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      2017高三政治復(fù)習(xí)備考主要策略

      時(shí)間: 舒雯911 分享
        對(duì)于每一個(gè)莘莘學(xué)子來說,十二年的夢(mèng)想,十二年的等待,只求高考能順利過關(guān)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017高三政治復(fù)習(xí)備考主要策略的相關(guān)資料,供您閱讀。

        2017高三政治復(fù)習(xí)備考主要策略

        一、學(xué)生高三政治備考需過“五關(guān)”

        要想高考成功有“五關(guān)”必不可少:知識(shí)關(guān)、能力關(guān)、書寫關(guān)、速度關(guān)、心態(tài)關(guān)。高三學(xué)生知識(shí)關(guān)可能面對(duì)的困惑是:記不清,背不全;辨不明,理不透;面不廣,養(yǎng)不深。能力關(guān)的要求:獲取解讀信息的能力,調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力,描述闡釋事物的能力,論證探究問題的能力。書寫關(guān)的要求:字跡工整,書寫規(guī)范,組答條理。速度關(guān)的要求:50分鐘完成12+5道題量。心態(tài)關(guān)的要求:遇難不慌,遇生不亂,遇熟不輕,遇易不浮。

        二、2011年高三政治復(fù)習(xí)備考的主要策略

        (一)關(guān)注“三個(gè)”重要信息(方向)

        1.密切關(guān)注考試說明的條目及其變化

        (1)考試說明的條目有一個(gè)很大的特點(diǎn):沒有“知識(shí)掌握程度”要求。這給我們復(fù)習(xí)帶來了挑戰(zhàn):我們按什么要求復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)到什么程度?解決問題的方法是把考試說明和學(xué)科指導(dǎo)意見結(jié)合起來。學(xué)科指導(dǎo)意見是對(duì)考試說明的細(xì)化,把兩者結(jié)合起來便于操作?,F(xiàn)以經(jīng)濟(jì)生活的第三課為例加以說明。

      考試說明學(xué)科指導(dǎo)意見
      消費(fèi)及其類型 影響消費(fèi)的因素 理解影響消費(fèi)的主要因素
      影響消費(fèi)的因素 把握消費(fèi)的類型
      消費(fèi)的結(jié)構(gòu) 知道消費(fèi)結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)的含義
      舉例說明恩格爾系數(shù)變化對(duì)消費(fèi)水平的影響
      正確的消費(fèi)觀 影響消費(fèi)行為的主要心理 描述幾種主要的消費(fèi)心理
      比較幾種不同的消費(fèi)心理影響的消費(fèi)行為的差異
      理智消費(fèi) 理解理智消費(fèi)的四大原則
      辨析消費(fèi)觀念的變化,樹立正確的消費(fèi)觀
        
      (2)2011年與2010年主干條目及其變化──如何關(guān)注變化
        
      2011年《考試說明》出來后,最值得做的一件事是比較2011年與2010年主干條目及其變化并引導(dǎo)復(fù)習(xí)。主干條目變化之處一定要引起高度重視,往往是高考命題興奮點(diǎn)。現(xiàn)以2010年與2009年主干條目及其變化為例(經(jīng)濟(jì)生活模塊)進(jìn)行說明。
      經(jīng)濟(jì)考試說明(2009)經(jīng)濟(jì)考試說明(2010)
      1 結(jié)算方式
      2 現(xiàn)代企業(yè)的組織形式 現(xiàn)代企業(yè)典型的組織形式(縮)
      3 樹立正確的擇業(yè)觀 樹立正確的就業(yè)觀(擴(kuò))
      4 利息、利率和本金 存款利息及其計(jì)算(擴(kuò))
      5 收入分配對(duì)效率、公平的影響 收入分配公平的制度保證和重要舉措(擴(kuò))
      6 既要提高效率,又要促進(jìn)公平 處理好效率與公平的關(guān)系(擴(kuò))
      7 財(cái)政收支平衡 財(cái)政收入和支出的三種情況(擴(kuò))
      8 違反稅法的現(xiàn)象 違反稅法的行為
      9 市場(chǎng)秩序與市場(chǎng)規(guī)則 市場(chǎng)秩序(縮)
      10 科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵 貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(擴(kuò))
      11 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的主要措施 促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展(擴(kuò))
       
