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      高一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷

      時(shí)間: 慧珍791 分享

        學(xué)生們?cè)诳荚囍岸紩?huì)有什么樣的心情呢?讓我們來(lái)做一套試題卷來(lái)緩解一下緊張的心情吧!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷以供大家學(xué)習(xí)參考。

        高一年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文試卷:

        一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)

        閱讀下面的文字,完成1~3題

        《紅樓夢(mèng)》和中華文化

        周汝昌

        《紅樓夢(mèng)》以前的章回體“稗官”“野史”絕無(wú)如此弘廣深厚的文化內(nèi)涵容量,曹雪芹以前的作者群,也不曾有過(guò)像他這般才情靈慧的大手筆:兩者湊泊,形成了誕生這部偉大的文化小說(shuō)的歷史條件,正所謂前無(wú)史例,后繼為難。那么,這部小說(shuō)究竟繼承和發(fā)展了中華文化的哪些精髓、何等光芒呢?

        簡(jiǎn)要而言,有兩條主脈,貫串了全書。這兩條主脈,并非我輩讀者的臆想創(chuàng)說(shuō),實(shí)由作者自己明文提醒,即:一干裙釵、幾個(gè)異樣女子的“小才微善”。一部大書的主題眼目,豁然盡展于此。作者的文風(fēng),語(yǔ)淡而意蘊(yùn),然其含蘊(yùn)至豐。

        吾人須知:一“才”一“善”,便是雪芹對(duì)我中華文化這精髓命脈的最經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)括和深識(shí)。

        才是什么?一般理解大抵以為是指“文才”“詩(shī)才”,在《紅樓夢(mèng)》而言更是如此“無(wú)疑”的事意。其實(shí)這是看錯(cuò)了。試看:一、“無(wú)才可去補(bǔ)蒼天”——石頭 二、“才自精明志自高”——探春 三、“都知愛(ài)慕此生才”——鳳姐 四、“試才題對(duì)額”——寶玉 五、“才選鳳藻宮”——元春 六、“才華阜比仙”——妙玉 這些例中,只有寶玉所試之“才”實(shí)指文才,其余諸人,皆非此一狹義可限。最明顯的是探、鳳二例,鳳是今之所謂“文盲”,其才與詩(shī)文了無(wú)干涉。元春入選,明言是由“賢德”。妙玉的才,以仙為喻,亦非僅指能詩(shī)而已。這樣一說(shuō),則《紅樓夢(mèng)》所重之才,所包甚為廣博。

        原來(lái),“才”是中華大文化中的一項(xiàng)至關(guān)重要的節(jié)目,是中華民族對(duì)客觀世界的一種高層次的認(rèn)識(shí)感悟。在《易經(jīng)》的《說(shuō)卦》中就已提出了天之道,地之道,人之道——是謂“三才”的理念。三才概括了宇宙萬(wàn)物和人類的體性功能、生機(jī)動(dòng)力,而人居三者之中,為“天地之心”,獨(dú)占“性靈”之位。這也就是“天人合一”的哲思的另一邏輯形式。

        天之才,表現(xiàn)為風(fēng)云雷電,節(jié)序光陰。地之才,表現(xiàn)為山川動(dòng)植,品類眾生。人之才,則表現(xiàn)為智慧聰明,情思才干。

        所謂“天人合一”,實(shí)即“天人本一”,人也是天的一部分,也是天的精華體現(xiàn)。

        所以,在《紅樓夢(mèng)》中原始根由是女媧煉石,石乃“通靈”——是為天人一體可以互感互通這中華哲思的“藝術(shù)解說(shuō)”。

        “才”,從漢字造字學(xué)來(lái)講,它是植物生長(zhǎng)而未成待展的意象——有如“半木”之形。而“華”即生命的升華,在植物表現(xiàn)為開花,在人則表現(xiàn)為“才華”。而才華者,在農(nóng)工則為良耕巧匠,在士子即為詩(shī)圣文宗,在婦女亦必心靈手巧,針黹皆能。此在古時(shí) ,勢(shì)所定才,“貴”“賤”分途,男女異致,而“才”的木質(zhì)(體性)卻是“其致一也”。

        《紅樓夢(mèng)》首標(biāo)一字曰“才”,其故在此。

        有才者,必有情,“才情”一詞,緊系兩者,是以曹雪芹又曰其書“大旨談情”。

        那“微善”的善,又當(dāng)何解呢?

