亚洲欧美精品沙发,日韩在线精品视频,亚洲Av每日更新在线观看,亚洲国产另类一区在线5

<pre id="hdphd"></pre>

  • <div id="hdphd"><small id="hdphd"></small></div>
      學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>小學(xué)學(xué)習(xí)方法>六年級方法>六年級語文>

      小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計案例

      時間: 嘉馨975 分享

        語文教學(xué)設(shè)計是提高語文課堂教學(xué)的一個重要手段,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

        六年級語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計案例

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)寫8個生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

        3.揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達上的特點。

        4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護環(huán)境,愛護家園。

        教學(xué)重點:通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

        教學(xué)難點:理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

        教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

        教學(xué)時間:2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、設(shè)疑,引入新課

        1.完成填空練習(xí):()的土地(學(xué)生口頭填空,教師板書詞語)

        2.揭示課題:今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)

        3.解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。過渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

        二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

        1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講的是什么?

        2、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補充介紹文章背景。

        19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好,為了紀(jì)念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

        3、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò)。

        指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

        1~3自然段:總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

        4~8自然段:表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

        9~11自然段:進一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

        第二課時

        一、研讀課文1—3自然段,初步理解“神圣”

        1.正像同學(xué)們剛開始上課時所說的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時用的詞語)等詞語來形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1.2.3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受。

        2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

        重點理解以下語句,并相機指導(dǎo)朗讀:

        (1)“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

        “我們這個民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

        (2)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。”

        這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

        (3)“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

        這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。

        3.師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?

        生自由閱讀1—3自然段,想象,交流自己“看到”的畫面。

        小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。

        4.引讀2.3自然段。

        二、小結(jié):這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

        板書設(shè)計:

        六年級語文《月光曲》教學(xué)設(shè)計案例

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

        2.在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

        3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會用“幽靜”造句。

        4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。

        教學(xué)重點、難點

        1.通過理解重點詞句包含著的意思,體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

        2.分辨課文哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

        教學(xué)時間:三課時

        教學(xué)設(shè)計

        第一課時

        (一)引入新課。

        同學(xué)們,也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字,你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎?那么,我們就先來聽一聽《月光曲》,然后再帶著問題學(xué)習(xí)課文吧!(教師放《月光曲》請學(xué)生欣賞。)

        (二)自學(xué)本課生字新詞。

        1.請學(xué)生默讀課文,畫下不認(rèn)識的生字和詞。

        (1)讀準(zhǔn)字音 qùn券

        這個字的聲母是“q”,不是“j”,特別注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

        (2)記住字形。

        生字中,有兩個字的字形容易寫錯,我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生。

        “券”,下半部分是“刀”,我們可以這樣記:

        “盲”,上半部是死亡的“亡”字,“亡”是丟失的意思,眼睛丟失了,不就瞎了,成了盲人了嗎?所以“亡”不要寫成“云”。

        (3)理解字義。

        課文中有的詞語,學(xué)生理解起來不容易,我們可以通過不同的方法讓學(xué)生記憶。

        例如:

        ①通過查資料或查字典記住詞語。

        萊茵河:西歐最大的河流,發(fā)源于阿爾卑斯山北麓,流經(jīng)奧、德、法、荷等國,全長1320公里,流域面積約25萬平方公里。

       ?、谟帽容^法理解詞語。

        幽靜、恬靜、安靜

        這三個詞語都有靜的意思。但是,“幽靜”比“安靜”更靜,多用于形容環(huán)境、夜色等。如:清晨,校園十分幽靜。

        恬靜:安靜、寧靜。

        安靜:沒有聲音,沒有吵鬧和喧嘩。

       ?、勐?lián)系生活實際理解詞語。

        入場券:就是我們用來進入場地的票據(jù)。

       ?、茏プ≈攸c字理解。

        入場券:抓住“券”,“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場券”,本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。

       ?、萦械脑~可以采用拆合法理解。

        水天相接:先解釋“相接”,即“連接起來”。水天,就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋,就是水和天連接起來。

        微波粼粼:粼粼,水清澈的樣子。微波,微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

        2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

        3.請學(xué)生再讀課文,看一看剛學(xué)過的生字記住了沒有。

        4.出一個小小的練習(xí),給學(xué)生做。(課堂練習(xí))

        (1)給下列帶點的字注音。

        (   )   (   )     (    )

        券       純熟       波濤洶涌

        (2)組詞

        譜(   )    旅(   )   券(   )

        普(   )    旋(   )   卷(   )

        芬(   )    盲(   )   純(   )

        粉(   )    育(   )   噸(   )

        洶(   )    涌(   )   陶(   )

        兇(   )    通(   )   淘(   )

        (三)初讀課文,理解內(nèi)容。

        1.學(xué)生自由讀文,思考:這篇文章主要寫了一件什么事?

        (引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目,擴展內(nèi)容說清:課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)

        2.引導(dǎo)學(xué)生分段。

        我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,那么請同學(xué)默讀課文,看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢?畫下來。

        那么,這篇課文怎么分段呢?