      2.密切關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)及本省特色信息

        比如社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn):反映物價(jià)上漲的“蒜你狠”、“豆你玩” 、“糖高宗”、“蘋什么”等流行詞;十二五規(guī)劃;中共十七屆五中全會(huì);“兩會(huì)”等。

        本省信息有:杭州汽輪動(dòng)力集團(tuán)有限公司成功經(jīng)營,浙江省LED產(chǎn)業(yè)鏈,浙江省節(jié)能減排情況等。

        關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的目的是要用好熱點(diǎn),我們想要達(dá)到的目的是創(chuàng)設(shè)情境,分析熱點(diǎn),鞏固知識(shí),提升能力,拓展視野,增強(qiáng)新穎和時(shí)效性,讓課堂貼近生活,貼近社會(huì),貼近高考。

        3.密切關(guān)注各地后期復(fù)習(xí)資料的信息

        (1)各地復(fù)習(xí)資料如何獲得

        除了本校加強(qiáng)高考研究之外,還應(yīng)與一些有實(shí)力學(xué)校加強(qiáng)交流,獲取它們的后期復(fù)習(xí)資料并加以解析為我所用,可以與這些名校建立長(zhǎng)期的友好合作關(guān)系以便隨時(shí)獲取有效資料。

        (2)獲取資料后怎么用

        獲取資料后不是照搬照抄,而是應(yīng)該有所取舍,取其精華去其糟粕。必須選擇試題,分析我們備考的盲點(diǎn)、冷點(diǎn),捕捉考試的熱點(diǎn)和信息,彌補(bǔ)我們的不足。

        (二)夯實(shí)“三個(gè)”重要基礎(chǔ)(根本)

        1.夯實(shí)基本的主干知識(shí),形成知識(shí)體系

        (1) 堅(jiān)持點(diǎn)、線、面的統(tǒng)一

       ?、?點(diǎn)要“實(shí)”:多角度、全方位準(zhǔn)確理解。

        如我國政府職能,內(nèi)部“四問”:是什么;為什么;怎么辦;會(huì)怎樣。外部“四清”:經(jīng)濟(jì)方面的“宏觀調(diào)控”等;政治方面的“黨的領(lǐng)導(dǎo)“、“人大職能”、“政協(xié)職能”等;文化方面的“作用”、“任務(wù)、“兩個(gè)素養(yǎng)”等;哲學(xué)方面的“辯證法”、“歷史唯物主義”等。

       ?、诰€要“清”:清晰鏈接點(diǎn)與點(diǎn)之間關(guān)系。

        如:《經(jīng)濟(jì)生活》的“(經(jīng)濟(jì))環(huán)節(jié)線”;《政治生活》的“(民主)主體線”;《文化生活》的“邏輯(知識(shí))線”;《生活與哲學(xué)》的“(唯物)辯證線等。

        下面以《政治生活》“(民主)主體線”為例。

      主線 公民──政府──民主政治──國際社會(huì)
      公民 權(quán)利與義務(wù);公民有序政治參與;公民與國家的關(guān)系
      政府 性質(zhì)、原則、職能與責(zé)任、依法行政、政府權(quán)威
      政黨 性質(zhì)、地位、宗旨,執(zhí)政、領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)
      民主政治 四大制度(人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層民主自治制度)
      國際社會(huì) 主權(quán)國家與國際組織、當(dāng)今時(shí)代主題、我國的外交政策
        
      ③面要“廣”:確立寬廣而穩(wěn)定的知識(shí)面。如影響價(jià)格的因素。

        
      在點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上,形成有效的知識(shí)體系,從而能得心應(yīng)手地調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)。應(yīng)該形成怎樣的知識(shí)體系呢?比如,(1)課程體系: 經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué);(2)學(xué)科體系(生活與哲學(xué)模塊):唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀與價(jià)值觀;(3)單元體系:(哲學(xué)第一單元為例)a.日常生活入手:哲學(xué)來源于生活又超越生活;b.哲學(xué)歷史:對(duì)世界的不同看法形成不同的哲學(xué);c.哲學(xué)與時(shí)代:哲學(xué)還與時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)。(4)課文體系:(哲學(xué)第四課為例)a.世界的本原是什么?物質(zhì)的;b.物質(zhì)的世界狀態(tài)如何?運(yùn)動(dòng)變化的;c.運(yùn)動(dòng)變化著的物質(zhì)世界是否雜亂無章?有規(guī)律的。(5)課時(shí)體系:以《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》第一目為例::a.世界上的一切事物都處于運(yùn)動(dòng)和變化之中;b.什么是運(yùn)動(dòng)?c.運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系;d.馬克思主義堅(jiān)持絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。

