2011年高考語文考試真題（安徽卷）

　　本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分，第Ⅰ卷第1頁至第6頁，第Ⅱ卷第7頁至第8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。

　　注意事項：

　　1.答題前，考生務(wù)必將自己的準考證號、姓名填寫在答題卡上?？忌J真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準考證號、姓名、考試科目”與考生本人準考證號、姓名是否一致。

　　2.第Ⅰ卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑;如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。第Ⅱ卷用黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答。在試卷上作答，答案無效。

　　3.考試結(jié)束后，監(jiān)考員將試題、答題卡一并收回。

　　第Ⅰ卷(閱讀題 共66分)

　　一、(9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　所有的藝術(shù)創(chuàng)作，開拓的都是一個藝術(shù)的空間;而藝術(shù)的空間說到底是一個想象的空間。想象空間不同于現(xiàn)實空間，但又是以現(xiàn)實空間為基礎(chǔ)的。這里有兩層意思：一是說，藝術(shù)家若沒有對現(xiàn)實空間的感受，就不可能產(chǎn)生藝術(shù)的想象，就不可能開拓出想象空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品的;一個自幼耳聾的人，也是不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品的。二是說，想象空間之所以是想象空間，歸根到底是以現(xiàn)實空間為依據(jù)的。我們說一個藝術(shù)家的想象力十分豐富。是說他主觀想象的世界與直感到的現(xiàn)實空間，有著極大的差別。沒有現(xiàn)實空間的參照，是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現(xiàn)實空間有著不可分割的聯(lián)系，也自然就有了彼此的關(guān)系問題。

　　在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過想象構(gòu)造出的世界在表現(xiàn)形態(tài)上更加類似于現(xiàn)實空間，讓讀者像進入一個特定的現(xiàn)實空間一樣，進入到作家所構(gòu)筑的藝術(shù)世界之中去。這個世界實際上是一個想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構(gòu)造出的，是明顯不同于現(xiàn)實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領(lǐng)略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現(xiàn)實世界，所以我們常常將其作為現(xiàn)實空間本身來分析和理解，不認為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現(xiàn)實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》就同時具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構(gòu)筑的是一個夢幻空間;而對賈府人物及其生活環(huán)境的描寫，則是有關(guān)于現(xiàn)實空間的想象空間。

　　想象空間雖然是在現(xiàn)實空間的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但想象空間與現(xiàn)實空間卻有著根本的差別。

　　具體而言，現(xiàn)實空間不是一個人按照個人的意愿隨意創(chuàng)造出來的，而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個體人的全部要求的?？傮w而言，對于任何一個個體的人，現(xiàn)實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創(chuàng)造者的，而是它的創(chuàng)造者自由想象的產(chǎn)物。盡管他所創(chuàng)造的這個想象空間本身，也不是完全自由的，但想象空間對于它的創(chuàng)造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現(xiàn)實空間中是不自由的;而曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢》的過程中，體驗的卻是創(chuàng)造的自由?！都t樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中，獲得的也是自由的體驗;他們已經(jīng)不受賈府這個現(xiàn)實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現(xiàn)實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以想象空間是對現(xiàn)實空間的超越——現(xiàn)實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。

　　(選自王福仁《現(xiàn)代中國異城小說研究·序》，有刪改)

　　1.從原文看，下列對“想象空間”的理解，不正確的一項是(3分)

　　A.想象空間是以現(xiàn)實空間為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來的藝術(shù)世界。

　　B.想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現(xiàn)實世界。

　　C.想象空間是作家進過自由創(chuàng)造開拓出的想象的世界。

　　D.想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗。

　　2.下列對原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，正確的一項是(3分)

　　A.第一段用自幼目盲人的人創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術(shù)家開拓出的想象空間與現(xiàn)實空間是不同的。

　　B.第二段指出了兩種不同的想象形式能構(gòu)筑不同的想象空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構(gòu)筑的。

　　C.第三段用對比的方式分析現(xiàn)實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創(chuàng)造者自由構(gòu)造的。

　　D.文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎(chǔ)、想象的兩種形式、現(xiàn)實空間和想象空間的差別等三個問題。

　　3.下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是(3分)

