《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克·吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫成的。六年級(jí)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意哪些方面呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第17課《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第17課《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課由《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片段組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”;三是和哈克到鬼屋尋寶;四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn);五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。

　　精彩片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。

　　輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無(wú)險(xiǎn)，是這部名著吸引孩子的地方。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年級(jí)的敘事性作品閱讀，能了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本課六年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，編排在兩篇精讀課文之后，學(xué)生完全可以根據(jù)自己六年所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行自學(xué)，教師重在引導(dǎo)即可。根據(jù)教材編寫特點(diǎn)，應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)思路，將教學(xué)設(shè)計(jì)成三大板塊：閱讀梗概，了解主要內(nèi)容——淺顯探討小說(shuō)——閱讀精彩片斷。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　2. 關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。

　　3. 激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　簡(jiǎn)單了解馬克˙吐溫及其相關(guān)作品。

　　教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課(3分鐘)

　　1、我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。

　　2、簡(jiǎn)單交流對(duì)馬克·吐溫及其作品的了解。

　　3、貪玩、渴望冒險(xiǎn)，不喜歡被約束，是每個(gè)孩子的天性，在這部小說(shuō)中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來(lái)看看他為我們實(shí)現(xiàn)了怎樣的夢(mèng)想。

　　二、授課

　　板塊一：閱讀梗概，了解主要內(nèi)容(6分鐘)

　　1、用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么，在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么?

　　2、小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。

　　3、全班交流。

　?、傩≌f(shuō)描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

　　②最驚險(xiǎn)的只要學(xué)生言之有理即可，如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案;三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”;鬼屋尋寶;山洞迷路等。

　　板塊二：淺顯探討小說(shuō)(10分鐘)

　　小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教師所給的兩個(gè)問(wèn)題自主交流：

　　1、你覺(jué)得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么?(從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。)

　　2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象?(湯姆是個(gè)聰明愛動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計(jì)謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過(guò)行俠仗義的生活。)

　　板塊三：閱讀精彩片段(16分鐘)

　　結(jié)合“閱讀提示”，學(xué)生自學(xué)。

　　閱讀提示：

　　1、快速瀏覽精彩片段，明白具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容，畫出文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與梗概相對(duì)照，哪些是小說(shuō)中的主要人物。

　　2、在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

　　3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段中你感覺(jué)精彩的地方。

　　交流：

　　問(wèn)題2的交流，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)人物性格特點(diǎn)，如：是個(gè)樂(lè)觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時(shí)，三次探路，最終找到通道;是個(gè)足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路;是個(gè)有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克;是個(gè)頑皮的孩子，講精彩歷險(xiǎn)過(guò)程，還不忘夸張地吹噓一番;是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子，當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí)，他說(shuō)自己不會(huì)在意的。

　　問(wèn)題3的交流，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)，如：細(xì)節(jié)描寫傳神--撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;語(yǔ)言描寫生動(dòng)--湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停“怎樣”“如何”，夸張與吹噓溢于言表;側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神;幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整;成群結(jié)隊(duì)地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過(guò)大街小巷，歡呼聲一浪高過(guò)一浪。排著隊(duì)摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。

　　三、結(jié)課(5分鐘)

　　1、通過(guò)讀梗概，你對(duì)什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?

　　2、看課后的泡泡3(“我讀了整本書，覺(jué)得湯姆刷墻那一段很有趣”)，你有什么想法?

　　3、拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì)

　　17* 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記

　　了解梗概 動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌

　　品味精彩　細(xì)節(jié)、夸張、對(duì)比

　　教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主，教師作為組織者和引導(dǎo)者，只是適時(shí)地點(diǎn)撥。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字及表達(dá)的特點(diǎn)，從教學(xué)中看，板塊式的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的自學(xué)交流更有抓手，學(xué)習(xí)也更有效。

　　語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第17課《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 運(yùn)用“瀏覽”的方法自主閱讀，在讀中感受人物形象，在讀中感受外國(guó)文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn);

　　2、 感受到閱讀外國(guó)經(jīng)典作品的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，引入閱讀

　　1、(板書：湯姆·索亞)有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于他的故事——《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》嗎?談?wù)勀銣返牧私狻?/p>

　　2、今天，我們就走進(jìn)這部外國(guó)文學(xué)作品，看看本書到底有什么魅力，吸引這么多讀者去拜讀它。

　　二、 初知大意，閱讀“梗概”：

　　1、閱讀“梗概”，了解主要內(nèi)容(作品寫了湯姆幾次歷險(xiǎn)?重點(diǎn)寫了哪次?你是怎么知道的?);

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容

　　三、運(yùn)用方法，閱讀片斷：

　　1、同學(xué)們，課文精選了這部書里的一個(gè)精彩片斷，讓我們好好去讀讀，領(lǐng)略一番名著的魅力;

　　2、這個(gè)片斷很長(zhǎng)，我們可以用什么辦法提高閱讀速度? (板書：瀏覽);

　　3、回顧“瀏覽”的閱讀方法;

　　4、快速閱讀“精彩片斷”

　　四、賞讀品味，暢所欲言：

　　1、你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人?哪些地方給你的印象最深?找自己感興趣的地方讀一讀、品一品;

　　2、你認(rèn)為哪些地方可以看出這個(gè)“片斷”很“精彩”?

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，可以從事件起伏跌宕，也可以從語(yǔ)言幽默夸張，還可以用側(cè)面烘托的寫作方法等方面交流。)

　　五、提出建議，課后延伸：

　　1、再讀梗概，你發(fā)現(xiàn)精彩片斷寫得是梗概中的哪個(gè)部分?

　　2對(duì)照梗概，你對(duì)梗概中的哪個(gè)地方還特別感興趣?

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備

↓下頁(yè)更多語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第17課《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)↓