        (2)堅(jiān)持懂、背 、用的統(tǒng)一

       ?、偾袑?shí)弄懂“一知半解”的基礎(chǔ)知識(shí)。比如,在經(jīng)濟(jì)中無限責(zé)任和無限連帶責(zé)任;流動(dòng)性與流通性;國民收入與國內(nèi)生產(chǎn)總值的關(guān)系等。

        ②擠出時(shí)間讓學(xué)生背書、整理知識(shí)。a.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法;b.編寫條目解答、確定朗讀時(shí)間;c.主干知識(shí)默寫。

       ?、蹖?duì)于生疏而重要的知識(shí)要多用。編制“滾動(dòng)式”的練習(xí),讓重要知識(shí)點(diǎn)“像釘子釘在腦子里一樣”

        2.培養(yǎng)基本的學(xué)科能力

        (1)高考題賞析:感悟高考命題答題的基本思路(分三階段)。第一階段:讀懂答案,提出問題;第二階段:讀深答案,提出啟示;第三階段:讀透答案,提出補(bǔ)充。

        (2)時(shí)政自編練習(xí):學(xué)會(huì)評(píng)析時(shí)政熱點(diǎn)(分三階段)。第一階段:一材一問一練。比如,“心暖則經(jīng)濟(jì)暖”的唯物論依據(jù)。第二階段:一材多問多練。比如,“分配既要注重效率,更要注重公平”,經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)角度設(shè)問并回答。第三階段:多材一問一練。比如,黨重視大學(xué)生就業(yè)、重視建立農(nóng)村基本合作醫(yī)療制度、抑制房?jī)r(jià)過快上漲等,共同體現(xiàn)了政治生活的哪些道理?

        (3)錯(cuò)題掃描糾錯(cuò)行動(dòng):第一,編制模板:政治5本書,分18個(gè)模塊;第二,整理錯(cuò)題:月考、期中、期末考試等;第三,繪制圖形:根據(jù)錯(cuò)題與模塊要求,繪制柱形圖;第四,分析原因:知識(shí)與能力、習(xí)慣、方法等方面;第五,糾正錯(cuò)誤:在老師指導(dǎo)自主糾正錯(cuò)誤。

        指導(dǎo)學(xué)生整理各種練習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾錯(cuò),彌補(bǔ)“短板”。

        (4)從知識(shí)體系出發(fā),系統(tǒng)推進(jìn)。從課程體系、學(xué)科體系、單元體系、課體系一直到課時(shí)體系,從宏觀到微觀,從微觀到宏觀系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科基本能力。

        (5)從主體元素出發(fā),立體推進(jìn)。a.行為主體角度。經(jīng)濟(jì):國家、政府、市場(chǎng)、企業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營者、勞動(dòng)者、消費(fèi)者等。政治:國家、政府、政黨、公民、民族、國際社會(huì)等。b.知識(shí)元素角度。“社會(huì)再生產(chǎn)的過程”:生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)。“政府”:性質(zhì)、職能、原則、依法行政。