　　A.想象空間與現(xiàn)實空間差別越大，越能說明藝術(shù)家想象力強、創(chuàng)作水平高。

　　B.類似于現(xiàn)實空間的想象空間與現(xiàn)實關(guān)系密切，讓人產(chǎn)生如夢幻的感覺。

　　C.夢幻空間以想象空間為依據(jù)，他們都與現(xiàn)實空間存在著不可分割的聯(lián)系。

　　D.想象空間能夠超越人們感到不自由的現(xiàn)實空間，能讓人在其中感到自由。

　　二、(32分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　萬貞文先生傳

　　[清]全祖望

　　貞文先生萬斯同，字季野，鄂人也，戶部郎泰第八子。少不馴，弗肯帖帖隨諸兄，所過多殘滅，諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍，已而以其頹，閉之空室中。先生窺視架上有明史料數(shù)十冊，讀之甚喜，數(shù)日而畢;又見有經(jīng)學(xué)諸書，皆盡之。既出，因時時隨諸兄后，聽其議論。一日伯兄期年家課，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知?”先生答曰：“觀諸兄所造，亦易與耳。”伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝。”因雜出經(jīng)又目試之，汗浸千言，餓頃而就。伯兄大驚，持之而泣，以稿戶部曰：“幾失吾弟。”戶部亦愕然曰：“幾失吾子。”是日始為先生新衣履，送入塾讀書。逾年，建請業(yè)于梨洲先生，則置之烽帳中高坐。先生讀書五行并下，如決海堤，然嘗守先儒之戒，以為無益之書不必觀，無益之文不必為也，故于書無所不讀，而識大者。

　　康熙戊午，詔征博學(xué)鴻儒，則獲獎巡道許鴻勛以先生薦，力辭得免。明年，開局修《明史》，昆山徐學(xué)士元文延先生往，時史局中征士許以七品俸，成翰林院纂修官，學(xué)士欲援其例以授之，先生請以布衣參史局，不暑銜，不受俸，總裁許之。諸纂修官以稿至，皆送先生覆審，先生閱畢，謂侍者曰：取某書某卷某頁有某事，當補入;取取某書某卷某頁有某事，當參校。侍者如言而至，無爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定，雖其后不盡仍先生之舊，而要其底本，足以自為一書者也。先生之初至京也，時議意其專長在史，及昆山徐侍郎乾學(xué)居優(yōu)，先生與之語《喪禮》，乃知先生之深于經(jīng)，侍郎銀請先生遍成五禮之書二百余卷。當時京師才彥霧會，各以所長自見，而先生最閑淡，然自王公以至下士，無不呼曰萬先生，而先生與人還往，其自署只曰“布衣萬斯同”，未有嘗他稱也。

　　先生為人和平大雅，而其中介然。故督師之姻人方居要津，乞史館于督少為寬假，先生歷數(shù)其罪以告之。有運餉官以棄運走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。錢忠介公嗣子困甚，先生為之營一矜者累矣，卒不能得，而先生未嘗倦也。父友馮侍郎躋仲諸子沒入勛衛(wèi)家，先生贖而歸之。不矜意氣，不事聲援，尤喜獎引后進，唯恐失之，于講會中惓惓三致意焉，蓋躬行君子也。卒后門人私溢曰貞文。

　　(選自錢儀吉纂《碑傳集》，有刪節(jié))

　　4.對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A.先生欲豫焉 豫：參與。

　　B.學(xué)士欲援其例以授之 援：引用。

　　C.侍者如言而至，無爽者 爽：差錯

　　D.先生贖而歸之 歸：歸還。

　　6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)

　　A.萬斯同小時候十分頑劣，可聰穎異常，過目不忘，長跟兄長們討論學(xué)問，引起父兄重視，被送入私塾讀書，又經(jīng)名師指點，終成大器。

　　B.萬斯同受邀參加《明史》的編纂工作，不計名利，擔(dān)當修訂審核重任;他學(xué)識淵博，目光敏銳，態(tài)度嚴謹，出色地完成了繁重的工作。

　　C.萬斯同對經(jīng)學(xué)有精深的研究，應(yīng)邀編纂禮學(xué)之書，貢獻很大;他為人也很低調(diào)，從不像別人那樣炫耀自己，受到當時人們的普遍敬重。

