浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷
浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷
臨近中考了,我們要合理利用復習時間,做到勞逸結合,不要功虧一簣，接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷：
一、語文知識積累與運用(28分)
1.讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。(4分)
在任何一種博大的輝煌背后，都yǎn (1) 藏著許許多多鮮為人知的苦痛和艱辛。也許正因為這苦痛和艱辛，那輝煌才更令人敬yǎng (2) 、向往和尊素。就像我們的生命，是必得要經歷漫長的跋shè (3) 和坎坷，才能到達那風光迷人的峰diān (4) 。而那峰頂，也只有經過期待和失望的磨礪，才會更加美麗迷人。
2.根據下面語境，為空格處選擇合適的詞語。將其序號填在橫線上。(4分)
“燕子來時新社，梨花落后清明”•似乎應于某種召喚.萬物此刻趕集似的奔赴一場生命的盛宴。燕子與人之間就有這樣一個約定，秋去春回，人們開始念叨它們時，耳邊分明響起那 (1) 的聲音，抬頭一看，它們回來了，并向人們致以 (2) 的問候，人們便有充分的信心進行農事活動。此時.烏黑光滑的燕子多像天空的眼睛啊，它們的飛翔 (3) ，利落地剪裁著春風。它們的飛翔又不失 (4) ，使得天空也有了神采。
A.簡潔明快 B.寬心 C.熟悉 D.嫵媚動人
3.古詩文名句默寫。(8分)
(1)苔痕上階綠， ▲ 。 (劉禹錫《陋室銘》)
(2)夫戰(zhàn)，勇氣也。 ▲ ，再而衰.三而竭。(《左傳•曹劌論戰(zhàn)》)
(3) ▲ ，隔江猶唱后庭花。 (杜牧《泊秦淮》)
(4)采菊東籬下， ▲ 。 (陶淵明《飲酒》)
(5)田家少閑月， ▲ 。(白居易《觀刈麥》)
(6) ▲ ，贏得生前身后名。 (辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》)
(7)五月，汶川遭遇八級地震，家園頃刻被毀，生命遭受劫難。危難面前，英雄的中國人民眾志成城，抗震救災。災區(qū)人民在絕望中重見希望之光，這正如陸游在《游山西村》中所說“ ▲ ， ▲ 。”
4.在橫線上填寫恰當的內容，使語意連貫，句式整齊。(5分)
少年的生活豐富多彩，少年的情感真實美麗.少年的成長經歷刻骨銘心。英子在“爸爸的花兒落了”之后走向成熟，恩利科在“愛的教育”中擁有了一顆博愛之心。 (1) 在莎莉文老師愛的沐浴下“再塑生命”，杜小康在“ (2) ”中學會了堅強，胡適在“我的母親”的教導下學會了 (3) ，魯迅 (4) 。
5.語文綜合性學習。(7分)
春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統節(jié)日。每當此時，甌越大地到處張燈結彩，竹報平安.迎春接福。讓我們走進春節(jié)，看一看家鄉(xiāng)“過年”的習俗吧!
【過新春】正月初一早餐，溫州人喜歡吃年糕，寓含“年年高”之意，也有喜歡吃湯圓的，寓含“ (1) ”之意;有些地方，人們還喜歡吃粽子，據說吃粽子有兩種含義：一是因為“粽”和“中”音近，取“功名得中”之意，二是因為。“粽”和“宗”音近，取“ (2) ”之意。(2分)
【寫春聯】鼠年的春聯，請從“囂、響、喧”中選擇一個字填入這副春聯的空缺處，使之對仗工整。 (2分)
子夜鼠歡爆竹樂
門庭燕舞笑聲 ▲
【話春節(jié)】隨著時代的發(fā)展，生活水平的提高，溫州人過年的習俗悄悄發(fā)生了變化，有的人選擇發(fā)短信表示新年的祝福，也有的選擇外出旅游歡度春節(jié)……但是，打“開門炮”辭舊迎新，帶上禮品走親訪友，舞龍燈、鬧元宵等傳統習俗一直保留不變。你知道溫州人為什么要保留這些傳統習俗嗎?談談你的看法。(3分)
我的看法： ▲ 。
二、現代文閱讀(30分)
(一)(12分)
古典之殤① 王開嶺
(1)“今人不見古時月，今月曾照古時人。”然而，多少古人有過的，今天的生存視野中卻杳無了。
(2)眾所周知，古典詩詞中到處彌漫著飛卷如席、如訴如泣的盛大雪況：“夜深知雪重，時聞折竹聲”“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺”……像我等而立之輩.雖未歷滄海桑田的大變遷，但兒時作文里的“雪”氣還是蠻足的，好歹也目睹過那讓人隱隱動容的“千樹萬樹梨花開”吧?？涩F在的孩子們呢?當他們捧著課本吟誦那莫須有的“雪花大如席”時.他們的情感體驗是蒼白的。而未來的孩子，該不會把頭探進冰箱里去體驗雪滋味吧?