        “善”的包容量也十分廣博,但,通俗地講,它的主意義在于品德——品德與才情,正是我上文所標(biāo)明的兩大主脈。兩者并駕而方軌,成為中華民族對(duì)于“人”的基本要求,亦即“鑒定”人的超標(biāo)準(zhǔn)尺度。

        簡(jiǎn)單地“區(qū)分”:才屬情,善屬性。

        孟子主性善。《三字經(jīng)》“人之初,性本善”,是為舊時(shí)啟蒙教材的第一義?!端臅?bull;大學(xué)》開頭說(shuō):“大學(xué)之道,在明明德,在親親民,在止于至善。”這在曹雪芹書中竟兩次分引過(guò),堪稱特例。賈寶玉公然宣稱:除“明明德”外無(wú)書! 從這一點(diǎn)來(lái)看,曹雪芹所稱于那些“閨女”(一干裙釵,異樣女子)者,也應(yīng)是“善”在性地心田——至少是以品德為主,而其他材具技能居次。

        至此可知,一部《紅樓夢(mèng)》,主旨為的是給女兒傳神寫照,闡發(fā)幽光,而其所傳,不離“才”“善”兩端。即此一條主旨要義,亦足以可曉悟,這是中華民族的一部“文化小說(shuō)”,名實(shí)相副,當(dāng)之無(wú)愧,何用謙虛。

        ——節(jié)選自《新華文摘》2013.20

        1.下面對(duì)文中“小才微善”的“才”的概念的理解,切合文意的一項(xiàng)是( )

        A.“才”就是指人的智慧聰明、情思才干,它包括文才、詩(shī)才、理家才等。

        B.“才”是中華民族對(duì)客觀世界的一種高層次的認(rèn)識(shí)感悟,是中華文化的精髓所在。

        C.“才”是“天之才”“地之才”“人之才”的統(tǒng)稱,它概括了宇宙萬(wàn)物和人類的體性功能、生機(jī)動(dòng)力。

        D.“才”指的就是與“天之才”“地之才”相對(duì)并列的 “人之才”。它融“天之才”“地之才”之精華為一身而具“性靈”特點(diǎn),其常表現(xiàn)為人的智慧聰明、情思才干。

        2.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )

        A.作家曹雪芹弘廣深厚的中華傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和杰出的才情靈慧融匯聚合,促成了他的偉大“文化小說(shuō)”《紅樓夢(mèng)》的誕生。

        B.《紅樓夢(mèng)》中的“才”包含廣博,但因書中所寫的人物之才多為“文才”“詩(shī)才”,所以人們很容易把“才”等同于“文才”“詩(shī)才”,這也是可以理解的。

        C.《紅樓夢(mèng)》中女媧所煉“無(wú)才補(bǔ)天”的“通靈”之石,就是后來(lái)賈寶玉佩戴的“通靈寶玉”,這是中華文化中“天人合一”的藝術(shù)表現(xiàn)。

        D.在《紅樓夢(mèng)》中,“才”與“情”緊密相聯(lián),有“才”必有“情”,如林黛玉集才與情于一身,而“善”則屬“品性”,是人的品德的主要內(nèi)容,如賈寶玉對(duì)晴雯、襲人。

        3.下面對(duì)文章內(nèi)容的分析、推理正確的一項(xiàng)是 ( )

        A.因?yàn)樯詈窈霃V的文化和杰出的才情靈慧一直未能在同一作家身上兼具,所以 在曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》之前未產(chǎn)生偉大的“文化小說(shuō)”;這之后,如果有作家兼具這兩個(gè)素質(zhì),就必定能創(chuàng)作出類似《紅樓夢(mèng)》的偉大“文化小說(shuō)”。

        B.才與善,二者并駕而方軌,成為中華民族鑒定人才的超標(biāo)準(zhǔn)尺度。小說(shuō)作品只要表現(xiàn)其中一條主旨要義,就堪稱“文化小說(shuō)”。

        C.小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》表面只寫“一干裙釵、幾個(gè)異樣女子”的“小才微善”,實(shí)際全書深蘊(yùn)豐厚廣大的中華傳統(tǒng)文化,是對(duì)中華文化的繼承和發(fā)展,稱其“文化小說(shuō)”,名實(shí)相符。

        D.除《紅樓夢(mèng)》外,中國(guó)古典小說(shuō)再無(wú)第二部“文化小說(shuō)”,原因就是那些小說(shuō)既無(wú)多少中華傳統(tǒng)文化因子,更沒(méi)有扣住中華傳統(tǒng)文化的精髓來(lái)寫。

        二、 古代詩(shī)文閱讀(36分)

        (一)文言文閱讀(19分)

