高中語文《陳情表》教學反思
高中語文《陳情表》教學反思
學習完了《陳情表》這篇課文,有成功,也有不足,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《陳情表》教學反思,希望對你有幫助。
《陳情表》教學反思
一、作為一個新手,教學設(shè)計尤其重要
一方面,新理念下的語文教學不僅僅是知識的傳播,更重要的是指導和組織學生自主地參與學習。“教”是為“學”服務(wù)的,因而,有效的教與學雙邊活動的設(shè)計成為重要課題。也就是說,如何讓每一個學生最大限度地參與學習,并取得最大化的學習效果,這才是備課最關(guān)鍵之處。另一方面,并不是每個學生都一定會跟著教師的教學設(shè)計走,稍不注意,甚至會出現(xiàn)與教師意愿相反的情況。這種情況一旦出現(xiàn),作為新手,由于缺乏課堂的掌控和應(yīng)變能力,將很難應(yīng)對。因此,在設(shè)計教學活動時,不光要吃透教材,建構(gòu)教學流程,還必須盡可能從多方面為學生設(shè)想,考慮學生在課堂上出現(xiàn)的種種狀況,力爭保證教學過程的萬無一失。
初上該課文,我就出現(xiàn)了這方面的問題。當時,我在反復研習教材的基礎(chǔ)上,備了《陳情表》的詳案。教案設(shè)計了兩個問題,我自認為比較簡單??晌液鲆暳俗约菏窃诜磸脱辛曊n文的基礎(chǔ)上,吃透了教材,可學生不一樣,他們是第一次接觸課文,完全是一個陌生的情景,不能也不可能上升到我想的那個高度。因此,學生對于我的教學設(shè)計,對于我提出的問題不知所措。課后,我深深地思考:盡管我是備了詳案,可我是按照我的思維去設(shè)計教學,但完全是以我為主體,忽視了學生的主導性,學生并不可能完全按照我的思維走,因此,我必須以學生為主體,從學生的角度來思考問題。而后再次上該課文,我從學生的角度設(shè)計了《陳情表》的詳案,效果非常的好,整個教學過程完整而流暢。
二、設(shè)計教學過程,首先要選擇符合學生實際的問題的切入點,以此引導學生深入課文思考探究,使之形成心得,有話可說
初次試講,教案的設(shè)計圍繞著兩個問題展開:陳什么情?為什么陳情?多媒體展示,讓學生以四人學習小組為單位討論,希望借此理清課文思路,但課堂情況大大出乎我的意料,面對我的問題學生茫然無措,課堂成了一潭死水??蛇@是為什么?我明明設(shè)計了詳細的教學設(shè)計,難道是教學設(shè)計有問題?當時絲毫沒有辦法,只得硬著頭皮,按照設(shè)計好的教案,按部就班地走完流程,再也無法顧及到學生了。于是越教越枯燥,越教越糊涂,老師講,學生聽,老師問,學生答不上來,感覺整堂課都是教師一個人在唱獨角戲,把“答案”“教”給學生,這種死氣沉沉,毫無生機的狀態(tài),決不是我要的課堂。
經(jīng)過反復推敲,第二次試講,我把提問改成了:本文陳了哪幾種情?并展示了一組提示性詞語:苦情、恩情、忠情、孝情、親情、處境、心愿……以此引導學生深入課文,理解“情”的內(nèi)涵,進而展開討論。由于問題很好地貼近了課文和學生實際,而且又有了詳細的提示語,因此學生能很好地深入課文思考探究。結(jié)果是課堂氣氛非?;钴S,笑聲充滿了課堂,此時的我不再是唱獨角戲,已然成為了導演,而學生也充分詮釋了演員的角色。
三、教學中的大膽創(chuàng)新,就是要在精心準備設(shè)計的前提下,充分相信學生,讓學生有機會展示自己的心得體會
當四人學習小組圍繞“情”的內(nèi)容展開討論的時候,課堂氣氛非?;钴S,由于問題的切入非常好,所以每個學生閱讀思考有了明確的方向,能緊扣課本進行問題的討論,回答問題自然有話可說。課堂上,我突然覺得,既然學生都能借助提示語深入課文,理解“情”的內(nèi)容,那我何不把教師課堂小結(jié)換成學生課堂小結(jié),板書多種“情”之間的關(guān)系,我再稍加補充,豈不很好?
有這個想法的時候其實心里很緊張,畢竟是比武課,萬一學生總結(jié)不到位怎么辦?我應(yīng)該怎樣往主題上引導?但事實證明我的擔心是多余的。課堂最后十分鐘,兩位女生先后在黑板上板書小結(jié)“情”的豐富內(nèi)容之間的聯(lián)系,并像老師一樣在講臺上的闡釋,有板有眼,有模有樣,所有的同學都為他們鼓掌。這才是這節(jié)課最精彩最成功之處。因為學生們都有了自己的心得體會,他們盡管總結(jié)的不是很完美,可是有了自己的心得體會。這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,使其最大限度地參與學習活動,并提高學習的積極性和趣味性,反映非常好。學生總結(jié)是自主的,每個學生都樂于參與,每個學生都有話可說,整個過程輕松愉快,整個課堂充滿笑聲。想不到課堂上突然的想法,大膽的設(shè)計,竟會有如此成功的結(jié)果。
四、結(jié)語
語文教學看似簡單,但上好一堂語文課真的不容易,要走專業(yè)化發(fā)展之路,尤其不容易。作為語文教師,要廣泛涉獵群書,擴大自己的知識面,同時,要高度重視備課,選擇符合學生實際的切入點,讓學生能夠深入課文,有話可說。這就需要廣大教師尤其是像我這樣的教學新手精心準備。當我們精心準備教學設(shè)計,引導學生展開有效的閱讀與訓練時,又不可過分拘泥這個設(shè)計,要善于抓住課堂的突發(fā)思維,大膽地給學生展示自己,發(fā)表自己的心得體會,甚至會取得更好的效果。
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