2017年語文中考復習資料(2)
2017年語文中考復習資料(三)
文言文活用詞語
1、雖乘奔御風不以疾也(奔：動詞作名詞，飛奔的馬，即快馬)《三峽》
2、夏蚊成雷(雷：名詞作動詞，指像雷響)《閑情記趣》
3、神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十(名詞作動詞，抽打)《閑情記趣》
4、蕭關逢候騎，都護在燕然(騎：動詞作名詞，指騎馬的人。這里指騎馬的偵察兵)《使至塞上》
5、造飲輒盡，期在必醉(盡：形容詞作動詞，指盡興)《五柳先生傳》
6、公輸盤曰：“吾義固不殺人。”(義：名詞作動詞，意為堅持合宜的道德、情理。)《公輸》
7、卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪矣。(怪：形容詞作動詞，意為以……為怪)《陳涉世家》
8、將軍身被堅執(zhí)銳，……功宜為王。(功：名詞作動詞，意為論功勞)《陳涉世家》
9、策之不以其道(策：名詞作動詞，用鞭打)《馬說》
10、散入珠簾濕羅幕(濕：形容詞動用，滲濕或沾濕。)《白雪歌送武斷官歸京》
11、望西山，始指異之(異：形容詞動用，認為……奇異)《始得西山宴游記》
12、攀援而登，箕踞而遨(箕：名詞作狀語，像簸箕一樣)《始得西山宴游記》
13、縈青繚白，外與天際(青：形容詞作名詞，青山)《始得西山宴游記》
14、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也(翼：名詞作狀語，像翅膀一樣《醉翁亭記》
15、名之者誰，太守自謂也(名：名詞動用，命名，給……取名)《醉翁亭記》
16、飲少輒醉……故自號曰醉翁也(號：名詞動用，取別號)《醉翁亭記》
17、釀泉為酒，泉香而酒洌(釀：名詞動用，用釀泉水)《醉翁亭記》
18、雜然而前陳者，太守宴也(宴：名詞動用，宴請賓客)《醉翁亭記》
19、域民不以封疆之界(域：名詞動用，限制)《得道多助，失道寡助》
20、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為(苦、勞、餓、空乏、拂亂：使動用法，使……苦、勞、餓、空乏、拂亂)《生于憂患，死于安樂》
21、相隨餉田去，丁壯在南岡(餉：名詞動用，送食物)《觀刈麥》
22、宜枉駕顧之(駕：動詞作名詞，指車、馬)《隆中對》
23、于是與亮情好日密(日：名詞作狀語，一天天。)《隆中對》
24、一鼓作氣，再而衰，三而竭。(鼓：名詞作動詞，擊鼓)《曹劌論戰(zhàn)》
25、太尉以才略冠天下。(冠：名詞作動詞，為第一)《上樞密韓太尉書》
26、太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。(辱：意動用法，“以……為辱)《上樞密韓太尉書》
27、且人之學也，不志其大，雖多何為?(志：名詞作動詞，立志)《上樞密韓太尉書》
語文中考復習計劃
一、指導思想
服從上級統(tǒng)一領導,樹立全局觀念,堅持一切從實際出發(fā),客觀分析學情,扎實有序有序規(guī)劃第一輪復習,以語文課程標準和江西省中考考綱為指針,立足教材,注重“雙基”,全面梳理語文基礎知識,精講多練,重在落實,切實做到復習的有效性,并結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文能力和綜合素質(zhì)。
二、學情分析
我們這屆初三年級目前約有910人,介于生源問題,盡管數(shù)量大,但學生整體水平參差不齊,基礎較差的學生相對較多,普通班和重點班差距較大,基礎一般的學生缺乏學習的主動性和自主學習的能力。針對本屆學生的特點教學上打算在全面抓好“雙基”的同時,拔出一部分尖子起領頭作用,對有學習積極性而基礎一般和較差的人給予大力的幫助,提高他們的學習成績,采用分層輔導等方法培養(yǎng)他們的學習興趣,從而提高他們的學習成績。因此在第一輪復習時,我們要做到面向全體初三學生,以課程標準為依據(jù),以教材為基本素材,突出重點,夯實基礎。在工作中注意以改進教法,狠抓“雙基”的落實,努力提高課堂教學的質(zhì)量和效率,以及課后語文知識的積累,并注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng),提高學生靈活運用知識的能力。
三、新課結束和開始復習時間
三月中旬結束新課開始復習。
四、復習原則
通過對各地中考語文試題的分析,我們認為在中考語文備考過程中,值得注意以下方面:
1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明,做到備考有的放矢。幾年來中考出題布局基本穩(wěn)定,我們應明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容,各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準,從而減少復習的盲目性。