        閱讀下面的文言文,完成4-7題。

        左忠毅公傳

        左光斗,字共之,南直隸桐城人。舉萬(wàn)歷丁未進(jìn)士,選授浙江道御史。天啟初,與給事中楊漣俱以清直敢言負(fù)重望,每國(guó)家有大議,公卿大臣輒問(wèn)光斗、漣云何。兩人公忠一體,有所舉劾,必諮而后行,權(quán)貴人皆凜凜畏之,一時(shí)海內(nèi)有道高名之士皆從之游,而小人之趨利貪?rùn)?quán)勢(shì)者皆弗之便也。巡視屯田水利,上書言國(guó)家倚漕東南不可恃。光斗親巡行阡陌,督官吏,教民種植桑麻蒿秸,仿佛江南。神宗不豫,太監(jiān)劉朝、魏忠賢矯太子令,光斗封還不啟。又奏太監(jiān)陳登奪民籽粒,壞屯政,且請(qǐng)蠲十三場(chǎng)逋租,民咸復(fù)業(yè)焉。尋又督學(xué)畿輔,光斗能知人,往往所取士能預(yù)決其得失利鈍,后皆卒如其言,無(wú)一爽者。光斗念天下承平久,人不知兵,而疆場(chǎng)多敵,每行部輒較諸生射,奏開屯學(xué),又奏開武學(xué)。光斗多諳朝廷典故,而留心于當(dāng)世之事,慨然以天下自任。光宗崩,太監(jiān)魏忠賢專國(guó)命,其黨崔呈秀、魏廣微尤用事。御史崔呈秀,初巡接淮揚(yáng),賕累巨萬(wàn),高攀龍劾之,遂父事忠賢,魏大中亦劾大學(xué)士魏廣微,兩人教忠賢逮殺漣、光斗等。會(huì)楊漣奏忠賢二十四罪,于是忠賢罷兩人官而逐之。廣微嗾忠賢劫光斗裝以逮忠賢不應(yīng)已而覘光斗就道惟襆被而已廣微私自喜曰幸未劫也故事,御史巡視屯田,屯吏饋金數(shù)百,御史受之以為常。光斗獨(dú)卻不受,諸御史皆慚且恚,至是誣奏之。忠賢矯旨,遣緹騎逮光斗、漣入京考鞠,后殺光斗于獄。先是光斗在獄,出片紙寄其家日:“辱極,污極,痛極,死矣!死矣!如二親何?愿以此報(bào)天子,報(bào)二祖列宗。”是歲天啟五年七月也。閱二年,烈皇帝立,誅魏忠賢等,贈(zèng)光斗右副都御史,予祭葬,謚忠毅。

        (節(jié)選自《戴名世集》)

        4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(3分)

        A.選授浙江道御史 道:古代行政區(qū)劃名。

        B.神宗不豫,太監(jiān)劉朝、魏忠賢矯太子令 不豫:沒(méi)有預(yù)料到

        C.尋又督學(xué)畿輔 畿輔:京城附近地區(qū)

        D.遣緹騎逮光斗、漣入京考鞠 考 :通“拷”,拷打

        5.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)

        A.廣微嗾忠賢劫光斗/裝以逮忠賢/不應(yīng)/已而覘光斗/就道惟襆被而已/廣微私自喜曰/幸未劫也/

        B.廣微嗾忠賢劫光斗裝以逮/忠賢不應(yīng)/已而覘光斗就道/惟襆被而已/廣微私自喜曰/幸未劫也/

        C.廣微嗾忠賢劫光斗/裝以逮忠賢/不應(yīng)/已而覘光斗就道/惟襆被而已/廣微私自喜曰/幸未劫也/

        D.廣微嗾忠賢劫光斗裝以逮/忠賢不應(yīng)/已而覘光斗/就道惟襆被而已/廣微私自喜曰/幸未劫也/

        6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)

        A.左光斗清直敢言,震懾權(quán)貴。他與楊漣二人擔(dān)負(fù)重望,彈劾不法,抗拒閹黨;他檢舉太監(jiān)陳登侵奪百姓糧食、破壞屯田措施的不法行為。

        B.左光斗心憂社稷,防患未然。天下太平日久,邊境又值多事之秋,因此他在地方視察時(shí)鼓勵(lì)軍事教育,并上奏啟動(dòng)對(duì)屯田軍民講習(xí)耕戰(zhàn),又上奏開設(shè)軍事學(xué)校。