(3)沒有雪的冬天，還配得上叫“冬”嗎?
(4)立在常年斷流的黃河岸邊，滿目是干涸及河床爆裂的景象。感受到的是缺水的焦渴和唇燥的干燥。面對此情此景.今天的孩子又如何模擬得出。黃河之水天上來，奔流到海不復回”的磅礴之勢?又怎能打撈起一千年前太白心中的那份感動與豪邁?現在的孩子，除了懷疑古人的夸張與信口開河外，是否會得出“文學就是扯謊與胡扯”的結論呢?
(5)有時候想，今天的少年人可真夠不幸的。
(6)或許在不久之后，這般猜測語文課的尷尬亦不為過吧——
(7)一邊是禿山童嶺、雀獸絕跡，一邊是“山光悅鳥性.潭影空人心”的脆音瑯瑯I(yè)一邊是泉涸池干、枯禾赤野，一邊是“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的一遍遍抄寫;一邊是暴塵濁日、黃沙漫卷，一邊卻勒令孩子體味“亂石穿空.驚濤拍岸，卷起千堆雪”的盛況……何等艱苦何等難為的遙想啊!明明那“古典場景”早已蕩然無存，眼下找不到任何參照和對應，卻還要曉生們硬硬地抒情和陶醉一番。這不是荒.唐是什么!不是悲愴是什么!
(8)古典場景的流失，不僅意味著生存資源之一的自然風物的流失，更意味著眾多美學信息與精神資源的流失。在不久的未來，那些對大自然喪失原始記憶和想像力的孩子.最終將對那些古典美學價值徹底地“不知所云”、“如盲摸象”。
(9)總之.古典場景的流失，意味著未來甚至包括今天的閱讀中，將再也找不見那些珍貴的古典美學元素。難道人類不應為此悲痛嗎?
(10)多少珍貴的動植物已永遠地淪為了標本?多少鮮澤的生態(tài)活頁從我們的瞳仁里被硬硬撕掉。被生生撤消?多少詩詞風景成為了追遠的絕版?那沾有她們最后體溫的文學辭章。既屬不朽之經典，更是幽怨的悲歌……你，聽到邢哭聲了嗎?
(11)“蒹葭蒼蒼,白露為霜”“關關雎鳩,在河之洲”……我在撫摸這些《詩經》句子的時候.為這些素樸的句子所傳遞的美麗而淚流滿面。內心更有一份隱隱作痛。因為就在模擬那份遠古“現場”的同時，我驟然被一個念頭驚醒：她已永遠不屬于我們了。
(12)今天閱讀《詩經》等古典文本時.我們已經，難以真正走進古典的靈魂.與古典作了永別。難道人類不應為此哀悼嗎? (略有刪改)
【注釋】①殤：原指沒有到成年就死去。
6.閱讀(6) - (7)兩段，說說哪句話最能概括。“尷尬”一詞的含義。(4分)
7.比較原句與改句，你認為哪一句表達效果更好，簡要說明理由。(4分)
原句：多少珍貴的動植物已永遠地淪為了標本?多少鮮澤的生態(tài)活頁從我們的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撒消?多少詩詞風景成為了遙遠的絕版?
