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      高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版

      時(shí)間: 詩(shī)盈1200 分享

        我們?cè)诮虒W(xué)生上課的時(shí)候一定要先做好計(jì)劃,才不會(huì)亂套,下面小編就給大家分享一下高一語(yǔ)文,希望大家閱讀和學(xué)習(xí)一下哦

        

      語(yǔ)文高一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版

        必修模塊1教學(xué)安排

        約安排38課時(shí),以實(shí)際上課9周為準(zhǔn)設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)期長(zhǎng)短和具體情況再靈活調(diào)整。

        閱讀鑒賞(共20課時(shí))

        每一單元安排5-6課時(shí)。(自讀課文以自讀為主,以問(wèn)題引導(dǎo)自讀,以作業(yè)的形式來(lái)檢查自讀質(zhì)量。教材中教讀和自讀課文可根據(jù)具體情況靈活轉(zhuǎn)換。教材處理可靈活采用單篇教學(xué)和單元教學(xué)相結(jié)合的辦法)

        表達(dá)交流寫作訓(xùn)練安排12課時(shí)

        把教材安排的,寫出觸動(dòng)心靈的人和事寫景,要抓住特征寫人要凸顯個(gè)性,事要有點(diǎn)波瀾,整合為寫人、寫事、寫景三個(gè)單元。每單元各安排1課時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。前二單元各安排2課時(shí)進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練,1課時(shí)講評(píng);后一單元寫作訓(xùn)練安排1課時(shí),選優(yōu)秀作文展示。

        朗誦 排2課時(shí)

        朗誦知識(shí)指導(dǎo)以及優(yōu)秀朗誦作品欣賞安排1課時(shí),布置搜集、交流、欣賞名家朗誦作品。

        平時(shí)堅(jiān)持課前自我介紹、小演講等形式的口語(yǔ)訓(xùn)練。

        梳理探究(2課時(shí))

        安排1課時(shí)進(jìn)行課內(nèi)指導(dǎo),要求學(xué)生任選教材中三個(gè)專題中的一個(gè)專題作為期4周的探究(第周布置),安排1課時(shí)進(jìn)行成果匯報(bào)(第八周)。

        名著閱讀(課外完成)

        期初布置課外閱讀任務(wù)。

        利用周記的形式督促學(xué)生落實(shí)名著閱讀--寫閱讀觀感、讀書筆記等。

        每周一份隨筆練筆,每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。

        階段小測(cè)(6課時(shí))

        每?jī)蓡卧M(jìn)行一次小測(cè),每測(cè)2課時(shí),每測(cè)安排1課時(shí)講評(píng)。

        必修模塊2教學(xué)安排

        約安排38課時(shí),以實(shí)際上課9周半為準(zhǔn)設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)期長(zhǎng)短和具體情況再靈活調(diào)整。

        閱讀鑒賞(共24課時(shí))

        第一單元教讀課文兩篇,每篇安排2課時(shí),共4課時(shí);第二單元教讀課文三篇,每篇安排2課時(shí),共6課時(shí);第三單元教讀課文三篇,每篇安排2課時(shí),共6課時(shí);第四單元教讀課文兩篇,每篇安排2課時(shí),共4課時(shí)。(自讀課文以自讀為主,以問(wèn)題引導(dǎo)自讀,以作業(yè)的形式來(lái)檢查自讀質(zhì)量,每篇適當(dāng)用一課時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與講評(píng)。教材中教讀和自讀課文可根據(jù)具體情況靈活轉(zhuǎn)換。教材處理可靈活采用單篇教學(xué)和單元教學(xué)相結(jié)合的辦法)

        表達(dá)交流(共10課時(shí))寫作訓(xùn)練安排8課時(shí)

        寫作部分的,學(xué)習(xí)描寫、\\\'學(xué)習(xí)抒情、\\\'學(xué)習(xí)選取記敘的角度、學(xué)習(xí)虛構(gòu)\\\'各安排1課時(shí)作課堂指寫作,1課時(shí)作課堂訓(xùn)練;各布置一篇課外作文。

        演講 安排2課時(shí)

        演講知識(shí)指導(dǎo)以及優(yōu)秀演講作品欣賞安排1課時(shí),布置搜集、交流、欣賞優(yōu)秀演講作品。

        平時(shí)堅(jiān)持課前自我介紹、小演講等形式的口語(yǔ)訓(xùn)練。

        梳理探究(2課時(shí))

        安排1課時(shí)進(jìn)行課內(nèi)指導(dǎo),要求學(xué)生任選教材中三個(gè)專題中的一個(gè)專題作為期6周的探究(第9周布置),第14周匯報(bào)探究成果。

        名著閱讀(課外完成)

        期初布置課外閱讀任務(wù)。

        利用周記的形式督促學(xué)生落實(shí)名著閱讀--寫閱讀觀感、讀書筆記等。

        高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

        一、教學(xué)任務(wù):

        完成必修一和必修二的教學(xué),全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合,夯實(shí)基礎(chǔ),為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

        二、學(xué)情分析:

        本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低,故情況不容樂(lè)觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以,在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),提高口語(yǔ)交際能力,不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神,努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

        四、 教材分析:

