高中生物二輪復(fù)習(xí)策略

　　掌握一個(gè)好的復(fù)習(xí)方法會(huì)讓你在復(fù)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高中生物二輪復(fù)習(xí)策略以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　高中生物二輪復(fù)習(xí)策略：

　　1、建學(xué)情檔案 做好針對(duì)性

　　在高三生物一開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)，就指導(dǎo)中等以及邊緣學(xué)生建立學(xué)情檔案，隨著復(fù)習(xí)的進(jìn)行，記錄出他們對(duì)生物學(xué)科復(fù)習(xí)的掌握情況，幫他們分析：哪些知識(shí)是肯定沒(méi)問(wèn)題的，哪些知識(shí)是可能有問(wèn)題的，哪些知識(shí)是肯定有問(wèn)題的，哪些有問(wèn)題的知識(shí)是否有可能突破，哪些有問(wèn)題的知識(shí)肯定不可能突破等等。我們把學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題，作業(yè)中和各種考試中以及輔導(dǎo)中暴露的問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)，編成新的習(xí)題和考題反復(fù)練，對(duì)于大家共同的問(wèn)題，變成二輪復(fù)習(xí)的專(zhuān)題。

　　2、重知識(shí)體系的重組，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　在一輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生尊綱依本，對(duì)教材知識(shí)的主線，加以梳理、歸類(lèi)、擴(kuò)展深化，按一定的方式有機(jī)組合，形成完整的知識(shí)體系。

　　例如：在圍繞生物體內(nèi)的酶展開(kāi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教師在黑板中央寫(xiě)一個(gè)字“酶”，給學(xué)生20分鐘時(shí)間，將三本書(shū)中相關(guān)知識(shí)編成知識(shí)網(wǎng)，并在自己認(rèn)為不熟練的知識(shí)鏈上做標(biāo)記，最后師生共同完善。

　　3、上好二輪專(zhuān)題課，歸納解題規(guī)律

　　如生物的育種專(zhuān)題：先進(jìn)行考綱解讀和考情分析。在基礎(chǔ)知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，教師將三本書(shū)中涉及到的育種方法，分別從基因水平、染色體水平、細(xì)胞水平進(jìn)行分類(lèi)，并制成比較表，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)自主完成，老師對(duì)共性問(wèn)題略作指導(dǎo)(也可在晚自習(xí)完成)。在應(yīng)用能力提升環(huán)節(jié)，以荔枝的育種為主線，旁生出各種育種方案。先讓學(xué)生自己寫(xiě)育種方案，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，老師主要從三方面指導(dǎo)：一強(qiáng)調(diào)要注意的事項(xiàng);二特別提醒每種育種方法中，學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn);三講相關(guān)題型的發(fā)散、變式和技巧。第四環(huán)節(jié)是規(guī)律總結(jié)。主要是總結(jié)解決此類(lèi)問(wèn)題的思路、規(guī)律和方法。最后環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，選題時(shí)注意做到“四練”：練高考考點(diǎn)、學(xué)生弱點(diǎn)題，練帶有共性解題方法的題，練拓展視野形式較新的題，練無(wú)從下手、會(huì)做卻做錯(cuò)、做對(duì)卻得分不全的題。若課上處理不完，留作課后作業(yè)。

　　二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)都知道，就是不能有效地用這些知識(shí)來(lái)解題，這是制約學(xué)生成績(jī)提高的瓶頸問(wèn)題。這里介紹一種“建模復(fù)習(xí)法”。具體做法是：每個(gè)專(zhuān)題建立以高考原題為主體的試題模型(母題)，通過(guò)學(xué)生存異求同的討論，總結(jié)此類(lèi)問(wèn)題的思路、規(guī)律和方法，并歸納出解相應(yīng)題型的套路和公式化句型。在此基礎(chǔ)上作相關(guān)題型的發(fā)散、變式練習(xí)，要求學(xué)生盡可能地去模仿相應(yīng)的解題步驟、標(biāo)準(zhǔn)答案的套路句型答題，不在格式上失分。如：許多同學(xué)每做坐標(biāo)必錯(cuò)，就是不按“識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、描線”六字解題套路去做題;又如生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題就是套格式、套規(guī)律。解題思路和解題步驟熟練后再做相應(yīng)類(lèi)型的題就會(huì)得心應(yīng)手。

　　3、第三輪復(fù)習(xí)策略-----提高實(shí)效 全力沖刺

　　高三復(fù)習(xí)后期，各種各樣的練習(xí)是大量且頻繁的。如何對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)呢?如何幫學(xué)生走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈呢?這里主要從提高試卷評(píng)講課的實(shí)效和對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)兩方面做工作。