改句：多少珍貴的動植物、鮮澤的生態(tài)活頁以及詩詞風景都逐漸消失了。
8.本文“古典之殤”中的。“殤”寄托了作者怎樣的思想情感?結合上文內容從兩個方面具體回答。(4分)
(二)(18分)
惟有少年心 昝圣騫
(1) 整理書柜時，在角落里發(fā)現一舊課本，我有點好奇的想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。
(2)捧在手中，我慢慢地撫摸著它的蒼老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我。這是我十歲讀初中二年級時用過的語文課本。
(3)我一直認為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成材，五歲就進了小學。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童年卻一直延伸到初中。
(4)看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。
(5)長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒了空氣.很實在，也變的難以翻動。我盡量溫柔的慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時“嘩嘩”的響。這一連串的動作在我看來是如此慎重與長久，仿佛過去了一個世紀。我不敢用力.只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章.喚醒熟睡已久的九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。
(6)穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》?？吹搅恕稐钚拗馈?hellip;…他們都被我打上了兒時的烙印——空白處密密麻麻都是字。小小的年紀學那樣的經典，只知道把老師講的內容趕緊寫下來。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。這種少年苦事、少年心思，今天想來多么可愛。
(7)當眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀.展示自己不會被說成“出風頭”。投入感情也沒人認為是 “做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。但有多少次。“眉色飛舞”的朗讀，我已經不記得了。
(8)手里這冊舊課本與案頭的書相比.最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候對紅顏色的字十分敬畏，全然不似現在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕.期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F在大了，這個愿望徹底實現了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆.內容也都是自家之言了。自由是自由了.但反而覺得少了些什么。
(9)忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，果然找到了.一看忍不住笑出聲來。那是上課無聊時，畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的;連續(xù)翻過去.人物都活了。內容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的.還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。
(10)在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。
(11)想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心。”舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷•卻無從尋覓了。 (略有刪改)
9.閱讀原文(4) - (10)段，分別用四字短語依次概括作者找到的童年蹤跡。(3分)
(1) ▲ (2) ▲ (3)敬畏紅字 (4) ▲
10.閱讀第(5)段，用原文句子回答畫線句中。“我”一連串的翻書動作為什么如此細膩與溫柔。(3分)
11.結合語境品析第(7)段中。“眉色飛舞”一詞的妙處。(4分)
12.為什么。“我”在“最最簡陋的功夫戲”中。卻能演繹“最最快活的童年”?(4分)
13.舊課本中的情景仍歷歷可尋，但年少時的那種情懷，為什么“我”卻無從尋覓了?結合全文內容回答。 (4分)
三、古詩文閱讀(27分)
(一)(4分)
送友人 薛濤
水團萊葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。
誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長。
【注釋】①杳：遠得看不見蹤影。
14.詩歌前兩句描繪了秋天月夜 ▲ 的景象。(2分)
15.本詩表達了詩人怎樣的情感?(2分)
(二)(11分)
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。 秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” (節(jié)選自《唐雎不辱使命》)
16.解釋下面句中加點的詞。(4分)
(1)秦王怫然怒 ▲ (2)公亦嘗聞天子之怒乎 ▲
(3)秦王色撓 ▲ (4)長跪而謝之 ▲
17.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)