        C.左光斗發(fā)展農(nóng)業(yè),重視民生。他親自巡察田間,督責(zé)官吏,并引導(dǎo)百姓種植桑麻蒿秸等作物。又請(qǐng)求免除十三場(chǎng)的欠租,當(dāng)?shù)匕傩斩嫉靡曰謴?fù)本業(yè)。

        D.左光斗清廉被誣,慘死獄中。魏廣微借左光斗擔(dān)任御史巡視屯田時(shí)潔身自好,沒(méi)有依照舊例接受屯吏的贈(zèng)金而遭到其他御史的忌恨之機(jī),誣陷其下獄,致使左光斗慘死獄中。

        7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(IO分)

        (1)一時(shí)海內(nèi)有道高名之士皆從之游,而小人之趨利貪?rùn)?quán)勢(shì)者皆弗之便也。

        譯文:__________________________________________________________________________

        (2)光斗能知人,往往所取士能預(yù)決其得失利鈍,后皆卒如其言,無(wú)一爽者。

        譯文:__________________________________________________________________________

        (二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

        閱讀下面這首宋詩(shī),完成8~9題。

        山 村

        戴復(fù)古①

        山崦②誰(shuí)家綠樹中,短墻半露石榴紅。

        蕭然門巷無(wú)人到,三兩孫隨白發(fā)翁

        萬(wàn)竹梢頭云氣生,西風(fēng)吹雨又吹晴。

        題詩(shī)未了下山去,一路吟聲雜水聲。

        注:①戴復(fù)古,南宋詩(shī)人。②山崦,山的西面。

        8.詩(shī)的前三聯(lián)分別描繪了三幅山村風(fēng)情畫。這些畫面各有怎樣的特點(diǎn)?作者是如何描繪的 ?(6分)

        9.詩(shī)的最后兩句抒發(fā)了怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分

        (三)名篇名句默寫(6分)

        10、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

        (1)《蜀道難》中李白用“ , ”形容蜀道高峻可以讓人觸摸云天,使人呼吸不暢徒呼奈何。

        (2)《師說(shuō)》中韓愈強(qiáng)烈批判了士大夫之流恥學(xué)于師的風(fēng)氣,對(duì)向地位官職與自己不同的人從師的情形,他們的態(tài)度是“ , ”。

        (3) 《阿房宮賦》極盡夸張鋪陳,句中又隱含類比,比如用織布機(jī)上眾多的工女形容房屋上的 “ ”,形容房屋構(gòu)件上的釘頭密集突出時(shí)則用 “ ”來(lái)比喻。

        乙 選考題

        三、文學(xué)類文本閱讀(25分)

        11、閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。

        石青嫂子

        艾 蕪

        早上太陽(yáng)仍像往常一樣,把晴美的陽(yáng)光抹上滿峽的樹林,叫帶露的樹葉草葉都亮得耀人的眼睛。只是石青嫂子的心上卻陰暗極了,陰暗得象夏季烏云滿布的天空一樣,隨時(shí)都會(huì)雨點(diǎn)似的落下淚來(lái)??匆?jiàn)屋里踢倒的板凳,打爛的燈,再看見(jiàn)門前地里一片亂踏的腳跡。菠菜的葉子,踩來(lái)變成爛泥;番茄踩成一灘一灘的紅漿。那些紅漿很使石青嫂子疑心,怕是夜來(lái)扭扯的時(shí)候,石青身上流出來(lái)的血。

        有石青的時(shí)候,她從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)她這間山峽中唯一的茅屋是孤獨(dú)的、寂寞的、可怕的。她只覺(jué)得面臨小河、背靠山嶺的一片斜坡,給予她無(wú)限的繁忙和勞碌。她終天頭上包著一張藍(lán)布帕子,不是拿鋤頭挖地、鐮刀割草,就是手腕上掛個(gè)籃子,采摘什么東西。晚上星子都現(xiàn)在山峽的高空了,樹林茅屋全隱藏在輕霧里面,小的孩子,坐在門前哭著喊媽的時(shí)候,她還在地里摘著苦瓜豇豆或是茄子辣椒,準(zhǔn)備明天一早挑到五里以外的鎮(zhèn)上去賣,好換點(diǎn)米回來(lái)。

        但自當(dāng)家人被抓壯丁后的第四個(gè)月,有一天,忽然有三個(gè)人大模大樣踏進(jìn)了她的菜地,拿一根帶子在東量西量的。她大聲地加以阻止。

        “呵呀,你們踏著人家的菜地哪,那是才撒下種的!”

        一個(gè)站在斜坡邊上的人,穿著長(zhǎng)衫,悠悠然吸著香煙的,露出輕蔑的神色,叱責(zé)地說(shuō):“你在吵個(gè)鬼呀,這樣嘰嘰喳喳的!”

