高考地理考查的內(nèi)容繁雜，學生在復習的時候最好有一定的復習的計劃，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀咧械乩淼娜啅土暤挠媱澋慕榻B，希望能夠幫助到大家。

　　高中地理的三輪復習的計劃

　　第一輪復習為高三上學期，在第一輪復習階段，應立足課本、打好基礎(chǔ)，把每一章節(jié)的知識點以綱要的形式進行總結(jié)，形成知識體系，讀圖、用圖，培養(yǎng)分析問題的能力，做到圖文結(jié)合，能進行圖文轉(zhuǎn)換，逐步提高讀圖、析圖能力。這樣就可以在復習過程中迸發(fā)出新思想，創(chuàng)造性地進行復習。

　　第二輪復習從三月到四月底，二輪復習安排應該明確以下內(nèi)容：專題目錄、子目錄、專題練習規(guī)劃，主要目標是綜合能力突破。復習過程中，如果一遍又一遍地復習，就會產(chǎn)生厭學情緒，而且時間也不夠，重點也不突出，如果利用專題復習的形式，興趣就會被調(diào)動起來，又有新鮮感。專題復習，應對某一地理問題有一個全面、系統(tǒng)和完整的認識，使各知識點形成一個知識體系。在二輪復習中要加強答題方法的歸納和總結(jié)。

　　第三輪復習從五月初到五月底，三輪復習計劃應該明確本學科常規(guī)熱點，主要目標是提高應試能力。學習知識的目的是運用知識，尋求人與自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，就是為了分析和解決實際問題，加強地理教學與社會生活的聯(lián)系。高考考查熱點問題，一般以社會熱點為背景材料，進行學科間的綜合考查，新聞熱點、焦點論壇往往是高考命題最好的素材，我們應尋找與地理相關(guān)的內(nèi)容，充分挖掘其中的知識聯(lián)系，使社會問題與課本知識縱向、橫向比較，做到融會貫通。

　　高中地理一輪的復習建議

　　第一輪復習要嚴格按照考綱要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內(nèi)涵和外延。還要對重點知識進行系統(tǒng)整理，理清知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系，形成知識網(wǎng)絡。復習時不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納，并通過適當?shù)木毩曔M行鞏固，分階段進行單元綜合檢測。如對區(qū)域地理的復習，首先，要明確區(qū)域定位與地理要素的背景化。其次，要明確區(qū)域定位的依據(jù)和方法，“區(qū)域地理”一般以小比例尺、局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，重點考查考生對某區(qū)域內(nèi)地理原理、規(guī)律的理解程度及應用能力。由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，應依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，并結(jié)合區(qū)域內(nèi)重要的地理事物如地形、河湖、城市等進一步定位。經(jīng)緯網(wǎng)定位、區(qū)域地理要素定位已成為地理試題的“門檻”，是解答試題的前提和關(guān)鍵。再次，要挖掘重點區(qū)域的命題素材。對重點區(qū)域要加強基本素材的積累，特別要注重提煉命題素材。以課題的方式積累素材，形成區(qū)域地理與自然地理、人文地理的有機結(jié)合。如以日本為中心的東北亞地區(qū)要重點關(guān)注氣候的過渡性、日本太平洋工業(yè)區(qū)和外向型經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等;以美國地理為背景，重點內(nèi)容有美國的地形與氣候分布、三大工業(yè)區(qū)的區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)帶與農(nóng)業(yè)區(qū)位分析、人口遷移、生態(tài)問題和氣象災害等;以珠江三角洲為中心區(qū)域，重點內(nèi)容有區(qū)位條件分析與評價、城市與工業(yè)區(qū)位分析、城市化與工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、環(huán)境問題(咸潮、赤潮、酸雨、灰霾、土地退化等)等。

　　一輪復習的重點是進行課本知識的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實際。及時聯(lián)系現(xiàn)實生活中有重大影響的熱點事件，用知識去分析熱點，不僅能提高學習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力，避免出現(xiàn)二輪復習中的“熱點回放”或“熱點專題”，導致知識與熱點相脫節(jié)。當然，對時事熱點的學習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點只是背景材料，相關(guān)的知識才是考查的落腳點。

　　高中地理的二輪的復習重點

　　(1)通過專題復習，突破主干知識，培養(yǎng)地理思維能力

　　專題復習就是變換角度，通過歸納、遷移，將學過的知識和已經(jīng)具備的基本技能及方法運用于解決問題的一種復習方法。在專題復習過程中，應突出地理的綜合性和地域性特點，突出學科主干知識的應用等。