　　1 上好試卷講評(píng)課，提高課堂實(shí)效

　　根據(jù)教研室對(duì)試卷評(píng)講課的要求，以二測(cè)試卷評(píng)講為例介紹試卷評(píng)講課的主要環(huán)節(jié)：提前將標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生，對(duì)于選擇題，先讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)自查自糾，主要查自己是否有審題不清或錯(cuò)誤理解題意的情況，凡是自己思考查找課本能解決的問(wèn)題就不要?jiǎng)跓﹦e人;自己解決不了的問(wèn)題再與同桌或附近的同學(xué)討論;個(gè)別共性問(wèn)題由教師講解。對(duì)于簡(jiǎn)答題，也是先讓學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)答案，查找自己在哪些要點(diǎn)失分，并分析原因;在改卷時(shí)，教師將學(xué)生的各種錯(cuò)誤用數(shù)碼相機(jī)照下來(lái)在討論環(huán)節(jié)展示給大家，大家分析這些錯(cuò)誤的原因，自己應(yīng)如何避免。最后環(huán)節(jié)是師生將經(jīng)典題進(jìn)行解題規(guī)律的總結(jié)和發(fā)散，并做變式訓(xùn)練。特別是今年開(kāi)始質(zhì)量預(yù)測(cè)采用網(wǎng)上閱卷，每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每位學(xué)生每道試題的各種數(shù)據(jù)都可以查到，希望教師能夠充分利用這些數(shù)據(jù)來(lái)分析，從而來(lái)調(diào)節(jié)指導(dǎo)教學(xué)。

　　2 建立體會(huì)本，有效指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法

　　一般將考試中出現(xiàn)的問(wèn)題歸納為三類(lèi)：第一類(lèi)問(wèn)題是“會(huì)卻做錯(cuò)了”，第二類(lèi)問(wèn)題是“會(huì)做卻不能做全對(duì)”，第三類(lèi)問(wèn)題是“無(wú)從下手”。對(duì)待第一類(lèi)問(wèn)題，告誡學(xué)生絕對(duì)不許用“馬虎”安慰自己，要明確、具體找出問(wèn)題，總結(jié)改進(jìn)方法。 第二類(lèi)問(wèn)題是學(xué)生記憶不牢、理解不深、運(yùn)用不活的內(nèi)容，這是提高學(xué)習(xí)水平、考試成績(jī)的關(guān)鍵。一定要突出重點(diǎn)，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。教師要幫助學(xué)生搞清楚是在哪章?哪節(jié)?哪個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上經(jīng)常出問(wèn)題?然后要在搞懂弄通上下功夫。為幫助學(xué)生較好地解決前兩類(lèi)問(wèn)題，除課上的精講之外，還要采取了一系列補(bǔ)救措施。我們將高三復(fù)習(xí)剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生做過(guò)的反復(fù)做錯(cuò)的又不太難的題挑出來(lái)，適當(dāng)改頭換面或找同一類(lèi)型的變式題組合成矯正性練習(xí)，在沖刺階段“回放”;對(duì)于學(xué)生在一周中新出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)施周周清計(jì)劃，利用星期六對(duì)學(xué)生進(jìn)行講練結(jié)合的針對(duì)性變式練習(xí)，每周一練，及時(shí)校正知識(shí)中的漏洞與缺陷。為防止學(xué)生消化不良，每周留一節(jié)課讓學(xué)生自己整理復(fù)習(xí)一周內(nèi)所做的經(jīng)典題和錯(cuò)題，用簡(jiǎn)短的的語(yǔ)言整理在一個(gè)小體會(huì)本上，隨身攜帶，時(shí)刻翻看。

　　高考生物中有80%以上的中低檔題，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，高考復(fù)習(xí)的主攻方向仍然要放在中低檔題上，即使對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，也要在確保中低檔題沒(méi)有問(wèn)題的情況下，再去攻克一定的難題。舍得舍得，只有“舍”才“能”得，因此對(duì)第三類(lèi)問(wèn)題，我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)放棄。

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　　一、立足學(xué)情制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　周密和科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高效上好復(fù)習(xí)課的前提。因此，我們對(duì)每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練等，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好。同時(shí)，教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃要向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中也有數(shù)，使他們能自覺(jué)配合老師，做到教與學(xué)同步。總的原則是：以教材為基礎(chǔ)，以考試大綱為依據(jù)，將第一輪復(fù)習(xí)中已掌握的知識(shí)，已具備的技能，方法運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)考點(diǎn)以專(zhuān)題的形式進(jìn)行重點(diǎn)突破，拓寬自己的知識(shí)面，挖掘教材的內(nèi)在邏輯性，站在系統(tǒng)性和整體性的角度看待和思考問(wèn)題，注重培養(yǎng)綜合分析能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：第二輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容為專(zhuān)題性的綜合復(fù)習(xí)，目標(biāo)是對(duì)各單元有聯(lián)系的知識(shí)加以綜合，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，并形成一定的規(guī)范解題方法，從中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)，要再次掃清學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。