        “這是我的地呀,我不該吵么?”

        吸著香煙的人眉頭一揚(yáng),輕蔑地說(shuō):“這是吳老爺?shù)?”

        “你們還是搬走的好,沒(méi)有看過(guò)你們這里,人兇狗也惡的!”

        “要我搬走,那容易!人家苦了十年,不說(shuō)啥子,就是汗水也流了幾十百桶去了嘛!你就拿棒棒來(lái)趕,我都不會(huì)搬的!”半晌,才望下屋后的斜坡,恨恨地說(shuō)。

        三個(gè)人走了以后,峽谷里又重新平靜了。風(fēng)在林間吹過(guò),葉子微微作著聲響。

        有一天半夜后,石青嫂子突然被狗的兇猛叫聲弄醒,同時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)什么東西在畢畢啪啪地爆響,睜開眼睛一看,滿屋通明透亮,不住地冒進(jìn)煙子來(lái),她明白隔壁灶房起了火了?;鹪诿┪萆虾鹬?、跳著、笑著,盡量發(fā)揮暴虐的能事,不到一頓飯功夫,就把屋子和屋里的一切,燒成平地了。連屋子側(cè)邊廣柑橘子的樹葉,都燒得焦黑?;鸸鉀](méi)有了的時(shí)候,一坪炭屑還在黑暗中發(fā)著紅焰,冒著煙子。石青嫂子想著她這年年都在培修的屋子,想著慢慢買來(lái)的家具,想著那條沒(méi)有跑出的豬……便忍不住失聲痛哭起來(lái),把這半年來(lái)所受的冤屈和痛苦,都借聲音發(fā)泄個(gè)一干二凈。

        第二天早上起來(lái),便不管三七二十一,一路咒罵,直朝吳大老爺住的地方?jīng)_去。

        “快開開,我要去看吳大老爺!”

        石青嫂子一面打柵欄,一面亂罵起來(lái):“你這狗,你為啥不開門!”

        罵了好久,手也打痛了,柵欄門還是緊緊地立在那里。石青嫂子累極了,便只好坐在那里喘氣。

        石青嫂子休息了半天,覺(jué)得對(duì)于柵欄門簡(jiǎn)直無(wú)法可想。于是,她只得慢慢地走回家去。

        斜坡上的菜,一給人扯光踏壞,火燒過(guò)后的地方,就更加顯得荒涼了。在這里既無(wú)房子躲避風(fēng)雨,地上又沒(méi)出產(chǎn)給她生活上的希望,而那惡人暗中還不曉得更要做出什么可怕的事來(lái)。唯一的法子,就只有離開這個(gè)地方了。到什么地方去呢?她不知道,單覺(jué)得離開好些,離開這里,孩子們或許不至于餓死。

        她背上背著鋪蓋卷,懷中抱著嬰兒。他們一家大小順著小河邊,直朝鎮(zhèn)上走去。繞到山半腰上的公路時(shí),便又看見(jiàn)峽谷里他們住過(guò)的地方了。

        峽谷里蒙著輕微的白霧。金燦燦的早上陽(yáng)光,照著嶺上的松林。小河邊的果木樹和那片墾過(guò)的黑土,還陰沉沉的,留有夜來(lái)的陰影。孩子們首先看見(jiàn)了,便歡叫起來(lái):

        “媽媽,我們的家呀,你看,在那里!”

        媽媽只瞟了一眼,不敢多看,怕流出眼淚,便低頭走她的。

        但孩子們卻都問(wèn)了起來(lái):“媽媽,我們啥時(shí)候回去哪?”

        媽媽忍著眼淚,哄他們說(shuō): “等橘子柑紅的時(shí)候,我們就回來(lái)!”

        孩子們都感到滿意了,走了一會(huì),他們又問(wèn):“媽媽,我們到哪里去呢?”

        媽媽怔了一下,半晌才想出哄他們的話來(lái):“我們?nèi)フ野职?”

        孩子們更加快樂(lè)了,連聲發(fā)笑地喊著爸爸,但作媽媽的卻忍不住了,眼淚雙雙地滴落下來(lái)。

        她走了一會(huì)兒,眼淚流夠了,心里清爽些了,還聽(tīng)見(jiàn)孩子們一路滿有生氣的笑聲,便又鼓起勇氣,咬定牙巴地想:“不論啥子艱難困苦,我都要養(yǎng)大他們的!”