　　所謂的主干知識是指能反映地理學科主要面貌或知識體系的核心概念、基本原理和基本規(guī)律，具有相對集中和系統(tǒng)性強的特點。地理學科的主干知識體系主要有自然地理的五大規(guī)律(地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、地殼物質(zhì)運動規(guī)律、自然環(huán)境地域分異規(guī)律);人文地理的四大區(qū)位理論(農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論、城市區(qū)位理論、交通區(qū)位理論)。

　　近年來的地理試卷，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節(jié)的高覆蓋率，這似乎已成為地理高考命題的“潛規(guī)則”。二是主干知識始終是考查的重點內(nèi)容，且?？汲Ｐ拢陙碛行┲R在試卷中的復現(xiàn)率很高，也說明了主干知識在高考中的重要地位。

　　對于主干知識，我們可以采用小專題的方式逐個突破，把握了這些主干知識，就能在復習備考中達到舉綱的效果。

　　專題復習有多種劃分方法，根據(jù)地理知識的體系構(gòu)成，建議分為以下四大系統(tǒng)：

　?、俚厍蜻\動系統(tǒng)：地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動、地理事物的時空變化等。

　?、谌说仃P(guān)系系統(tǒng)：人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題等。資源問題、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展問題貫穿教材的很多章節(jié)，我們要把它們從教材中提取出來，分析其分布、特點、成因、規(guī)律以及對策。?③區(qū)域地理系統(tǒng)：自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。由于區(qū)域地理是高考命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性，因此，考生必須有清晰的區(qū)域位置概念，才能有極強的應變能力。

　?、艿乩韴D表系統(tǒng)：日照圖、等值線圖、地形剖面圖、地質(zhì)示意圖、統(tǒng)計圖表等。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，圖表的判讀分析水平直接影響著考生高考的成績，在專題復習中，要求考生能夠進行圖—文轉(zhuǎn)換、圖—圖轉(zhuǎn)換，并能對圖表進行綜合歸納，獲取和解讀各種信息，找出有用信息，并分析解決具體問題。

　　(2)注意建立知識網(wǎng)絡，重新構(gòu)建知識體系，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系

　　二輪復習時，一定要建立起知識網(wǎng)絡，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學科的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)學以致用、理論聯(lián)系實際。例如，復習“氣候”時，可以從氣候要素、氣候因子、氣候類型的形成原因與分布規(guī)律、氣候的地帶性與非地帶性表現(xiàn)、氣候?qū)θ丝诜植寂c農(nóng)業(yè)的影響等方面展開聯(lián)想，使自然地理與人文地理結(jié)合起來。

　　(3)關(guān)注熱點、焦點，緊密聯(lián)系社會實際，注重知識的運用

　　由于現(xiàn)實生活中的許多問題和現(xiàn)象都與所學的地理主干知識密切相關(guān)，所以社會焦點與熱點問題永遠是高考試題最常見的素材。熱點、焦點問題主要有可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)農(nóng)業(yè)、國內(nèi)重大工程建設(shè)、自然災害、重大科技成就等，要用地理知識和原理進行分析和解釋，真正做到學以致用。還應注意把熱點地區(qū)落實到圖上、注意思維的發(fā)散，注意細化熱點地區(qū)的特征。

　　高中地理的三輪的復習策略

　　(1)建立分析模型，明確解題思路,提高綜合分析和解決問題的能力。

　　依據(jù)地理基本規(guī)律和基本原理，建立各類問題的分析模型，明確解答問題的思路和方法，這是提高復習備考效率的有效途徑。如關(guān)于工業(yè)區(qū)位的分析模型如下圖：?

　　(2)培養(yǎng)審題技巧，訓練答題規(guī)范

　　從近幾年考生答題情況來看，考生失分的主要原因有以下幾個方面。

　　審題方面：①審題不到位、不準確、不全面;②讀圖和提取材料信息能力差，不能充分挖掘解題條件;③不能準確確定區(qū)域位置,對地理空間位置的相互關(guān)系把握不準;④審題時不善于抓住關(guān)鍵詞，不能準確理解題目的設(shè)問重點。

　　答題方面：①對基本概念、原理、規(guī)律不熟悉，不能準確答題;②沒有系統(tǒng)的答題思路，答題隨意性強，答案的準確度不高;③不善于聯(lián)系所學原理和規(guī)律進行邏輯推理、歸納與總結(jié);④答案缺乏針對性，重點不突出，條理不清晰，層次不明確;⑤文字表達能力差，文字不簡潔，用詞不嚴謹、不規(guī)范，關(guān)鍵詞錯別字多。

　　由此可以看出，能不能較好地吻合標準答案、能不能用科學的地理術(shù)語表達，成為考生能不能取得高分的分水嶺。我們應該嚴格訓練，努力做到答題語言規(guī)范、條理清晰、要點全面，養(yǎng)成一定的審題與解題習慣。

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