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      高一語(yǔ)文上冊(cè)《大堰河——我的保姆》教案(2)

      時(shí)間: 鳳婷983 分享

        布置預(yù)習(xí)思考題:

        1.從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對(duì)詩(shī)人有慈母般的愛(ài)?

        2.大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來(lái)?

        3.為什么說(shuō)大堰河的形象意義決不僅僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美?

        4.本詩(shī)除了通過(guò)對(duì)大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外,還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處?

        根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自學(xué)。再分小組討論。討論后,每組派代表一名回答一題,經(jīng)師生評(píng)議、補(bǔ)充,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。

        預(yù)習(xí)思考題的參考答案:

        第1題:主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié),用八個(gè)排比句集中寫大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)。這八句實(shí)在是八個(gè)出色的細(xì)節(jié),把她的愛(ài)心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”兩句首尾反復(fù),起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第5節(jié),敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后,發(fā)問(wèn)道:“啊,大堰河,你為什么要哭?”顯而易見(jiàn),從哭聲中傳達(dá)出來(lái)的是對(duì)乳兒的愛(ài)。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié),進(jìn)一步寫大堰河對(duì)乳兒之愛(ài),其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢(mèng)做“婆婆”等。特別是那個(gè)夢(mèng),表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界,寫得浪漫,富有幻想、激情。日有所思,夜有所夢(mèng)。愛(ài)至極致,不禁做起夢(mèng)來(lái)。她的夢(mèng)可以看作對(duì)乳兒的祝福,當(dāng)然也表現(xiàn)出她個(gè)人的精神要求。不過(guò),她很本分,知道自己地位低下,不配享受這幸福,所以她不敢把夢(mèng)對(duì)人說(shuō)。

        第2題,在第4節(jié),描寫她在家整天做家務(wù),帶孩子,忙得不可開(kāi)交,在第7節(jié),用6個(gè)排比句集中寫她在乳兒家勞動(dòng),年復(fù)一年,始終“含著笑”,顯得那樣勤勞純樸,寬厚善良。為了乳兒,為了一家人的生活,洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干,表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

        第3題,大堰河的性格特征和不幸遭遇,在舊社會(huì)頗有典型性。詩(shī)人在第12節(jié)里明確寫道:這首詩(shī)是“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子。”由此可見(jiàn),“大堰河”是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身,是人類的保姆。詩(shī)人對(duì)她的謳歌和贊美,實(shí)質(zhì)上是對(duì)廣大勞動(dòng)?jì)D女的謳歌和贊美。

        第4題,第1、2、12、13節(jié)都是詩(shī)人直抒胸臆。

        討論小結(jié):

        這首詩(shī)選擇了大堰河若干生活片段,一系列細(xì)節(jié),多側(cè)面地展示了她豐富的個(gè)性。大堰河勤勞純樸、善良無(wú)私,在她身上概括了千百萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的共同品質(zhì)。她的悲劇命運(yùn)很有典型性。通過(guò)這一形象的塑造,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深切同情,也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的憤怒控訴。

        鞏固練習(xí):

        1.完成“思考和練習(xí) ”三、四。

        2.本詩(shī)用了排比、反復(fù)的修辭手法,請(qǐng)尋找這類句子,反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

        第三教時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        1.學(xué)習(xí)、體會(huì)抒情主人公——“我”的個(gè)性特征。

        2.學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作手法。

        3.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)等修辭手法。

        導(dǎo)入 新課

        提問(wèn):大堰河是怎樣的藝術(shù)形象?詩(shī)人塑造這一形象的目的是什么?

        學(xué)生回答后,稍作點(diǎn)撥:詩(shī)人塑造大堰河形象的目的之一,是為了抒發(fā)自己的感情。

        提問(wèn):詩(shī)人除了通過(guò)塑造大堰河形象進(jìn)行抒情之外,還采用什么方法?