        1947年9月(有刪改)

        (1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

        A.小說(shuō)描寫了抗戰(zhàn)勝利后一個(gè)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女倔強(qiáng)的生活意志和艱辛的生活道路,表達(dá)了作者對(duì)石青嫂子這一類勞動(dòng)?jì)D女同情。

        B.石青嫂子的是不幸的,她遭遇了“丈夫被抓壯丁”“地主丈量土地”“地主派人夜晚燒毀茅屋”“被逼走上流浪”的悲慘生活。

        C.小說(shuō)用明暗交錯(cuò)的兩條線索推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展。石青嫂子身居前臺(tái),而吳老爺始終在幕后,猶如魔影一般摧殘著石青嫂子的生活。

        D.小說(shuō)結(jié)尾處,對(duì)孩子們與石青嫂子的描寫,表現(xiàn)孩子們的天真無(wú)知,更與石青嫂子的愁苦形成比較,凸顯了主人公痛苦之情。

        E.小說(shuō)語(yǔ)言典雅華麗,人物性格鮮明,既深刻揭露地主對(duì)農(nóng)村統(tǒng)治的罪惡,又表達(dá)了作者對(duì)黑暗即將過(guò)去,黎明即將到來(lái)的信念。

        (2)小說(shuō)開篇第一句的景物描寫有何作用?(6分)

        (3)小說(shuō)中的石青嫂子是一個(gè)怎樣人物形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)

        (4)魯迅筆下的祥林嫂也是一個(gè)與命運(yùn)抗?fàn)幍呐?,?qǐng)你從這一角度出發(fā),將祥林嫂與石青嫂子性格、命運(yùn)作一個(gè)比較。(8分)

        四、實(shí)用類文本閱讀(25分)

        12.閱讀下面的文字,完成(1)——(4)題。(25分)

        于 敏院士:出國(guó)留學(xué)不要等到老了才落葉歸根

        少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念:在那個(gè)內(nèi)亂外侮的國(guó)土上,盡管自己不能像古代英雄人物那樣馳騁沙場(chǎng),但他相信,總會(huì)有諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄出現(xiàn),能夠蕩寇平虜,重振河山。于敏怎么也想不到,半個(gè)世紀(jì)后,自己會(huì)成為這樣的“蓋世英雄”。

        1945年高中畢業(yè)后,于敏考取了北京大學(xué)工學(xué)院電機(jī)系。但他發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的工科,并不適合“心靈手不巧”的他。沉靜好思的性格使他更傾心于理科,他喜歡并選修了理論物理,并最終棄工從理,轉(zhuǎn)至理學(xué)院物理系。

        1951年研究生畢業(yè)后,被我國(guó)核物理學(xué)家彭桓武和錢三強(qiáng)器重,調(diào)入近代物理研究所工作,從事原子核理論研究。

        當(dāng)時(shí),國(guó)內(nèi)沒(méi)人懂原子核理論,于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作。他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn),站在了國(guó)際前沿。

        1962年,在原子核理論中創(chuàng)立了集體運(yùn)動(dòng)模型的丹麥諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主A•玻爾親自邀請(qǐng)他去哥本哈根,于敏婉謝。與同時(shí)期從事核武器研制的大多數(shù)同仁不同,于敏不曾出國(guó)留學(xué)或 進(jìn)修。于敏那時(shí)卻不曾踏出國(guó)門一步,他對(duì)此有些許遺憾。“如果生在現(xiàn)在,重新上大學(xué),我當(dāng)然會(huì)留學(xué)。”他說(shuō),“土專家”不足為法,科學(xué)需要開放交流和廣闊視野,但留學(xué)后須“回國(guó)再給國(guó)家做點(diǎn)事兒”,而且“不要到老了才回來(lái),落葉歸根只能起點(diǎn)肥料作用,應(yīng)該開花結(jié)果的時(shí)候回來(lái)”。

        1960年12月,我國(guó)作出部署,由核武器研究院集中攻關(guān),突破原子彈,同時(shí),原子能研究所先行一步對(duì)氫彈作理論探索。

        1961年1月12日,于敏作為副組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)“輕核理論組”,參加氫彈理論的預(yù)先研究工作。

        于敏感到很突然,甚至有些不解。他內(nèi)向沉默,喜歡做基礎(chǔ)理論研究,不喜歡搞應(yīng)用研究,自認(rèn)為不適宜從事研制氫彈這種大系統(tǒng)科學(xué)工程。而且,他當(dāng)時(shí)的原子核理論研究正處于可能取得重要成果的關(guān)鍵時(shí)期。