        普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

        (一)必修1

        本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇,也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》。“口語(yǔ) 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)•科波菲爾》。

        (二)必修2

        本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌),情景交融(古代抒情文),對(duì)話與交流(演講辭)。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,寫作專題分別是:直面挫折 學(xué)習(xí)描寫,美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)。“口語(yǔ)交際”專題為演講。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有:成語(yǔ),中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不 在;姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

        五、主要措施:

        1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo),明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求;認(rèn)真鉆研新教材,扎扎實(shí)實(shí)備好課,講好課,充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,科學(xué)支配時(shí)間,注重教學(xué)效果。

        2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文,都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn),設(shè)計(jì)好課堂練習(xí),靈活處理教材。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。重視自能作文,要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆,教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”,以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。

        4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng),每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,提供給學(xué)生閱讀,,努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

        5、 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論。

        附:本期教學(xué)進(jìn)度安排表

        周次 時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)

        1 9.1-9.7 開學(xué)第一課;《沁園春 長(zhǎng)沙》《詩(shī)兩首》《優(yōu)美的漢字》 8

        2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周

        3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8

        4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評(píng) 8

        5 9.29-10.5 《奇妙的對(duì)聯(lián)》;第一單元測(cè)試;國(guó)慶放假5天 3

        6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8

        7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評(píng); 8

        8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語(yǔ)與流行文化》 8

        9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測(cè)試;放月假 6

        10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評(píng);第四單元測(cè)試;月考二 8

        11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí)、考試及講評(píng);大作文4寫作;《成語(yǔ)》 8

        12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩(shī)經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評(píng); 8

        13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6

        14 12.1-12.7 《詩(shī)三首》《修辭無(wú)處不在》大作文5講評(píng);月考三 8

        15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8

        16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫作6; 8

        17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》大作文6講評(píng) 8

        18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6

        19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí) 8

        20 1.13-1.18 期末測(cè)試及其講評(píng) 8

        說(shuō)明:計(jì)劃只是總體設(shè)想,視具體情況,執(zhí)行時(shí)可能有所出入。

        人教版高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

        一、 學(xué)生基本情況

        本期本班學(xué)生共________人,其中男生________人,女生________人,原班直升________人,留級(jí)入班________人,轉(zhuǎn)學(xué)入班________人。

        上期期評(píng)成績(jī),及格________人占________%,優(yōu)秀________人占________人平________分。

        雙基掌握情況:

        本期學(xué)生由初 三升入高一,進(jìn)入初中到高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從中考情況分析,學(xué)生對(duì)教材比較重視,在識(shí)記方面成績(jī)良好,對(duì)古代重要的詩(shī)文一般能加以背誦。能運(yùn)用課文中的精彩段落進(jìn)行仿寫,作文中可以看出活用教材的痕跡。所有這些都是很好的基礎(chǔ),為高中學(xué)習(xí)創(chuàng)造了好的條件。

        但是,也有不少的學(xué)生基礎(chǔ)太差,連最基礎(chǔ)的知識(shí)都無(wú)法掌握,更不能做到運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決閱讀問(wèn)題;作文中心不定,甚至語(yǔ)言也不能做到通順。學(xué)生素質(zhì)參差不齊,這也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)許多困難。

        二、 教育教學(xué)目標(biāo):

        (1) 德育目標(biāo):

        引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,感受其思想,發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情,體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

        (2) 智育目標(biāo):期評(píng)及格率達(dá)到________%,優(yōu)秀率達(dá)到________%。

        (3) 雙基教學(xué)要求:

        引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累,在積累的過(guò)程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,能根據(jù)具體對(duì)象,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合,切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法。

        三、 教材分析:

        普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

        (一)必修1

        本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇,也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》。“口語(yǔ) 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)•科波菲爾》。

        (二)必修2

        本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌),情景交融(古代抒情文),對(duì)話與交流(演講辭)。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練,寫作專題分別是:直面挫折 學(xué)習(xí)描寫,美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)。“口語(yǔ)交際”專題為演講。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有:成語(yǔ),中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不 在;姓氏源流與文化尋根。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。.

        四、 教研教改及自學(xué)活動(dòng)

        1、教研課題:____________________________________________________

        2、參與集體備課______次,相互聽課_______節(jié),上公開課______節(jié)。

        3、接受__________老師指導(dǎo)或指導(dǎo)或幫助__________老師提高教學(xué)水平或與__________老師互教互學(xué)。

        五、 主要措施:

        1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo),明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求;認(rèn)真鉆研新教材,扎扎實(shí)實(shí)備好課,講好課,充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,科學(xué)支配時(shí)間,注重教學(xué)效果。

        2、 提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文,都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn),設(shè)計(jì)好課堂練習(xí),靈活處理教材。

        3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),提高批改實(shí)效。重視自能作文,要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆,教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”,以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。

        4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開展周末閱讀活動(dòng),每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,提供給學(xué)生閱讀,,努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

        5、 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),引導(dǎo)他們自主鉆研課文,自?shī)^其力,自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,相互討論。

        6、明確職責(zé),分工合作,同心協(xié)力,面對(duì)新教材、新內(nèi)容,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,實(shí)行備課資料資源共享,備課方式各施所長(zhǎng)。同時(shí),


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