高考總復習數(shù)學教案空間幾何體的三視圖知識點
高考總復習數(shù)學教案空間幾何體的三視圖知識點
高中學生在學習空間幾何體中，三視圖在立體幾何的學習中起到了很大的作用。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呖伎倧土晹?shù)學教案空間幾何體的三視圖知識點，希望對你有幫助。
高考數(shù)學空間幾何體的三視圖知識點(一)
例1：(改編自《人教版普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學②》P35。3)
已知幾何體的三視圖如下，畫出它們的直觀圖，并根據(jù)所標數(shù)據(jù)計算該幾何體的表面積與體積。
解：(1)這個幾何體是由圓柱和圓錐組合而成的組合體。
由正視圖可知：圓柱的高為4，底面直徑為1;圓錐的高為2，底面直徑為3.
于是：該幾何體的表面積為
S=
圓柱+S圓錐
=
+
=
。
該幾何體的體積為
V=V圓柱+V圓錐=(
。
(2)這個幾何體為棱臺。棱臺的底面為正方形。下底邊長為2，上底邊長為4，高為2.
要注意正視圖中等腰梯形的腰正是棱臺左、右兩側面的高。側視圖中等腰梯形的腰正是棱臺前、后兩側面的高。
于是該幾何體的表面積S=4+16+4[
]=20+12
.
它的體積為
。
點評：解決此類問題的關鍵在于了解三視圖與幾何體之間的關系。能夠利用三視圖判斷出幾何體的形狀與關鍵的尺寸，從而對幾何體進行量化研究。
學生容易出錯的地方是對棱臺正視圖的判斷，他們?nèi)菀渍J為正視圖就是棱臺的前側面。這是空間想象能力還有所欠缺，未能準確理解三視圖的表現(xiàn)。我們在教學中要把棱臺與長方體的三視圖加以比較，結合教具，通過比較分析，幫助學生形成正確的認識。
跟上面相類似的問題還有《人教版普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學②》第29頁B組第1題。在這個問題中也涉及到了棱臺的體積與表面積計算，讀者不妨重新加以練習。
返觀這幾年的高考中有關三視圖的考察，主要就是利用三視圖判斷幾何結構，然后畫出直觀圖，計算幾何體的表面積或體積。這樣出題體現(xiàn)了知識的綜合性，但這個綜合程度還僅局限在一章知識的范圍內(nèi)，沒更大程度的綜合。題目的難度有所上升，由容易題變?yōu)橹械阮}。
在一個幾何體的三視圖中，正視圖與俯視圖如圖所示，則相應的側視圖可以為
點評：這是一個由正視圖與俯視圖推想側視圖的問題。它要求學生在所學的常見幾何體中進行檢索，從而找符合已知條件的幾何模型進一步再找到俯視圖。
首先從俯視圖上大致可判斷這個幾何體是一個組合體，一部分為一個半旋轉體，另一部分為三棱錐或三棱柱。再由正視圖可判斷，這個幾何體應為錐體。于是可知它是由一個半圓錐與三棱錐組而成的幾何體，從而判斷其側視圖為D。
但也要注意到這樣的推理只是一種合情推理，而非嚴格的邏輯推理，因為由正視圖和俯視圖是確定不了側視圖的。只是在中學生的認知范圍內(nèi)，他們能夠猜想到的就是半圓錐和三棱錐的組合。而實際上側視圖為(A)的幾何體也是存在的，它的前面一半也是一個三棱錐，而后面一半可理解為半圓柱與一個橫放的三棱柱的交集體，當然這樣的幾何體對高中生來說很難想到，也無法描述。這樣對此題的回答就造成了一定的思維困難，從而使此題的得分率偏低與此不無關系。
正視圖為一個三角形的幾何體可以是_____________。(寫出三種)
【答案】棱錐，三棱柱，圓錐
點評：此題的解答相當簡單，答案也多種多樣。有的同學答三棱錐、四棱錐、五棱錐。有的同學答圓錐、三棱柱、三棱臺。顯然后者的思維更開闊，前者的思維就比較狹窄。但都是正確的。我想這樣的結果也并不是出題者想要達到的目的。我們在努力能體現(xiàn)學生個性化特征的試題與考試方式，但面對標準考試的方式，我們的努力卻總是失敗。
高考數(shù)學空間幾何體的三視圖知識點(二)
一個棱錐的三視圖如圖，則該棱錐的全面積(單位：c
)為
(A)48+12
(B)48+24
(C)36+12
(D)36+24
解：由三視圖畫出直觀圖得
該幾何體是一個三棱錐。底面ABC為等腰直角三角形，角B為直角。DE⊥平面ABC垂足為E，且E為AC中點。
另外由俯視圖知BC=AB=6，由正視圖知DE=4.側面DAB的高為
。于是該棱錐的表面積為
S=2(
)+
+
=48+12
。
點評：此題就要求學生有一定的空間想象能力，能夠準確地由三視圖判斷出空間幾何體的結構特征，進而畫出直觀圖，進行體積或表面積運算。
某幾何體的一條棱長為
，在該幾何體的正視圖中，這條棱的投影是長為
的線段，在該幾何體的側視圖與俯視圖中，這條棱的投影分別是長為a和b的線段，則a + b的最大值為()
A.
B.
C. 4 D.
解：根據(jù)題意得
，所以得
因為
，所以
點評：此題是一個綜合性較強的問題，對一條線段三視圖的考察可放置在長方體中模型中，加以判斷。另外綜合的重要不等式，是一個難度適當?shù)木C合性題目。