語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種方法，那么老師們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課堂教學(xué)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、本班學(xué)生情況分析：

　　本班共有學(xué)生22名，其中男生8人、女生14人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，該班學(xué)生大部分在學(xué)習(xí)態(tài)度上端正，上課能認(rèn)真聽講，平時(shí)自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，由于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)較好，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、指導(dǎo)思想：

　　本冊(cè)教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)受到“五愛(ài)”教育，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)要求：

　　課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育“兩全一主動(dòng)”的教育思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教育理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

　　1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感;了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過(guò)的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)歸類進(jìn)行正確的搭配。

　　3、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。

　　4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　四、教學(xué)進(jìn)度：

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，為了能搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生順利畢業(yè)，課程必須在五一前上完，即：三月份完成1、2單元;四月份完成3、4單元;五月份完成5、6單元。利用六月份全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考的到來(lái)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的順序。

　　要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

　　七、教具準(zhǔn)備：

　　充分利用教學(xué)掛圖，利用學(xué)校的班班通優(yōu)勢(shì)，圍繞每課的教學(xué)特點(diǎn)制作出內(nèi)容豐富高品質(zhì)的多媒體課件為教學(xué)服務(wù)。

　　八、單元課時(shí)分配:

　　第一單元：13—15課時(shí)。第二單元：13—15課時(shí)。

　　第三單元：13—15課時(shí)。第四單元：13—15課時(shí)。

　　第五單元：13—15課時(shí)。第六單元：13—15課時(shí)。

　　九、教學(xué)措施：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。堅(jiān)持不懈、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，精心設(shè)計(jì)作業(yè)題，如聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子;學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等，著力提高學(xué)生的閱讀能力。

　　3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極產(chǎn)用電教(全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、想象、表達(dá)等能力。

　　5、科學(xué)合理地安排語(yǔ)文、語(yǔ)綜、習(xí)作教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，充分發(fā)揮各教輔用書、教具、學(xué)具地作用，提高課堂效率。做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　　冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一個(gè)人和一幅畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字.生詞，理解“閑適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語(yǔ);有感情的朗讀課文。

　　2、在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌.語(yǔ)言.動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。

　　3、感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷;

　　2、理解這一幅畫的的內(nèi)涵;

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作者的資料

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，由題質(zhì)疑

　　板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問(wèn)：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目，你想知道些什么?

　　學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn)：

　　1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人?

　　2.我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系?

　　3.我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事?

　　二、帶著問(wèn)題初讀課文，整體感知

　　1.要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順.讀流暢，把字音讀正確。

　　2.出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　粗獷　閑適　端詳　獵奇　景致　挽留　山坳　流溢

　　郁郁蔥蔥　漫無(wú)邊際　興趣盎然　莫名其妙

　　3.出示一個(gè)()的人和一幅()的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)出自己填寫的理由。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。

　　5.讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說(shuō)出選擇的理由。

　　第二課時(shí)

　　一、出示中心話題，形成探究主題

　　1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫，

　　2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?找一找，畫一畫，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　3.自己獨(dú)立思考后小組討論.交流。

　　4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。

　　學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處：

　　1.圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來(lái)談。

　　2.圍繞老人的動(dòng)作描寫來(lái)談。

　　3.圍繞老人的語(yǔ)言描寫來(lái)談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。

　　老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多;話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。

　　4.圍繞老人的那幅畫來(lái)談。

　　“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。

　　二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。

　　圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來(lái)理解?

　　三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。

　　四、拓展練筆

　　假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞?練一練。

　　冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　金翅雀

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情，感受孩子對(duì)自然的好奇之心以及對(duì)美好事物的純真之愛(ài)。

　　3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法并體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)。

　　【過(guò)程與方法】

　　在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，自讀、自悟體會(huì)情感，感悟作者用詞的精準(zhǔn)。通過(guò)師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使孩子們將課文讀得入情入境。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀】

　　感悟文中父母對(duì)孩子的無(wú)言的關(guān)愛(ài)以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無(wú)邪的愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫及“直到最后父母才交談了幾句”感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書解決.

