《前赤壁賦》優(yōu)秀教案表格式
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《前赤壁賦》優(yōu)秀教案表格式
中國宋代文豪蘇東坡的《前赤壁賦》是描寫歷史古跡之漢文賦，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼摹肚俺啾谫x》優(yōu)秀教案表格式，希望對(duì)你有幫助。
《前赤壁賦》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、 掌握本文景、情、理相互交融的藝術(shù)特色。
2、 了解文中蘇軾情感變化的過程。體會(huì)蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程。
3、 感受蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷;感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 理清本文的情感線索。
2、 感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)(本教案是第2、第3課時(shí))
教學(xué)手段
課前印發(fā)相關(guān)寫作背景資料及余秋雨散文《東坡突圍》。
教學(xué)過程
(第一課時(shí)要求學(xué)生借助工具書和書下注釋，以自學(xué)、討論為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥，翻譯全文，疏通文意。反復(fù)采取自讀、齊讀等讀法，使學(xué)生感受賦的音樂美。注意朗讀指導(dǎo)。)
第二課時(shí) | |||
| 教 學(xué)步驟 | 學(xué)生活動(dòng) | 教師活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 一 導(dǎo) 入 新 課 | 了解寫作背景 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 | 1、“烏臺(tái)詩案” 2、蘇軾曾作絕命詩（見附錄），有趣的是，這兩首詩使蘇軾逢兇化吉，死里逃生。當(dāng)年蘇軾因被投獄中，絕望之余作此詩，傳到宋神宗手里，神宗看后大為感動(dòng)，對(duì)他從輕發(fā)落，貶到黃州。這就有了蘇子泛舟赤壁，憶古撫今，千古佳作《念奴嬌·赤壁懷古》及前后《赤壁賦》也得以誕生。 | 讓學(xué)生了解背景，知人論世。絕命詩引起學(xué)生的讀本文的興趣。 |
| 二 感 悟 文 本 小 結(jié) | 聽錄音 跟讀 | 播放教師自錄錄音 | 構(gòu)建情境 |
| 思考 討論 飲酒樂甚→愀然→喜而笑 （樂 ）—→（悲）—→（樂） 樂： 清風(fēng)明月、水天一色 （景美）朦朧迷離、羽化登仙 從歌聲中來 （政治失意） 從簫聲中來 （簫聲幽怨） 從歷史人物中來 （人生無常） 從個(gè)人境遇中來 （生命短暫） 變與不變 取與不取 變 不變 逝者如斯（水） 未嘗往也（水） 盈虛者如彼（月）卒莫消長(zhǎng)也（月） 時(shí)刻在變 （人） 無盡也 （我） （水、月、人都是既變又不變的） 物 人 客：無窮 不變 須臾 變化 （片面） （悲） 蘇軾： 物與人都是既變又不變 （全面）（喜） 取 不取 清風(fēng)明月 非吾之所有 | 問題一： 蘇軾在游赤壁時(shí)心情是如何變化的？ 問題二： 為什么會(huì)有這種變化？ 1、蘇軾在游赤壁時(shí)心情為何而樂？ 2、悲又從何而來？ 問題三： 蘇軾又是如何從悲情中走出來的？ 1、探究第四段的思路 2、從文中找出蘇軾關(guān)于水、月、人“變與不變”的詞句，并深入理解。 3、比較客與蘇軾關(guān)于物和人在“變與不變”的問題上，觀點(diǎn)有何不同？并加以分析。 5、分析第二層“取與不取” 蘇軾的悲情從哲學(xué)思辯中、從自然美景中解脫了出來，這種理性的思辯使他樂觀曠達(dá)。 | 按照蘇軾的心情是如何變化和為什么會(huì)有這種變化的邏輯順序來探究 抓住線索 注重體味深刻哲理 結(jié)合生活體驗(yàn)深入思考 生生合作 | |
| 第三課時(shí) | |||
| 教學(xué)步驟 | 學(xué)生活動(dòng) | 教師活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 質(zhì)疑 交流 | 就文本中詞句含義、主旨理解質(zhì)疑 思考 交流 | 依靠生生合作、師生交流解決問題 | 訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力，教會(huì)學(xué)生讀書 依學(xué)生實(shí)際和課堂及時(shí)效果靈活掌控 |
| 知識(shí)小結(jié) | 回憶舊知 加強(qiáng)識(shí)記 | 講解“賦”的基本知識(shí)（見附錄） | 知識(shí)總結(jié) |
| 知識(shí)小結(jié) | 歸納整理 加強(qiáng)識(shí)記 | 重點(diǎn)字詞（見附錄） 1、一詞多義 2、通假字 3、詞類活用 （1）名作狀 （2）名作動(dòng) （3）意動(dòng) 4、特殊句式 賓語前置 | 知識(shí)總結(jié) |
| 作 業(yè) | 背誦全文 整理筆記 | 加強(qiáng)理解和記憶 | |
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