　　D.萬斯同嚴詞拒絕某些人的不合理要求，不遺余力地為困頓者奔走，對市區(qū)人身自由者竭力相助，表現(xiàn)出剛正不阿、看重情義的君子之風(fēng)。

　　7.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)伯兄驟聞而駭之，曰：“然則吾將試汝。”

　　譯文：

　　(2)有運餉官以棄運走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。

　　譯文：

　　閱讀下面這首詩，完成8～9題。

　　瑯琊溪①

　　[宋]歐陽修

　　空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

　　不知溪源來遠近，但見流出山中花。

　　[注]①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎(chá)：這里指拼扎而成的簡易木橋。

　　8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面?表達了作者怎樣的情感?(4分)

　　答：

　　9.青蔥虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行解析。(4分)

　　答：

　　10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任意做五小題)(5分)

　　(1)亦余心之所善兮，­ 。(屈原《離騷》)

　　(2)為天下笑者，何也? 。(賈誼《過秦論》)

　　(3) ，引喻失義，以塞忠諫之路也。(諸葛亮《出師表》)

　　(4)仰觀宇宙之大， ，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。(王羲之《蘭亭集序》)

　　(5)漁舟唱晚， ;雁陣驚寒，生斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)

　　(6) ，忽到龐公棲隱處。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)

　　(7)竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕? 。(蘇軾《定風(fēng)波》)

　　(8) ，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)

　　三、(25分)閱讀下面的文字，完成11～14題。

　　巴爾塔薩的一個奇特的下午

　　[哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯

　　鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上。

　　“你該刮刮臉啦。”烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了。

　　“你能賺多少錢呢?”她問。

　　“不知道，”巴爾塔薩回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。”

　　“你先要五十比索，”這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩。”

　　“有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。

　　飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼虿糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了。

　　“①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。”說著，他當著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。”

　　“已經(jīng)賣給別人啦。”烏爾蘇拉說。

　　“蒙鐵爾的兒子，是他訂做的。”巴爾塔薩補充道。

　　大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個嘛!”

　　“很抱歉，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。”

　　大夫聳聳肩膀，“他們出多少錢買下的?”

　　巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉。“六十個比索。”她說。

　　大夫又看看鳥籠。“真漂亮，”他贊嘆著，“漂亮極了。”說罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢啊!”

　　財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴肅純樸。

　　“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩青島屋里，“我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。”

　　“彼貝在家嗎?”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。

　　“他還在學(xué)校里呢，一會兒就回來。”她答道。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。”

　　蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來：“那是什么呀?”

　　“彼貝的鳥籠唄。”巴爾塔薩說。

　　那女人疑惑地瞧他一眼：“是誰的?”

　　“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣十分肯定，“是彼貝讓我做的呀。”

　　蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來。“彼貝!”他大喊了一聲。

　　“孩子還沒有回來呢。”他妻子喃喃地說。

　　彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親。

　　“你過來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧?”

　　孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀。”

　　孩子咬咬嘴唇，一聲不吭。

　　“蒙鐵爾!”妻子埋怨了。

　　蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來。“抱歉得很哪，巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他把鳥籠還給巴爾塔薩，“你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰。”

　?、谀呛⒆右恢蹦救徊粍拥卮糁?，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。

　　蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣。“別管他。”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。

　　巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。

　　“彼貝!”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好。

　　“巴爾塔薩，” 蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧。”

　　“還給人家吧。”母親吩咐孩子。

　　“你留著吧。” 巴爾塔薩說。

　　“你別犯傻了，巴爾塔薩，” 蒙鐵爾邊說邊攔住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀。”

　　“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。”

　　巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。

　　巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不了多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來。

　　“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。”

　　“六十比索。”巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，幸福。

　　烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。

　　(選自高興主編《小說中的小說》，有刪改)

　　11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。(5分)

　　答：­­­­_________________________________________________

　　12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。(5分)

　　答：_________________________________________________

　　13.按照要求回答下面兩個問題。(7分)

　　(1)對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

　　答：­­­­_________________________________________________

　　(2)指出小說中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。

　　答：­­­­___________________________________

　　14.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用?根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?8分)