        第一段:第1自然段。

        第二段:第2自然段至結(jié)尾。

        3.學(xué)生按分好的段讀文,讀熟。

        (四)布置作業(yè)。

        1.寫生字詞。

        2.熟讀課文。

        3.思考課后思考·練習(xí)題。

        第二課時

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)學(xué)習(xí)課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

        (二)在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

        (三)有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點、難點

        在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨所寫的事實和聯(lián)想。

        三、教學(xué)過程

        (一)學(xué)習(xí)第一段(即第1自然段)。

        1.自由讀第1自然段,思考:

        從這一段中,你了解到了什么?

       ?、儇惗喾沂堑聡魳芳?,譜寫了許多著名的曲子。

        ②有一首曲子叫《月光曲》。

        ③下面一段將介紹有關(guān)《月光曲》的傳說。

       ?、苓@是一種倒敘的開頭寫法。

        2.練習(xí)朗讀。

        (二)學(xué)習(xí)課文第二段(即第2自然段至結(jié)尾)。

        1.這一段,可以用學(xué)生提問的方法來學(xué)習(xí)。

        學(xué)生可能提出下面的問題,我們以學(xué)生的問題貫穿整個段落的學(xué)習(xí)中。

        (1)貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導(dǎo)學(xué)生看書,從書中找答案。)

        請同學(xué)默讀2、3自然段,從中找到答案。

        (學(xué)生默讀后,要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的,就怎樣讀出來;然后用自己的語言回答。)

       ?、儇惗喾译m然是個音樂家,但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走,正是有這樣的行動,才能與兄妹倆相識。

       ?、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對話,這使得他一定要走進茅屋,為兄妹倆彈琴。

        A.理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么?

        貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

        盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時,也說明她很喜歡音樂。

        B.理解:在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣?

        哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是沒辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。

        C.姑娘的話,是什么意思:

        (可出示投影片,請學(xué)生選擇。)

        “哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”意思是:

        a.哥哥,我和你說著玩的。(   )

        b.哥哥,你不要傷心,這音樂會對我來說可聽,可不聽,你別在意。(   )

        c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實,她很想聽音樂會。(   )

        正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動,為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進去為姑娘彈曲子。

        (2)為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽?

        請學(xué)生讀姑娘的話,體會。

        “彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

       ?、龠@段話,標(biāo)點很重要,先連用了兩個嘆號,說明姑娘說話時的語氣很堅定,而且感情非常激動。

       ?、?ldquo;您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動。

        ③姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因為只有貝多芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

        正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動,所以要再彈一曲給盲姑娘聽。

        (3)為什么文章在敘述過程中,幾次對環(huán)境進行了描寫?

        (可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會。)

       ?、僖惶煲雇?,他在幽靜的小路上散步。

        這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。

        正是由于在這樣一個安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

        作者這樣寫,是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。

       ?、?ldquo;茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了。”

        這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

        這是一個氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。

       ?、?ldquo;一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。”

        這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。

        貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了《月光曲》。

        (4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?

        請學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話,讓學(xué)生體會哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。請用“——”和“ ”分別表示出來。

        “皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

        學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

        請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。

        引導(dǎo)學(xué)生體會出:

        ①貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。

       ?、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽著樂曲展開了聯(lián)想。

       ?、郛?dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

        哥哥很清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容,已被這音樂所感染,妹妹是在用心去體會,去感受。

        2.練習(xí)朗讀。

        (三)老師小結(jié):

        同學(xué)們,我們已對課文有了一定的理解,你們通過自己提問,自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文,還有什么不懂的地方嗎?

        下面,我們就帶著感情,把你的理解讀出來。

        ——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        第一處:一個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”

        在讀兄妹倆的對話時要注意,哥哥的話要帶有痛楚的心情讀,因為妹妹那么愛音樂,而自己卻滿足不了她,這該是多么難過的事情,所以讀的時候要略低沉些,慢些。

        妹妹的話,雖然說得不在意,很輕松,但是,要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因為妹妹懂得哥哥的心,她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安,但為了安慰哥哥,她說只不過隨便說說。這個地方要帶著一種不安的心情,讀得輕松一些。

        第二處:貝多芬說:“不,我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

        這句話,是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進茅屋時說的。貝多芬被兄妹倆的對話所深深感動,他很誠懇地,心甘情愿地為兄妹倆彈琴,所以讀的時候要誠懇,語調(diào)堅定、肯定,降下來。

        第三處:她激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬吧?”

