高考生物復(fù)習(xí)11種方法
高考生物備考,雖無(wú)捷徑可走,但只要復(fù)習(xí)方法科學(xué)、復(fù)習(xí)策略上乘,效率一定倍增，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考生物復(fù)習(xí)11種方法，希望對(duì)你有幫助。
高考生物復(fù)習(xí)方法
1.分析綜合法。
分析是把事物的整體分解成為各種屬性.各個(gè)部分.要素.方面或階段分別加以考慮的一種思維方法;綜合則與之相反。
如光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行分解成各個(gè)部分.各個(gè)要素加以考慮呢?比如說(shuō)這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與方法.對(duì)照類型.單一變量.結(jié)果與結(jié)論各是什么?
2.歸納概括法
對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行概括和歸納。如：我們學(xué)過(guò)的遺傳病主要有哪些?怎樣對(duì)它們進(jìn)行分類?又比如，證明細(xì)胞有生命力的事實(shí)有哪些?證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的證據(jù)又有哪些?
3.比較復(fù)習(xí)法
把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
如原核細(xì)胞和真核細(xì)胞.高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu).酶與激素.原生質(zhì)層與原生質(zhì)體.極體與極核.胚囊與囊胚.生長(zhǎng)素與生長(zhǎng)激素.有絲分裂與減數(shù)分裂.三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路.光合作用和呼吸作用.C3.C4植物。復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可以采用比較法。
4.聯(lián)想遷移法
圍繞某一個(gè)中心，把不同章節(jié)中與此有關(guān)的內(nèi)容聯(lián)想起來(lái)，發(fā)散開(kāi)來(lái)，如線粒體，可聯(lián)系到化學(xué)成分.呼吸作用.能量轉(zhuǎn)換器.細(xì)胞質(zhì)遺傳.酶的專一性多樣.膜的結(jié)構(gòu)功能.各種基質(zhì).線粒體數(shù)量多的細(xì)胞.細(xì)胞的衰老等等。
5.聯(lián)系實(shí)際法
把所學(xué)的知識(shí)與各種實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以提高實(shí)際效率。例如復(fù)習(xí)光合作用與呼吸作用時(shí)，可以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際(為增大有機(jī)物凈積累量，可松土.適時(shí)灌溉.適當(dāng)加大晝夜溫差等)，植物生長(zhǎng)時(shí)要適當(dāng)促進(jìn)細(xì)胞呼吸，而儲(chǔ)存糧食時(shí)則要抑制細(xì)胞呼吸。
6.理解記憶法
例如，在復(fù)習(xí)植物激素調(diào)節(jié)時(shí)，可以通過(guò)一系列問(wèn)題加強(qiáng)理解和記憶。
這些問(wèn)題是：a.植物為什么表現(xiàn)出向性運(yùn)動(dòng);b.哪些因素引起生長(zhǎng)素分布不均;c.感受光刺激的部位在哪;d.彎曲的部位在哪?如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明;e.生長(zhǎng)素在根.莖中是如何運(yùn)輸?shù)?
7.串連復(fù)習(xí)法
把幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯順序先后呈現(xiàn)出來(lái)。如糖的代謝.血糖平衡.血糖平衡的調(diào)節(jié).血糖調(diào)節(jié)異常引起的疾病.胰島素等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以采用串聯(lián)復(fù)習(xí)法構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
8.圖解法
不僅利用課本上的圖解，還要指導(dǎo)學(xué)生自編圖解。這樣可以使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化.條理化.網(wǎng)絡(luò)化.直觀化，便于識(shí)記。
9.表解法
有些知識(shí)通過(guò)列表比較才能更清晰，更適宜識(shí)記。例如“有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程的比較”.“極核與極體的比較”.“體液免疫與細(xì)胞免疫的比較”.“C3.C4植物的比較”等。
10.口訣法
把復(fù)雜.繁瑣的知識(shí)，用簡(jiǎn)明的字詞組成口訣或者是順口溜，幫助記憶。例如：講述8種必需氨基酸時(shí)可概括成：“甲(甲硫氨基酸)攜(纈氨酸)來(lái)(賴氨酸)一(易亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)書(shū)(蘇氨酸)”。
11.識(shí)圖法
這不僅有助于識(shí)記生物形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)，而且對(duì)各結(jié)構(gòu)生理功能甚至對(duì)生命活動(dòng)過(guò)程的識(shí)記都有幫助作用。
高考生物復(fù)習(xí)常見(jiàn)誤區(qū)
誤區(qū)一誤認(rèn)為變形蟲(chóng)的分裂生殖是無(wú)絲分裂。其實(shí)，變形蟲(chóng)分裂過(guò)程中有核膜解體、紡錘體和染色體形成等過(guò)程，是典型的有絲分裂。
誤區(qū)二誤認(rèn)為在生物體內(nèi)所有的反應(yīng)都需在酶的催化下才能進(jìn)行。其實(shí)，在生物體內(nèi)有些反應(yīng)是不需要酶的，例如“水的光解”，只需光和葉綠素分子，沒(méi)有酶的參與。
誤區(qū)三誤認(rèn)為試管嬰兒是從試管中培養(yǎng)出的嬰兒。其實(shí)，試管嬰兒是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，即在體外的一定培養(yǎng)液中讓精子與卵結(jié)合為受精卵，受精卵進(jìn)行分裂，發(fā)育成一個(gè)多細(xì)胞胚，再將這個(gè)胚移植到母體培養(yǎng)，最終發(fā)育為成熟的胎兒。
誤區(qū)四誤認(rèn)為動(dòng)物都具有線粒體。其實(shí)，蛔蟲(chóng)、絳蟲(chóng)等體內(nèi)寄生蟲(chóng)不含線粒體，因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)期適應(yīng)寄生在人和高等動(dòng)物體內(nèi)缺乏游離氧氣的環(huán)境中，不進(jìn)行有氧呼吸，只進(jìn)行無(wú)氧呼吸。
誤區(qū)五誤認(rèn)為腺體都是內(nèi)胚層發(fā)育而來(lái)。其實(shí)，汗腺、皮脂腺、乳腺、氣味腺、垂體等腺體均由外胚層發(fā)育而來(lái)，腎上腺、精巢、卵巢等腺體卻由中胚層發(fā)育而來(lái)。
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