2、學會分類整理,形成科學的知識網(wǎng)絡。語文學科不同其他學科,我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上,復習時應加強語文學科知識積累和能力培養(yǎng),要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。
3、團結協(xié)作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。
五、時間安排
整個復習過程擬分為三個階段:
1、全面復習階段(3月中旬到4月中旬):全面復習7-9年級6本書中的基本文言文篇目、古詩詞篇目和所要考到的基礎知識、現(xiàn)代文閱讀、作文。完成第一輪復習。具體為:
(1)七到九年級重點文言文篇目基礎知識及課文內(nèi)容理解。
(2)七到九年級所有制定的古詩詞文背誦內(nèi)容。
(3)七到九年級重點生字生詞的注音和書寫。
(4) 初中階段制定的名著閱讀。
(5)綜合性學習。以每單元綜合性學習要求為基礎,過好學科融合生活、實際運用語文、綜合運用語文關。
(6) 現(xiàn)代文閱讀訓練。六本書,三十六個單元,可按照文體進行歸類復習,明確每單元總體要求,點面結合,確保學生頭腦里形成完整的文體知識和語法概念,并進一步形成分析問題、解決問題的能力。
(7) 作文訓練。(審題、構思、立意、選材、組材、創(chuàng)新、語言亮點等方面)
2、重點突破階段(4月中旬到5月中旬):進行各個考點的專題系統(tǒng)復習點撥與檢測,各區(qū)一模試卷的針對性訓練,讓學生得到進一步的鞏固和提高。完成第二輪復習。具體計劃:
(1)文言文閱讀專題復習
以復習試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓練,歸納書上的重點文言知識,并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題,提高學生的解題能力。
(2)古詩詞專題
繼續(xù)加強默寫,反復強化訓練,注意提醒學生搜集常錯的錯別字。分散時間進行隨時檢測,糾錯。加強詩詞的賞析訓練,歸納常見題型和解題方法,提高詩歌鑒賞能力。
(3)現(xiàn)代文閱讀專題(可運用《XXXX書》的現(xiàn)代文閱讀訓練部分)
記敘類文章閱讀,重點復習記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化,配套專題復習試卷檢測。
科技作品閱讀重點復習說明文閱讀方法、常見考點,歸納常見考題,分析典型例題,模擬自測鞏固強化,配套專題復習試卷檢測。
議論文閱讀重點復習議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化,配套專題復習試卷檢測。
(4)積累與運用專題復習
借鑒指導用書和各地中考試卷中的各種開放性題型,歸納整理,進行仿寫、圖表、等題型的專項復習。也由本組的四個人分工進行資料講義的整理編輯。由全組討論確定,力爭發(fā)揮各位教師的優(yōu)勢,群策群力,資源共享,提高教學案質(zhì)量,共同提高。專項復習的講學稿力爭4月中旬完成。
3、查漏補缺階段(5月中旬到6月中旬):5月中旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復習,力爭精練精講,針對前兩輪復習的薄弱環(huán)節(jié),查漏補缺。同時提高學生的答題的速度和規(guī)范性。重點采用各地城區(qū)的試卷或各地質(zhì)量較好的中考模擬試卷,并進行知識點的查漏補缺與綜合測試(校模),最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進行檢測。完成第三輪復習。
六、其他
1、語言運用方面,抓七到九年級重點易錯的字詞不放松,力求注音書寫準確,著重進行語言的實際運用訓練,主要包括圖文轉述、仿寫、信息提取等內(nèi)容,其中難點是名著,基本措施是堅持“兩條腿走路”的方針,即一是引導學生閱讀名著原本,二是老師編寫名著導讀資料,結合練習題加以鞏固。
2、寫作方面,采用多元化的系統(tǒng)訓練法,發(fā)揮集備優(yōu)勢,編寫集備教案,盡可能給學生提供寬松的寫作環(huán)境和廣闊的寫作舞臺,通過專題大作文訓練和小作文板塊訓練相交叉的形式進行,明確要求,把握重點,突破難點。
3、針對本校學生多,合格率偏低的現(xiàn)狀,本組決定整理本省各地市中考試卷,形成多套由語基和古詩文閱讀為主的試卷,利用一定的時間組織每個班此類學生進行練習,認真批改和反饋。
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