        (6)從思維層次出發(fā),步步推進(jìn)。a.是什么?為什么?怎么樣?怎么辦?b.分析與綜合相結(jié)合。微觀—中觀—宏觀;宏觀—微觀—宏觀。

        3.強(qiáng)化基本的解題方法。

        在高三政治備考中一定要加強(qiáng)解法指導(dǎo),可以在平時(shí)解題中穿插解法指導(dǎo),也可以單獨(dú)開設(shè)解法指導(dǎo)課。不管怎樣,尤其要關(guān)注三類題,圖表類、意義類、措施類和三類問題。注重方法提煉、過程展示、語言規(guī)范。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,對(duì)每一種題型進(jìn)行概括總結(jié),形成一套便于學(xué)生掌握和運(yùn)用的解題方法和套路。同時(shí)在訓(xùn)練的時(shí)候一定要讓學(xué)生動(dòng)手把自己答案寫下來并通過實(shí)物投影進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng),在教學(xué)中養(yǎng)成,在訓(xùn)練中積累,在生活中實(shí)踐。以下是對(duì)圖表類、意義類、措施類三類重要題型所。
        措施題:解答“怎么辦”問題的“三部曲”:一是根據(jù)問材分類型:材料、設(shè)問、聯(lián)合型;二是根據(jù)類型定角度:根據(jù)類型綜合考慮;三是根據(jù)角度選思路:材問、科內(nèi)、書政合。

        (三)優(yōu)化“三個(gè)”基本環(huán)節(jié)(抓手)

        1.備課

        (1)備課做到五個(gè)有:即腦中有“綱”(課程標(biāo)準(zhǔn)),胸中有“本”(教材),目中有“人”(學(xué)生),心中有“情”(情境),手中有“法”(方法)。

        (2)具體措施

        集體備課行動(dòng):集體備課的流程(定主題、定主備人、集體討論、形成教案、反思)。

        開門聽課與推門聽課:老教師的課堂隨時(shí)歡迎年輕老師聽課,領(lǐng)導(dǎo)不打招呼直接聽課,巡視聽課。

        編制導(dǎo)學(xué)案:學(xué)案要求精細(xì)化,題目要精選。

        高考研究行動(dòng):做完8套高考試卷,編制一張表格(要求到考知識(shí)點(diǎn)題型分值難易程度),參加一場(chǎng)高考。

        2.上課:在備課的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)”。(1)讓學(xué)生“動(dòng)起來”:思考、討論、練習(xí)等(能力是練出來)。(2)讓講解“精起來”:有趣、精煉、啟發(fā)等。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)5分鐘:教師連續(xù)授課時(shí)間5分鐘,也就是每隔5分鐘,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)1次。每節(jié)課最后5分鐘,教師留給學(xué)生自己思考總結(jié)。

        3.練習(xí): 要求“四精”、“五必”

        “四精”:(1)精選:一般是12+5的模式。(2)精練:限時(shí)訓(xùn)練。(3)精批:有統(tǒng)計(jì),有適當(dāng)評(píng)語,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建立錯(cuò)題庫(電子稿、剪貼板),獲得學(xué)生練習(xí)的真實(shí)信息。(4)精評(píng):教師在講評(píng)作業(yè)和試卷課要“精”。有評(píng)分細(xì)則,有重點(diǎn),有難點(diǎn),有矯正練習(xí)。例如(原題):運(yùn)用《文化生活》的相關(guān)知識(shí)分析,為什么海峽兩岸的和平統(tǒng)一,“只要兩岸同胞的心靈相通,就會(huì)一通百通”? 變化題1(變?cè)O(shè)問)“兩岸同胞翹首以盼多年的‘三通’夢(mèng)想終于成為現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)你從文化生活的角度分析其原因。變化題2:(變角度)海峽兩岸分隔多年,什么兩岸同胞心靈依然相通?再如(原題):結(jié)合材料一,運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)回答為什么大多數(shù)中國民眾對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心?變化題1:(變知識(shí)范圍)結(jié)合上述材料,運(yùn)用《文化生活》相關(guān)知識(shí),回答為什么大多數(shù)中國民眾對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心?變化題2:(變知識(shí)范圍以及設(shè)問角度)請(qǐng)從《經(jīng)濟(jì)生活》的角度談?wù)?,政府?yīng)該怎樣進(jìn)一步增強(qiáng)中國民眾對(duì)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心?再舉一例(原題):結(jié)合材料三,運(yùn)用《文化生活》的相關(guān)知識(shí)分析浙江人經(jīng)濟(jì)與浙江人精神之間的關(guān)系。變化題1:(變材料范圍)材料三體現(xiàn)了《文化生活》哪些道理?

        “五必”: 教師在作業(yè)布置和檢查上做到有發(fā)必收,有收必看,有看必批,有批必評(píng),有評(píng)必補(bǔ),最大限度發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

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