        不過(guò),于敏沒(méi)有猶豫,因?yàn)樗涣?ldquo;童年亡國(guó)奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶,他忘不了少年時(shí)代的那個(gè)關(guān)于“蓋世英雄”的信念。

        “這次改變決定了我的一生。”于敏說(shuō),“中華民族不欺負(fù)旁人,也不能受旁人欺負(fù),核武器是一種保障手段,這種民族情感是我的精神動(dòng)力。”

        于敏的身影在這條道路上漸行漸遠(yuǎn),消失于公眾的視野。他的夫人孫玉芹甚至都不知道他在做什么工作,二十多年后才恍然,“沒(méi)想到老 于是搞這么高級(jí)的秘密工作”。

        1960年到1965年初,“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下,對(duì)氫彈原理和結(jié)構(gòu)作了初步探索,并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問(wèn)題,產(chǎn)生了六十多篇論文,但均作為秘密文件保存。

        1965年9月底,于敏率領(lǐng)研究人員趕在國(guó)慶節(jié)前夕奔赴上海華東計(jì)算技術(shù)研究所,利用該所假期間空出的J501計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

        同年10月下旬,于敏為上海研究人員作了“氫彈原理設(shè)想”系列學(xué)術(shù)報(bào)告,提出了兩級(jí)氫彈的原理和構(gòu)形的設(shè)想,并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行了數(shù)值模擬計(jì)算。

        在上海的近百個(gè)日夜,于敏形成了一套從氫彈初級(jí)到能量傳輸?shù)綒鋸棿渭?jí)的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案。

        氫彈原理一突破,大家斗志昂揚(yáng),恨不得立馬就造出氫彈。但是,氫彈原理還需經(jīng)過(guò)核試驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來(lái)的一年,于敏他們忙于氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

        1966年12月28日,氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功。中國(guó)成為繼美國(guó)、蘇聯(lián)和英國(guó)之后,第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。

        但在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的于敏,看著蘑菇云翻滾而上,仍不覺(jué)得圓滿,直至聽(tīng)到測(cè)試隊(duì)報(bào)來(lái)的測(cè)試結(jié)果時(shí),脫口而出:“與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣!”

        盡管在氫彈研制中居功至偉,但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”稱呼,于敏并不接受。“核武器的研制是集科學(xué)、技術(shù)、工程于一體的大科學(xué)系統(tǒng),需要多種學(xué)科、多方面的力量才能取得現(xiàn)在 的成績(jī),我只是起到了一定的作用,氫彈又不能有好幾個(gè)‘父親’。”他說(shuō)。

        (選自2015年1月11日《光明日?qǐng)?bào)》,有刪節(jié))

        (1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )(5分)

        A.少年于敏有一個(gè)執(zhí)著的信念要成為諸葛亮、岳飛式的蓋世英雄,蕩寇平虜,重振河山,半個(gè)世紀(jì)后,他真的成為這樣的“蓋世英雄”。

        B.1951他很快就掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn),站在了國(guó)際前沿,因此可以說(shuō)于敏的研究對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作。

        C.于敏說(shuō)“如果生在現(xiàn)在,重新上大學(xué),我當(dāng)然會(huì)留學(xué)。”話語(yǔ)中有些許遺憾,因?yàn)樗J(rèn)為“土專家”不足為法,科學(xué)需要開放交流和廣闊視野。

        D.1966年12月28日,氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功,與理論預(yù)估的結(jié)果完全一樣,中國(guó)成為第四個(gè)掌握氫彈原理和制造技術(shù)的國(guó)家。

        E.盡管在氫彈研制中居功至偉,但對(duì)于別人送來(lái)的“氫彈之父”稱呼,于敏并不接受,因?yàn)樗X(jué)得自己只是氫彈的“父親”之一。

        (2)于敏被稱為“中國(guó)氫彈之父”,請(qǐng)概括于敏在中國(guó)氫彈研制工作中取得的成績(jī)。(6分)

        (3)于敏說(shuō)“這次改變決定了我的一生”,改變對(duì)人的一生很重要,請(qǐng)概括于敏一生中的改變,并分析他改變的原因。(6分)

        (4)于敏被稱為“中國(guó)氫彈之父”,1982年獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),“2014年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”獲得者,取得了巨大的成績(jī)、獲得較高的聲望,在這些成績(jī)和聲望的背后定有美好的品質(zhì)作支撐,結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?8分)

        第II卷(表達(dá)題 共80分)

        五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

        13、.依次填入下列橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )

