至不犯類似的錯誤。重點解決自己的薄弱環(huán)節(jié)是后階段復(fù)習(xí)的主攻方向。
2、總結(jié)解題的規(guī)律性。我們做過大量的題目,應(yīng)該在解題方法上去尋求它的規(guī)律,這種規(guī)律包括解題常規(guī)的切入口,容易犯的錯誤等。如在比較溶液中離子濃度大小時,無非是從電離、水解、電荷守恒和物料守恒的方面來考慮;判斷離子方程式的書寫正確與否,最應(yīng)該注意的是,是否給出反應(yīng)物的量,“少量”、“過量”、“等物質(zhì)的量”等等,給出的量不一樣,反應(yīng)的生成物可能不一樣,這是最容易錯的地方;對于有機反應(yīng)信息題,首先要讀懂、理解所給予的信息,尤其是信息中的反應(yīng)過程,推導(dǎo)有機物時就要充分利用題給的信息(多數(shù)是依樣畫葫蘆),結(jié)合官能團性質(zhì)或反應(yīng)中分子式的差異來解決;設(shè)計實驗時一般是從“原理成立、操作簡捷、現(xiàn)象明顯、結(jié)果正確、安全環(huán)保”等幾方面考慮。認(rèn)識了解題的規(guī)律性,既能提高解題的正確性,又能提高解題的速率。
3、重視化學(xué)實驗?;瘜W(xué)實驗在試卷中占十分重要的地位。實驗題在歷年化學(xué)高考中,得分率總是較差。應(yīng)該扎實地掌握化學(xué)實驗中的基礎(chǔ)知識、基本技能。
但是更應(yīng)該注意課改化學(xué)教材中對化學(xué)實驗要求的變化,對探究實驗,實驗設(shè)計, 實驗的合理性、正確性的分析等必須引起足夠的重視。有條件的學(xué)校要開放實驗室,舉辦實驗展覽。對書中典型實驗,不僅要能復(fù)現(xiàn),還要理解為什么要這樣做, 還可以怎么做,還可以做哪些實驗。在此基礎(chǔ)上,要嘗試將不同的實驗進行重組、 整合、改進、設(shè)計新的實驗,據(jù)此培養(yǎng)設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的能力,學(xué)會類推、實現(xiàn)知識和方法的遷移。
4、讀題、審題是解題各個環(huán)節(jié)中最重要一步。從審題角度看,化學(xué)試題的特
征是“三多”:信息源多、信息類型多、信息加工方式多。審題目的,要明確求解問題,找出解題條件(表面信息、隱含信息),發(fā)現(xiàn)條件跟問題之間的聯(lián)系,預(yù)測可能遇到的障礙。如關(guān)鍵文字、化學(xué)方程式、實驗裝置圖、實驗操作、圖和表、解題說明、題中數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)化框圖等。
5、嚴(yán)格規(guī)范性訓(xùn)練,降低失誤失分。提高表達能力,減少無謂失分??紙錾细偁幍闹c,己從“解題技巧+解題速度”的競爭“細(xì)心+規(guī)范+思維嚴(yán)密性(思維深度)” 的高正確率競爭。大多數(shù)試題看起來很容易解答,解答時也會給人一種很順的感覺,但容易失誤,要做全對、得高分比較難。對心細(xì)、習(xí)慣好、知識全面扎實的考生有利。每次評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫不規(guī)范、不按要求做答而丟分,這都是平時練習(xí)不規(guī)范而造成的。這些不規(guī)范的習(xí)慣要平時嚴(yán)格要求,不使“隨意”成習(xí)慣。對大多數(shù)學(xué)生來講,要力求做到容易題不失分,中檔題盡量多得分,不強求自已在難題上得多少分。
高考化學(xué)試題分析范例(三)
一.試卷評價
1.總況概述:
(1)堅持“3+X”高考改革的方向,體現(xiàn)了新課程方案的基本要求;
(2)遵循“相對穩(wěn)定”、“穩(wěn)中求變”的命題原則, 體現(xiàn)了試題的持續(xù)性和穩(wěn)定性;
(3)采取“拼盤”的形式,實現(xiàn)了“同一學(xué)科試題相對集中” ,每一個試題都有明顯的學(xué)科分類;
(4)實現(xiàn)了全卷“有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度,適當(dāng)?shù)碾y度”;
