高一語(yǔ)文必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
高一語(yǔ)文必修二《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)一(篇二)
一、教學(xué)目標(biāo)
?、?知識(shí)目標(biāo)：能掌握詩(shī)中陌生的字詞，同時(shí)能熟練地背誦整首詩(shī)。
②.能力目標(biāo)：體會(huì)雄渾闊大的秋的意境，能夠運(yùn)用一些意象來(lái)摹寫現(xiàn)代詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。
?、?情感目標(biāo)：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時(shí)了解毛澤東為了國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
?、?教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中的主要意象，通過(guò)閱讀，能夠體會(huì)詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句。
?、?教學(xué)難點(diǎn)：抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。
三、教學(xué)方法
?、?朗誦法 ②.合作探究法 ③.提問(wèn)法
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):
?、?導(dǎo)入新課
一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國(guó)楚•宋玉《九辯》：悲哉秋之為氣也!蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國(guó)魏•曹丕《燕歌行》：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜 。杜甫《登高》：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。” 柳永《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”如被尊為秋思之祖的馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙•秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝. 晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄” 作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和積極向上的精神。
多少年后，有位詩(shī)人在長(zhǎng)沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春•長(zhǎng)沙》，讓我們走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對(duì)秋的所思、所想，感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。
②.介紹作者生平及其著作和寫作此詩(shī)的社會(huì)背景
毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤(rùn)之(原作詠芝，后改潤(rùn)芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。毛澤東擔(dān)任過(guò)的主要職務(wù)幾乎全部稱為「主席」，所以被尊稱為毛主席。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。
主要作品
]《毛澤東選集》：毛澤東的主要著作集。
《毛澤東文集》：中共中央文獻(xiàn)研究室編，人民出版社1993年起陸續(xù)出版?！睹珴蓶|文集》編入《毛澤東選集》以外的毛澤東重要文稿。
《毛澤東詩(shī)詞》：毛澤東創(chuàng)作的舊體詩(shī)詞作品
寫作此詩(shī)的背景： 一九二五年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛。震驚世界的『五卅運(yùn)動(dòng)』和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)正風(fēng)起云涌地開(kāi)展著。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。那么中華民族的命運(yùn)將走向何方，是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰(shuí)將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問(wèn)題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。
長(zhǎng)沙是湖南的省會(huì)，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，一九二五年二月他從上?；睾祥_(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，八月從韶山到長(zhǎng)沙，九月前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，便以『長(zhǎng)沙』為題寫下了這首《沁園春》，形象地指出主宰中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨
?、?朗誦詩(shī)歌
讓同學(xué)們有感情地朗誦此詩(shī)，同時(shí)提出問(wèn)題:“同學(xué)們，你們?cè)诶收b此詩(shī)的同時(shí)，思考一個(gè)問(wèn)題，除了今天我們要學(xué)習(xí)的《沁園春. 長(zhǎng)沙》外，你們還知道毛澤東那些著名詩(shī)歌?”下面我起大家開(kāi)始朗誦。第一次讀：
“獨(dú)立寒秋，
湘江北去，
~~~~~~~
~~~~~~~~
~~~~~~~~
現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)朗誦完了，就回答一下我剛才提出的問(wèn)題，有哪位同學(xué)知道?~~~~~~~~~~
除了《沁園春. 長(zhǎng)沙》外，毛澤東的詩(shī)歌還有很多，最著名的有《沁園春.雪》，下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起背誦一下這首詩(shī)
沁園春•雪
北國(guó)風(fēng)光,
千里冰封,
萬(wàn)里雪飄。
望長(zhǎng)城內(nèi)外,
惟余莽莽;
大河上下，
頓失滔滔。
山舞銀蛇，
原馳蠟象，
欲與天公試比高。
須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈? 江山如此多嬌，
引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。
惜秦皇漢武，
略輸文采;
唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)騷。
一代天驕，
成吉思汗，
只識(shí)彎弓射大雕。
俱往矣，
數(shù)風(fēng)流人物，
還看今朝?
④.整體感知
同學(xué)們已經(jīng)誦讀了《沁園春. 長(zhǎng)沙》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下讀了這首詩(shī)的整體感受?他和我們剛才背誦的《沁園春. 雪》在結(jié)構(gòu)上有什么相似點(diǎn)?