        因為姑娘說話時很激動,她沒有想到貝多芬會來到她家,更沒有想到貝多芬會給自己彈琴,所以語調(diào)要高昂一些。

        她激動地說:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您, 您 就是貝多芬吧? ”

        第四處:她好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……

        這一段是借作者的聯(lián)想,記敘《月光曲》的內(nèi)容,我們在朗讀時,要讀出曲子的變化。海面平靜時,我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風(fēng),巨浪涌來時,要讀得快些,聲調(diào)高些。

        (四)布置作業(yè)。

        1.熟讀課文。

        2.練習(xí)字詞。

        第三課時

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)總結(jié)全文,體會作者的高尚情操。

        (二)復(fù)習(xí)生字詞,練習(xí)用“幽靜”造句。

        (三)練習(xí)背誦課文。

        二、教學(xué)重點、難點

        總結(jié)全文,體會作者的高尚情操。

        三、教學(xué)過程

        (一)鞏固復(fù)習(xí)。

        1.請學(xué)生讀文,思考以下問題。

        (1)通過學(xué)習(xí)文章,你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?

        (2)自由讀文,想一想貝多芬是怎樣一個人?文章的中心是什么?

       ?、購?fù)習(xí)歸納中心意思的方法。

        ②學(xué)生練習(xí)歸納中心思想。

       ?、劢處熡喺?。

        (貝多芬是一位同情、熱愛勞動人民的人。)

        2.有感情地朗讀課文。

        (二)復(fù)習(xí)字詞,練習(xí)用“幽靜”造句。

        1.聽寫字詞。

        2.指導(dǎo)用“幽靜”造句。

        要想用詞造句,就必須做到:

        (1)理解詞義。

        幽靜:幽深寂靜。

        (2)弄清是什么性質(zhì)的詞,常作句子什么成分。“幽靜”是形容詞,一般可作謂語或定語。例如:這里的環(huán)境很幽靜。

        我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。

        (3)明確所造句子要表達什么意思。

        3.學(xué)生造句。

        (三)指導(dǎo)背誦。

        學(xué)生已對課文有了深刻的了解,我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子,然后再背其它句子?;蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。

        (四)布置作業(yè)。

        做課后作業(yè)題第4、5題。

        【板書設(shè)計】

        六年級語文《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計案例

        【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。對照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

        2、感受世界名畫的魅力。

        【教學(xué)重難點】 對照插圖,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】1、搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫。

        2、教師準(zhǔn)備此畫的圖片資料及《最后的晚餐》圖片資料。

        【教學(xué)過程】

        一、交流材料:談?wù)勀阊壑械倪_·芬奇;說說你從名畫中讀到了什么。

        二、導(dǎo)入新課:讀了課題有什么想問的嗎?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。)

        三、初讀課文,感知大意

        1、學(xué)生快速默讀課文,要求:讀通課文,想想課文主要寫了什么?

        2、反饋交流:課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,人物的外形,特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼,留下了永不磨滅的印象。

        四、再讀課文,感受名畫魅力

        1、默讀課文,看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫(5~7)。

        2、出示《蒙娜麗莎》的圖畫,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會。

        3、從同學(xué)們驚嘆的眼神中,老師感受到你們對這幅畫的喜愛,說說你感受到了什么?(同桌交流說說感受最深的一點。)

        4、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢?選一個你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,體會體會,說說自己的感受。

        5、全班交流,感受名畫的魅力:

       ?、拧∫龑?dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段。)

        引導(dǎo)讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。

        體會:幾百年來,《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易,也是多少人渴望的事情啊!

       ?、啤∫龑?dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情:(第六自然段。)

        引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。

        體會:當(dāng)我們凝視達·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時,常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn),難以捉摸,引發(fā)人們無窮的猜測,她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝,女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容,然而又是那樣無法解讀。

        小結(jié)并過渡:緊抿的雙唇,微挑的嘴角,耐人尋味的神秘的微笑,達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

        ⑶ 引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

       ?、取】戳诉@些資料,你有什么想說?(體會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。)

       ?、伞∵_·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段。)

        第七自然段,重點指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手??坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩,她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

        6、作者用優(yōu)美生動的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,而且融入了豐富的想象,你能找到這樣的句段嗎?

        7、同學(xué)們,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國紐約大都會博物館的講解員,你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢?(學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹。)

        五、感情升華

        1、過渡:我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力?

        2、學(xué)生找到1~4自然段,從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

        3、學(xué)生自由讀后全班交流:

       ?、拧【渥?ldquo;我們在紐約大都會博物館前排著隊,隊伍像一條長龍”。

       ?、啤∵@幅畫從盧浮宮前來紐約,來之不易。

        ⑶ 隊伍移動很緩慢。

        六、讀中感悟

        1、同學(xué)們可真會學(xué)習(xí),不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說:出示第八自然段

        2、指名讀:蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘,在我的心底留下了永不磨滅的印象,她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

        3、引導(dǎo)激情朗讀。

        七、拓展教學(xué)

        課文還有一幅圖,也是達·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,關(guān)于這幅畫,還有一個非常生動有趣的故事呢,請同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。

      小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計案例

      語文教學(xué)設(shè)計是提高語文課堂教學(xué)的一個重要手段,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)六年級語文教學(xué)設(shè)計案例,供大家參閱,希望對你有幫助! 六年級語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計案例 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)寫8個生字,正確讀寫圣潔、駿馬、雄鷹、
      推薦度:
      點擊下載文檔文檔為doc格式
      2409772