       ?、倮钯R的詩(shī)歌描寫了一個(gè)個(gè) 的意境,有羲和敲打著的發(fā)出玻璃聲的太陽(yáng),滿布寒霜而敲不響的戰(zhàn)鼓,老兔寒蟾泣成的天色,都把我們帶入夢(mèng)幻世界。

       ?、谔圃?shī)高峰之后,宋人 ,開啟了好議論,重理趣,以文為詩(shī),追求平淡的詩(shī)歌發(fā)展方向。

       ?、坳懹卫^承陶淵明、李白、杜甫等大家的傳統(tǒng),根植于自己的生活實(shí)踐,在平易曉暢中呈現(xiàn)出一種 之氣。

        A、光怪陸離 自出機(jī)杼 恢宏大度 B、波譎云詭 別出蹊徑 踔厲風(fēng)發(fā)

        C、光怪陸離 別出蹊徑 踔厲風(fēng)發(fā) D、波譎云詭 自出機(jī)杼 恢宏大度

        14.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分) ( )

        A.一次觀賞鯉魚的經(jīng)歷,一個(gè)物理學(xué)家未完成論文就撒手人寰的故事,極大地豐富了加來(lái)道雄對(duì)世界的理解力,引導(dǎo)他成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。

        B.民航局正在研究對(duì)航班上不文明“任性”乘客的懲處措施,考慮將這些乘客納入信用不良記錄,其日后乘機(jī)將受到影響。

        C、我國(guó)石油的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給,一旦中東地區(qū)局勢(shì)出現(xiàn)動(dòng)蕩,我國(guó)的燃油市場(chǎng)將隨之出現(xiàn)波動(dòng)。

        D.曾幫助發(fā)現(xiàn)埃博拉病毒的科學(xué)家彼德•皮奧特(Peter Piot)表示,此次在西非暴發(fā)的埃博拉危機(jī)很可能要持續(xù)到2015年年底才能結(jié)束。

        15.下列語(yǔ)句語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是( )

        A.我市文聯(lián)的藝術(shù)家們上周下鄉(xiāng)采風(fēng),舉行詩(shī)會(huì)筆會(huì),我也有幸叨陪末座。

        B.中央選派干部到基層工作,要放低身段,深入調(diào)研,虛心求教,垂詢于民。

        C.在劉老師從教三十年的紀(jì)念宴會(huì)上,小張動(dòng)情地說(shuō):“我沒(méi)有過(guò)獎(jiǎng)之詞,您是我人生的引路人!”

        D.明日老友相聚,不勞您大駕相迎,請(qǐng)于府上恭候,我會(huì)按時(shí)前往。

        16.下面是網(wǎng)購(gòu)中主顧之間的對(duì)話,他們?cè)诮涣髦杏行┱`會(huì)和不解,請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)出恰當(dāng)?shù)脑?,使語(yǔ)意完整清晰,語(yǔ)言連貫得體。(三處分別為2分、2分 、1分)

        張宇:你好。你們的短信說(shuō)“貨品已經(jīng)發(fā)出,預(yù)計(jì)二日到”,今天已經(jīng)第三天了,怎么貨還沒(méi)到呢?

        網(wǎng)店客服:不好意思, ① 。

        張宇:噢,那我就在2號(hào)等著簽收了。還有,你們短信說(shuō)“已付包裝費(fèi)保險(xiǎn)費(fèi)送貨費(fèi)由收貨方付”,我到底該付哪些費(fèi)用呢?

        網(wǎng)店客服: ② 。

        張宇:我明白了。謝謝!

        網(wǎng)店客服: ③ 。

        張宇:沒(méi)關(guān)系。你們能改進(jìn)工作就行了。

        17.下面是從“工藝美術(shù)外觀設(shè)計(jì)”到“獲得生產(chǎn)許可證”的整個(gè)過(guò)程,請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)75個(gè)字。(6分)

        六、寫作(60分)

        18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

        維克托的父親想讓大畫家畢加索收喜歡畫畫的兒子為徒。“你想讓他做一個(gè)真正的畫家,還是做一個(gè)畢加索第二?”畢加索看了維克托的畫當(dāng)即拒絕了。多年后,維克托的畫進(jìn)入蘇富比拍賣行,雖然他的畫價(jià)只有畢加索的幾十分之一,但他非常高興。

        他14歲時(shí),父親想讓大畫 家張大千收兒子為徒。張大千看了小畫家的畫,非常高興地說(shuō)“是個(gè)天才,我收下了!”多年后,他的畫也進(jìn)入了蘇富比拍賣行,雖然他的畫價(jià)只有張大千的幾十分之一,但他也非常高興。

        要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

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