明確：這首詩(shī)是寫秋景，但并沒(méi)有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和《沁園春. 雪》相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達(dá)疏放，豪邁悲壯。
?、?質(zhì)疑討論，合作探究，老師講解
同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們來(lái)解說(shuō)這篇文章，首先 沁園春，長(zhǎng)沙分別是什么? 沁園春是一種詞牌名，那么什么是詞呢!詞，是我國(guó)詩(shī)歌中的一種特殊文學(xué)體裁，起源于兩漢，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞都有詞調(diào)，叫詞牌。例如本詞的詞牌叫“沁園春”
詞牌與內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売?。如本詞的長(zhǎng)沙級(jí)是小標(biāo)題。
詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫的歌詩(shī)。詩(shī)和詞都屬于韻文的范圍，但詩(shī)只供吟詠，詞則入樂(lè)而歌唱。詞是詩(shī)的別體，它最初是配音樂(lè)唱的。詞的特點(diǎn)在于它是長(zhǎng)短句，詞牌詩(shī)詞的調(diào)子的名稱不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。
詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長(zhǎng)調(diào)。
詞的流派分為豪放派、婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風(fēng)格。豪放派代表作家有蘇軾、辛棄疾等。婉約派代表作家有柳永、秦觀、李清照等。
第二次讀：找出本詞中自己不認(rèn)識(shí)或陌生的字詞，其中有(橘、舸、遒、遏)分別給它們注音。
第三次讀課文(讀上闋):劃分本詞的層次，上闋可分為三層。
第一層從開(kāi)始到哪里?講述了什么? “寒秋”怎樣理解?
明確：從開(kāi)始到橘子洲頭，交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。“寒秋”即為深秋。
第二層從萬(wàn)山紅遍到萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。寫由“看”字看到的秋景。
明確:(萬(wàn))山 ———— 紅(遍)
(層)林 ————(盡)染
(漫)江 ———— 碧(透) 綠色給人以活力
(百)舸 ————(爭(zhēng))流 競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力
鷹 ———— 擊長(zhǎng)空
魚 ———— 翔淺底
討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色?
山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染 (遠(yuǎn)眺)
江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流 (近觀)
天空：鷹擊長(zhǎng)空 (仰視)
水底：魚翔淺底 (近觀)
第三層從“悵寥廓”到“誰(shuí)主沉浮”，提出誰(shuí)主沉浮的感慨。
體會(huì)“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”的豐富含義。 “悵”字表明作者怎樣的心情?
“悵”并非作者心情不好，而是包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻如此沉悶黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問(wèn)蒼茫大地：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯?
那么“主沉浮”的深層含義是什么呢?是由于當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩(shī)人不得不發(fā)出“ 誰(shuí)主沉浮”的感慨。這表明了以天下為己任，憂國(guó)憂民的廣闊崇高的心境，同時(shí)表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代偉大的抱負(fù)。
第一課時(shí)完成，請(qǐng)同學(xué)們回去背誦這首詞和詩(shī)人的另一首詞《沁園春 雪》
第二課時(shí)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步地了解了毛澤東的《沁園春. 長(zhǎng)沙》，我們介紹了毛澤東的生平及其著作，還簡(jiǎn)單的分析了詞的上闋，下面我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)這首詞的下闋。
首先讓同學(xué)們讀一下下闋，然后思考一個(gè)問(wèn)題，上闋和下闋有什么聯(lián)系?
總結(jié)明確：上闋寫今日之游，眼前之景，指出問(wèn)題，引起回憶。下闋寫昔日之游，憶過(guò)去崢嶸歲月，回答上闋提出的問(wèn)題。
那么“同學(xué)少年“時(shí)怎樣的意境呢?
“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢
“書生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。
“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——激昂慷慨，奮筆疾書;關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。
“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”——蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。
總結(jié)：寫出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣。
鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”
提示：氣魄大!這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。毛澤東的青年時(shí)代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也!
小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國(guó)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。
小結(jié)：歸納一下這首詞的主題是什么?
明確:本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。
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