安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。
18.唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時.為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事?(4分)
(三)(12分)
東坡食湯餅① 陸游
呂周輔言：東坡先生與黃門公②南遷③相遇于梧、藤間④。道旁有鬻⑤湯餅者，共買食之。惡⑥不可食。黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。徐謂黃門曰：“九三郎⑦，爾尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游聞之，曰：“此先生‘飲酒但飲濕’⑧而已。”
【注釋】①湯餅：面條。②黃門公：即蘇軾弟蘇轍。③南遷：貶謫到南方。④相遇于梧、藤間：紹圣四年蘇軾貶海南，蘇轍貶雷州，南行途中兩人相遇于梧州、藤州之間。⑤鬻：賣。⑥惡(cū)：通“粗”。⑦九三郎：蘇軾對弟弟的稱呼。⑧飲酒但飲濕：只管飲酒，莫管它的味道。
19.解釋下列句中加點的詞。(3分)
(1)惡不可食 ▲ (2)徐謂黃門曰 ▲ (3)秦少游聞之 ▲
20.找出與例句中加點詞用法相同的一項( ▲ )(3分>
例句：道旁有鬻湯餅者，共買食之
A.錄畢，走送之 B.緣溪行，忘路之遠近
C.吾妻之美我者，私我也 D.輟耕之壟上
21.用現代漢語翻譯下面的句子。(3分)
黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。
22.從蘇東坡的言行中.你可以看出他是個 ▲ 的人。(3分)
四、寫作(60分)
23.根據要求作文。(60分)
春雨蒙蒙，萬物蘇醒，大地寫滿詩意;夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩;秋雨點點，敲打殘荷，聲聲落進心里;冬雨無聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。
春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動演繹，多少歡樂在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少幢憬在靜寂中悄然孕育……
雨天，適合回憶與聯想，可以漫溯過去，也可以遙想未來。雨天，仿佛有很多藍色的精靈，賦予這個世界以新的生命。
請以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。
要求：①文體自選，②不少于600字(寫成詩歌不少于20行);③文中不得出現真實的地名、校名、人名。
浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷答案：
一、語文知識積累與運用(28分)
1.(1)掩 (2)仰 (3)涉 (4)巔
2.(1)C (2)B (3)A (4)D
3.(1)草色入簾青 (2)一鼓作氣 (3)商女不知亡國恨 (4)悠然見南山 (5)五月人倍忙
(6)了卻君王天下事 (7)山重水復疑無路，柳暗花明又一村
4.(1)海倫•凱勒(海倫) (2)孤獨之旅 (3)做人 或：寬恕人、體諒人或：待人接物的和氣 (4)在“社 戲”中找到了童年的樂趣或：在“社戲”中找到了純真的友誼或：“從百草園到三味書屋”中找到了童年的樂趣
5.【過新春】團圓 懷念祖宗(敬重祖宗) 【寫春聯】喧 【話春節(jié)】保留傳統過年習俗，是為了表達人們的良好祝愿和美好情感，同時也是為了繼承民間悠久的文化傳統。
二、現代文閱讀(30分)
6.明明那“古典場景”早已蕩然無存，眼下找不到任何參照和對應，卻還要晚生們硬硬地抒情和陶醉一番。
7.原句表達效果更好。一是運用排比句式，羅列各種流失的古典場景，更具震撼力;二是運用反問句式，情感更加強烈，提醒人們去深刻思考與反省;三是運用貼切的比喻，形象描述了各種古典場景流失的慘狀，令人觸目驚心;四是用了“硬硬撕掉、生生撤消”等詞語，生動形象地寫出古典場景被毀滅的情景，傳達出作者內心的悲痛之情。
8.寄托了作者對古典場景流失，以及再也找不見那些珍貴的古典美學元素的悲痛之情;還有閱讀《詩經》等古典文本時，難以真正走進古典的靈魂，與古典作了永別的哀悼之情。
9.勤做筆記 當眾朗讀 畫簡筆畫
10.因為“我”只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九年前的心。
11.生動形象地表現了“我”朗讀時痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情態(tài)。或：生動形象地表現了“我”朗讀時抑揚頓挫，神采飛揚的情態(tài)。
12.因為“我”在“最最簡陋的功夫戲”中找到了一種創(chuàng)作的快樂，給枯燥的讀書生活帶來了樂趣?；颍阂驗?“我”能忙里偷閑，在老師的眼皮底下偷偷找樂，使“我”的童年生活充滿了樂趣。
13.因為“我”失去了兒時的天真，失去了少年的期盼與夢想，失去了孩童的想像力與創(chuàng)造力，所以年少時的那種情懷，就無從尋覓了。
三、古詩文閱讀(27分)
14.蒼涼(悲涼凄涼凄清)
15.表達了詩人與友人離別的憂傷之情?；颍罕磉_了詩人對友人的懷念之情?；颍罕磉_了詩人對友人執(zhí)著的相思之情。
16.(1)盛怒、憤怒(2)曾經(3)屈服(4)道歉
17.安陵國憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊。
18.表明自己要效法他們，同時表達了要跟秦王斗爭到底的決心。
19.(1)吃(2)告訴、對……說(3)聽說、聽見
20.A
21.黃門公(蘇轍)放下筷子嘆氣，而(這時)蘇東坡已經吃完了(面條)。
22.豁達(樂觀、灑脫)
四、寫作(60分)
23.(略)
看過浙江省初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷的還看了：