(5)緊扣“教綱”和“考綱”,以考查主干知識為主,體現(xiàn)了考試大綱中對各學(xué)科所提出的能力要求,有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育。
(6)全卷化學(xué)試題共12題,試題陌生度不大、層次分明、難度適中,基礎(chǔ)題、中等題、難題分配較合理,區(qū)分度較好,適合各層次考生。在重點考查基礎(chǔ)知識的同時,側(cè)重對考生能力的考查。
2.化學(xué)試題命題思想:
(1)重視學(xué)科思想和化學(xué)用語的考查,突出學(xué)科特點。今年試題中增加了物質(zhì)結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的考查比例,突出了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科思想;同時全卷要求考生書寫的化學(xué)方程式達11個,化學(xué)式5個(另隱有2個-同分異構(gòu)),總計38分(+3),所占比重創(chuàng)歷史新高。
(2)體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識的融合。第10題有關(guān)定量反應(yīng)中設(shè)計到鈉、鎂、鋇、鋁、氨及氯離子、氫氧根離子、碳酸根離子、硫酸根離子等第一至第七主族元素知識,第27題是化學(xué)反應(yīng)原理、元素化合物知識與元素周期表知識的結(jié)合,第28題是化學(xué)實驗知識與元素化合物知識的結(jié)合,第29題在考核有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識時,有效地將化學(xué)計算、實驗設(shè)計方案的考核有機地融合在其中。
(3)注重考查考生的思維嚴(yán)密性。如第II卷的26題關(guān)于氮、氧、硫元素的推斷,考生必須對題給Y、Z和W三種元素在元素周期表中可能的四種情況有一個整體的認(rèn)識。再如第27題,要求學(xué)生由置換反應(yīng)的原理結(jié)合元素化合物知識列舉有關(guān)化學(xué)方程式,然后根據(jù)題給的限制條件加以選擇確定。本題既要求考生具有較好的學(xué)科基礎(chǔ)知識和思維發(fā)散能力,又要求考生根據(jù)限制條件進行嚴(yán)密思考。試題設(shè)計有一定的開放性。
(4)實驗題設(shè)計強調(diào)基礎(chǔ)性。第28題要求學(xué)生根據(jù)題給的裝置圖等信息,回答實驗原理、實驗設(shè)計、實驗操作方法等問題。試題強調(diào)的是對一些常規(guī)實驗的原理和步驟的掌握,有些操作是學(xué)生初中就熟悉的,但要有條理地回答清楚也不容易(如“關(guān)閉分液漏斗的開關(guān)”環(huán)節(jié)往往會被忽視)。實驗題的設(shè)計不再追求一題的全面和完整,如實驗設(shè)計和評價分在多處體現(xiàn)或隱現(xiàn)(29-2明是設(shè)計,隱含評價)。與往年相比,創(chuàng)新意識的考核略顯不足。
(5)注重設(shè)計計算過程簡單的題目。如第9題、第13題。第29題第(5)小題利用字母代替數(shù)字進行列式,避免了繁難的計算。
(6)體現(xiàn)考綱的變化:如計算位次的調(diào)整、元素化合物要求層次的提高等。
3.試卷結(jié)構(gòu):
理綜試卷全卷分I、II兩卷,共有31小題,滿分300分。其中,第I卷為客觀試題(選擇題),包括二個大題,21個小題,每小題6分,共計126分,占全卷總分的43%;題型為單項選擇題(1~13小題,內(nèi)容主要涉及生物和化學(xué)學(xué)科)和不定項選擇題(14~21小題,內(nèi)容主要涉及物理學(xué)科)。第II卷為主觀試題(非選擇題),包括10個小題,共計174分;題型為填空題、作圖題、簡答題和計算題;另外,將試題按學(xué)科劃分,物理、化學(xué)、生物三科在考查內(nèi)容上也與上年保持相似的比例,約為40%、36%、24%,在賦分上分別約為120、108、72分。