        明確:直抒胸臆。

        借塑造形象抒情或直抒胸臆,都是為了塑造抒情主人公“我”的形象。“詩(shī)言志。”缺少抒情主人公就稱不上抒情詩(shī)。抒情主人公一般是詩(shī)人自己,但又不限于詩(shī)人自己,往往形成一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)形象。在學(xué)習(xí)本詩(shī)時(shí)要注意這個(gè)問(wèn)題。

        研習(xí)新課

        1.引導(dǎo)學(xué)生討論抒情主人公形象。

        提問(wèn):《大堰河——我的保姆》中的抒情主人公有哪些特點(diǎn)?

        在討論的基礎(chǔ)上,對(duì)詩(shī)中抒情主人公的特點(diǎn)作如下歸納:

        (1)對(duì)勞動(dòng)人民非常熱愛(ài),對(duì)撫育他成長(zhǎng)的大堰河充滿懷念和感激之情;

        (2)他憎恨自己出身的那個(gè)階級(jí),憎恨黑暗的舊社會(huì),是地主階級(jí)的“叛徒”;

        (3)感情真摯、熱烈,襟懷坦白,愛(ài)憎分明。

        艾青曾多次說(shuō)過(guò):“詩(shī)人必須說(shuō)真話。“他還說(shuō):“詩(shī)人只能以他的由衷之言去震撼別人的心。”這首詩(shī)正是依靠真情實(shí)感方才打動(dòng)千百萬(wàn)讀者的心。

        2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的節(jié)奏和旋律。

        這首詩(shī)比較散文化,有人稱它為“散文詩(shī)”。但閱讀時(shí)并不感到“散”,其原因在于詩(shī)中有節(jié)奏和旋律。這種節(jié)奏和旋律取決于詩(shī)人起伏的思緒和奔涌的激情。

        指名分段朗讀,體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和旋律。

        朗讀提示:

        第一部分:第1、2節(jié)充滿懷念和同情,語(yǔ)調(diào)舒緩。第3節(jié),感情沉痛、悲哀,語(yǔ)調(diào)低沉、有力。

        第二部分,著重寫回憶,感情上時(shí)喜時(shí)悲,變化不定。閱讀時(shí)也要隨之節(jié)奏多變,構(gòu)成變化多端的旋律。

        第三部分,寫大堰河死的凄涼,節(jié)奏應(yīng)放慢。

        第四部分,是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩(shī),感情熾熱,因而要節(jié)奏強(qiáng)烈,旋律加快。最后一節(jié),詩(shī)人的感情已走向高潮,朗讀時(shí)也應(yīng)熱情奔放,把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來(lái)。

        3.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)的修辭手法。

        詩(shī)人感情的節(jié)奏和旋律總是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。本詩(shī)運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法,把詩(shī)人的感情表現(xiàn)得相當(dāng)充分、有力。

        提問(wèn):本詩(shī)哪些地方運(yùn)用了排比和反復(fù)的手法?舉出例子后,請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔谩?/p>

        回答:如第4節(jié)中的八個(gè)排比句,第7節(jié)中六個(gè)排比句,都使內(nèi)容凝練,形式整齊,節(jié)奏明快,氣勢(shì)酣暢,有力地傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河真摯的愛(ài)。第1節(jié)的首尾兩句,反復(fù)吟詠“大堰河,是我的保姆”,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)她特有的深情。第3節(jié),首尾句反復(fù)寫道:“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11節(jié),都采用開(kāi)頭和結(jié)尾詩(shī)句反復(fù)的手法,增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。

        4.學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。

        為了表現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)憎分明的感情,本詩(shī)多處采用對(duì)比的寫法??梢韵茸寣W(xué)生尋找這類句子,體會(huì)它們所起的作用。教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥,著重體會(huì)第4、6節(jié)的對(duì)比。這兩節(jié),把兩個(gè)家庭的生活狀況進(jìn)行對(duì)比描寫,雖然沒(méi)有發(fā)什么議論,但詩(shī)人的感情傾向不言自明。此外,如美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡,生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼,這些都加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情氣氛以及對(duì)主題的表達(dá)。

        鞏固練習(xí):

        完成“思考和練習(xí)”五。

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