　　2、教學(xué)方法：采用練后講、練中講、講中練等方式，即由題引出知識(shí)點(diǎn);練習(xí)以涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合型練習(xí)為主，并配以一輪復(fù)習(xí)中錯(cuò)誤率較高的練習(xí)，同時(shí)對(duì)此階段所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行變式訓(xùn)練。

　　3、主要措施：

　　第一.以教師為主導(dǎo)，以專(zhuān)題為重點(diǎn)，抓點(diǎn)、連線、織網(wǎng)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，忌簡(jiǎn)單重復(fù)。

　　抓點(diǎn)：相關(guān)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞、原理、觀念、方法等基本知識(shí)點(diǎn);理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn);理論間的交匯點(diǎn)。

　　連線：從關(guān)鍵詞的內(nèi)涵與外延、結(jié)構(gòu)間的有機(jī)聯(lián)系上形成縱、橫向的知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)主干。

　　織網(wǎng)：以跨節(jié)、跨章、跨學(xué)科整合應(yīng)用為目的，形成完善的知識(shí)體系。

　　整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程仍要以教材為主，使書(shū)本由“薄”變“厚”，再由“厚”變“薄”，融會(huì)貫通。

　　第二.以學(xué)生為主體，結(jié)合綜合訓(xùn)練，尋技巧、找規(guī)律、求規(guī)范，突破實(shí)驗(yàn)，忌題海戰(zhàn)術(shù)。

　　教師一要精選典型試題，二要針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)塊命題，改編常規(guī)問(wèn)題的指向或切入點(diǎn)，使練習(xí)貼近高考題，提高訓(xùn)練的效度;三要加大實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練比重，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本解題技能、方法的訓(xùn)練，使同學(xué)們熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、分析推理、得出結(jié)論的基本方法，提高包括繪圖在內(nèi)的表達(dá)能力。四是評(píng)講與落實(shí)中要注意知識(shí)的舉一反三。

　　還要引導(dǎo)同學(xué)們相信老師，密切與老師配合，同學(xué)之間多探討、交流解題的技巧。通過(guò)訓(xùn)練，養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，善于及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)題干中的信息和隱含的條件，學(xué)會(huì)分析題干、問(wèn)題、答案間的邏輯關(guān)系，熟悉解題的常用套路和規(guī)范語(yǔ)言。

　　第三.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的復(fù)習(xí)方法

　　好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果，因此在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中要十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)主動(dòng)、輕松，就有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果自然就大大提高。同時(shí)，教師更要注意復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，因?yàn)閺?fù)習(xí)課的效果直接影響到生物的高考質(zhì)量。采取不同的方法，其效果是不同的，以下是復(fù)習(xí)中常用的兩種方法：

　　①比較復(fù)習(xí)法

　?、诰C合歸納法

　　第四.控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　生命運(yùn)動(dòng)是一種有節(jié)律和周期性的，這是長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程對(duì)自然界變化的一種適應(yīng)。老師要教會(huì)學(xué)生和幫助學(xué)生控制好自己的節(jié)奏，否則節(jié)奏一亂，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

　　第五.注重高考復(fù)習(xí)的信息收集、分析與交流

　　如果高考信息把握準(zhǔn)確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率就高。因此必須注重高考信息，平時(shí)要花時(shí)間查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集。并重視上級(jí)有關(guān)部門(mén)在各種場(chǎng)合傳達(dá)的有關(guān)信息，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校之間的信息交流。此外還要重視對(duì)《考試說(shuō)明》的研究,重視對(duì)歷年高生物試題的分析和比較,從中發(fā)現(xiàn)高考生物試題的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，最大限度地掌握高考命題的有關(guān)信息，研究生物復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。

　　4、時(shí)間安排：我校在三月份所有班級(jí)完成第一輪復(fù)習(xí)，四月份開(kāi)始第二輪復(fù)習(xí)，總時(shí)量為五周，主要任務(wù)是完成專(zhuān)題復(fù)習(xí)，這期間有學(xué)校安排的統(tǒng)一測(cè)試，包括月考和綜合科目的集中訓(xùn)練。