　　答：­­­­______________________________________

　　15.下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是(3分)

　　A.角色∕角逐 砥礪∕抵消 載歌載舞∕載譽歸來

　　B.貝殼∕地殼 和藹∕暮靄 鍥而不舍∕提綱挈領(lǐng)

　　C.和諧∕調(diào)和 屢次∕步履 稱心如意∕拍手稱快

　　D.模塊∕楷模 謄寫∕家眷 呱呱墜地∕沽名釣譽

　　16.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫?3分)

　　A.從人們早就耳濡目染的傳統(tǒng)曲目《天仙配》《女駙馬》，到讓人耳目一新的現(xiàn)代佳作《徽州女人》《雷雨》，這一發(fā)展歷程表現(xiàn)出黃梅戲藝術(shù)旺盛的生命力。

B.我省有關(guān)部門負責(zé)人多次就環(huán)境 保護問題發(fā)表講話，旨在加大環(huán)境監(jiān)督的執(zhí)法力度，強化環(huán)境保護的參與意識，因為環(huán)境與我們每個人的生活休戚與共。

　　C.作為中國高溫合金的奠基人，師昌緒先生多次領(lǐng)導(dǎo)攻關(guān)會戰(zhàn)，運籌帷幄，斬關(guān)奪隘，在我國航空發(fā)動機材料的研究方面傾注了大量心血，建立了卓越功勛。

　　D.近年來，人們購買中國自主品牌轎車的熱情蔚然成風(fēng)，主要是因為國產(chǎn)品牌質(zhì)量不斷提高，同時也可能與某些國際品牌多次發(fā)生因質(zhì)量問題被召回的事件有關(guān)。

　　17.下面一段文字后的四個選項中能準確概括文字內(nèi)容的一項是(3分)

　　琴聲漸起。我仿佛看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來，猶如一個活潑的小精靈。這一條奔騰不息的大河，它裹挾者泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢力發(fā)起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風(fēng)穿過樹林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。

　　A.琴音似水 B.琴音遐想 C.琴聲悠揚 D.琴聲如風(fēng)

　　18.下面五個句子中四個有成語，請先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。(4分)

　?、僦袊谐^300多萬平方公里的遼闊海域，還有眾多的內(nèi)陸海域，水下文化遺產(chǎn)豐富。這些遺產(chǎn)在整個文化遺產(chǎn)保護事業(yè)中占有重要地位。

　?、诮陙?，隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進以及農(nóng)村精神文明建設(shè)的大力發(fā)展，農(nóng)村文化建設(shè)有了長足的發(fā)展，農(nóng)民文化生活也越來越豐富。

　　③在丁俊暉走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰(zhàn)績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。

　　④從2010年9月1日起，安徽省所有基層醫(yī)療機構(gòu)都降低了藥費，省醫(yī)改辦提供的數(shù)據(jù)顯示，我省基本藥物采購價相對于國家零售指導(dǎo)價總體下降了52.8%。

　　⑤日本動靜電力公司正全力以赴地處理福島核電站，這場事故或許能在短期內(nèi)得到妥善處理，但東京電力公司所面臨的信任危機能否在短期內(nèi)消除，值得期待。

序號	修改

　　19.下面是某班黑板報上的一段文字。請參考上下文，在橫線上模寫出恰當?shù)木渥印?/p>

　　我不想知道你的電腦多么高級，我只想知道它是不是你了解世界的窗口。

　　我不想知道你的語言有多么華麗，①

　?、?，③

　　我不想知道你的理想多么遠大，我只想知道他是不是你學(xué)海航行的燈塔。

　　20.暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請你補寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。(5分)

　　宛風(fēng)：①

　　李老師：噢，宛風(fēng)啊。

　　宛風(fēng)：②

　　李老師：好啊!歡迎歡迎!

　　宛風(fēng)：③

　　李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。

　　宛風(fēng)：④

　　李老師：好的，再見。

　　五、(60分)請以“時間在流逝”為題，寫一篇不少于800字的文章(60分)。

　　【注意】①立意自定

　?、谖捏w自選，詩歌除外

　?、鄄坏贸u，不得套作

　　④不得透露個人相關(guān)信息

　?、輹鴮懸?guī)范，正確使用標點符號