在開始復(fù)習(xí)之前，要做哪些計(jì)劃呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)。

　　高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　力爭(zhēng)通過一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面能夠記準(zhǔn)、記全、記牢，并能初步構(gòu)建基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在基本能力方面，能夠具有史論結(jié)合、活用知識(shí)、以史為鑒的能力與意識(shí)，最終保證歷史學(xué)科在高考中的達(dá)B率。

　　二、具體措施

　　1、找準(zhǔn)方向，明確目標(biāo)。緊扣江蘇省《考試說明》開展復(fù)習(xí)。認(rèn)真研析江蘇省近三年的高考試題，及時(shí)關(guān)注考情的變化，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

　　2、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。

　　第一，要考慮高三二個(gè)輪次的復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)任務(wù)和考試任務(wù)，在此基礎(chǔ)上制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)的有序開展。

　　第二，計(jì)劃要具體，做到周計(jì)劃與月計(jì)劃相結(jié)合，教師個(gè)人的教學(xué)序時(shí)進(jìn)度要與復(fù)習(xí)計(jì)劃相吻合。

　　第三、復(fù)習(xí)計(jì)劃要符合校情、生情和考情。

　　3、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。

　　第一，加強(qiáng)集體備課的組織管理。除每周一次統(tǒng)一的集體備課外，教師在每天的教學(xué)過程中要相互交流教學(xué)體會(huì)，便于其他教師對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

　　第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過渡。

　　第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。集體備課要認(rèn)真關(guān)注考情、學(xué)情的變化與發(fā)展。

　　4、適應(yīng)新高考用課程觀取代教材觀的變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第一，在依據(jù)《考試說明》、掌握好人教版教材主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，合理選擇與運(yùn)用教學(xué)輔助資料，同時(shí)重視其他版本教材的求同去異工作。

　　第二，注意用文明史觀、現(xiàn)代化史觀、整體史觀、社會(huì)生活史觀等新的史學(xué)觀，對(duì)包括教材在內(nèi)的各種課程資源進(jìn)行闡釋。

　　第三，適時(shí)、適度關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)事件，關(guān)注教材中與之相關(guān)的內(nèi)容。

　　第四，對(duì)江蘇地方史以及與江蘇有關(guān)的區(qū)域史內(nèi)容要予以關(guān)注。

　　5、優(yōu)化訓(xùn)練，提高講評(píng)課效率。

　　第一，精心選題。選題應(yīng)以“三新”(新材料、新情景、新視角)題型，以近三年江蘇省及各地高考試題為主。

　　第二，仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要限時(shí)、閉卷的形式;要使用答題卡(選擇題)和答題紙(非選擇題)。

　　第三，精心批改。限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)做到有練必批、有批必評(píng)。

　　第四，上好講評(píng)課。形成講評(píng)課的基本模式：“自我矯正——精評(píng)新練——鞏固完善”。

　　6、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，避免因不規(guī)范化答題而無謂失分。

　　第一，注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng);非選擇題要審清限制語、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。

　　第二，注意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完Ⅰ卷后及時(shí)涂卡，不能全部試題做完后再涂;在做非選擇題時(shí)，不宜跨題或跨問答題等。

　　第三，注意答題紙使用的規(guī)范。書寫時(shí)不要超出答題區(qū)域;要將答案與題號(hào)和各小問的序號(hào)對(duì)應(yīng)好，以防錯(cuò)位。

　　第四，要注意書寫的要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、整潔化以及語言的術(shù)語化等。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

　　在一輪復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系和比較的觀點(diǎn)來分析、觀察歷史，宏觀把握歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。要注意用概括、綜合的方法，使分散在不同章節(jié)、互有聯(lián)系的知識(shí)匯合形成系統(tǒng)連貫的知識(shí)體系。同時(shí)，在教學(xué)過程中，要依托典型習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

　　高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃(二)

　　(一)解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時(shí)教學(xué)要注意訓(xùn)練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時(shí)間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。具體解法如下：

　　1、抓立意：每道選擇題只有一個(gè)立意，即一個(gè)中心思想，因而看到試題后應(yīng)認(rèn)真閱讀，并很快歸納出中心思想，最后用一句話的形式提出立意，然后再看設(shè)問，就能很快找出答案。

　　2、找關(guān)鍵詞：不管是題干，還是選項(xiàng)，不能忽視時(shí)間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵詞。一般情況下，每道選擇題的關(guān)鍵詞大多在題干的最后一句話中。立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合的方法對(duì)做難度稍大的題目有較大的幫助。解答選擇題要突破識(shí)別“陷阱”關(guān)。應(yīng)該注意六個(gè)方面：注意偷換概念或偷梁換柱;注意因果顛倒或過程與結(jié)果混淆;注意歪曲觀點(diǎn)或歪曲理論;注意以偏概全或以點(diǎn)代面;注意時(shí)空變換或語句太離譜;注意是否與階段特征相吻合。

　　3、排除法：高考題中有一部分是難度大的題目，甚至有些設(shè)置考生一時(shí)難以理解，在這種情況下，最好用排除法，先把明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)去掉，然后進(jìn)一步縮小范圍。

　　(二)解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數(shù)是課內(nèi)的，但是不管是課內(nèi)還是課外的，每個(gè)材料背后必然與課本中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在著聯(lián)系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點(diǎn)，我們首先應(yīng)該清楚，而且還應(yīng)該讓學(xué)生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。

　　1、分析提問，明確要求。材料解析題，一般有三種設(shè)問方式：結(jié)合(根據(jù))材料回答、根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答、根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答。在閱讀提問時(shí)，應(yīng)注意某一提問是怎樣要求回答的;如要求根據(jù)材料回答，則答案一般包含在材料中，只須依據(jù)提問要求通過閱讀相關(guān)材料提取有效信息或?qū)Σ牧现械氖穼?shí)、觀點(diǎn)等進(jìn)行概括，同時(shí)要看清提問要求回答的是什么;有的提問實(shí)際上包含著幾個(gè)要求回答的問題，在讀題時(shí)最好把要求回答的關(guān)鍵詞用筆劃上記號(hào)。以防答題時(shí)遺漏。

　　2、閱讀材料，尋找答案。(重點(diǎn)談)

　　3、緊扣提問，認(rèn)真做答。在組織答案時(shí)，首先要做到“怎么問就怎么答”，而且在做答時(shí)最好把關(guān)鍵詞(如原因、意義、措施、區(qū)別等)寫在前面。其次，要根據(jù)回答內(nèi)容和提問賦分確定答案的詳略，不要輕易中止自己的思維，即有的提問其答案不是一點(diǎn)，應(yīng)繼續(xù)思考，如提問中的“什么”、“哪些”、“怎樣”等詞語，其所包含的答案要點(diǎn)一般不只一個(gè);從考題賦分和參考答案的采分點(diǎn)情況來看，一般每個(gè)答案要點(diǎn)是2~4分，由此也可判定答案要點(diǎn)應(yīng)該由幾點(diǎn)或幾句構(gòu)成。

　　4、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，化難為易。對(duì)問題進(jìn)行“變式”。“變式”是對(duì)問題的變換樣式，“變式”的目的是轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近，為知識(shí)的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備。一將學(xué)術(shù)化表述的問題轉(zhuǎn)換成自己熟悉或習(xí)慣的表達(dá)方式或簡(jiǎn)化提問;二將普遍性表述的問題特殊化或特殊性表述的問題普遍化。