　　B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了一件什么事?

　　C.查找有關(guān)金翅雀的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、直入新課：

　　課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀”，你們都了解到了些什么?這節(jié)課我們共同走進(jìn)課文，看看作者圍繞“金翅雀”，給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。

　　2.小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。

　　3.小組代表匯報(bào)遺留問(wèn)題，全班交流。

　　4.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

　　再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了一件什么事?

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　發(fā)現(xiàn)鳥窩——開始爬樹——發(fā)現(xiàn)鳥蛋——親吻鳥蛋——放回鳥巢(小金翅雀)

　　四、捕捉直覺(jué)

　　了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　(孩子特別喜歡金翅雀;父母擔(dān)心孩子的安全……)

　　五、細(xì)讀課文，感悟孩子對(duì)金翅雀的愛(ài)。

　　默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過(guò)程中，心境是怎樣的?你從中體會(huì)到了什么?

　　1、發(fā)現(xiàn)鳥窩

　　“孩子高興了，指手劃腳地講起來(lái)。他說(shuō)，今天下午趕羊回家的路上，看見(jiàn)一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來(lái)。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的東西。”

　　引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀...終于”等詞體會(huì)孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心情。

　　2、開始爬樹

　　“孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上，慢慢往上挪動(dòng)，每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊抱住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間在結(jié)實(shí)的樹杈上休息三次?，F(xiàn)在只能靠手，因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯男轮α恕?rdquo;

　　抓住孩子一系列的動(dòng)詞如：貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹的艱難，理解孩子此時(shí)的心情是怎樣的?你體會(huì)到了什么?感情朗讀。[_本文由小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)收集+www.xxJXSJ.cN_}

　　3、親吻鳥蛋

　　在高高的樹冠，孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒(méi)有?

　　抓住“情不自禁”“吻”體會(huì)孩子對(duì)鳥蛋的無(wú)比喜愛(ài)。

　　4、放回鳥巢

　　孩子為什么沒(méi)有把小鳥帶回家?

　　抓住“滿懷憐愛(ài)”“心境坦然”體會(huì)孩子的愛(ài)心。

　　說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的孩子?孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感?

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙著名作家米?托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子為父母講了一件什么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　　2、在講述這件事的過(guò)程當(dāng)中，孩子的心境是怎樣的?(板書：饒有興趣、心境坦然)

　　3、誰(shuí)能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講一講呢?

　　從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感?(板書：天真無(wú)邪的愛(ài))

　　在孩子的講述過(guò)程中，父母的心境又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、細(xì)讀課本，感受父母之愛(ài)

　　1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

　　中心話題：

　　默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，父親、母親的心境是怎樣變化的?勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，把自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1-3)

　　“母親瞪大黑黑的眼睛”

　　“父親像往常一樣心不在焉，連聽也沒(méi)有聽到”

　　“父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會(huì)神的開始聽兒子說(shuō)話。”

　　母親：抓住“瞪”讓學(xué)生體會(huì)母親從開始就關(guān)注孩子。

　　父親呢?為什么一開始“心不在焉”?可能父親覺(jué)得很平常，沒(méi)有什么了不起。也可能因?yàn)樘哿?。兒子太渴望父母一起傾聽時(shí)，抓住“聚精會(huì)神”體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開始關(guān)注孩子。

　　小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無(wú)論再小的事，總能牽動(dòng)她的心，而父親由心不在焉到聚精會(huì)神，同樣流露出對(duì)孩子默默的愛(ài)。

　　(5-7)

　　“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝”

　　抓住“吸、吻”體會(huì)母親聽得更認(rèn)真，全身心的投入。

　　“父親則又開始吃飯了”，“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”

　　父親又開始吃飯可見(jiàn)父親真的沒(méi)有什么興趣，但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂。“提心吊膽”是什么意思?結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，“你有沒(méi)有讓父母為你提心吊膽過(guò)?”

　　感情朗讀，體會(huì)父母之愛(ài)。

　　小結(jié)：天下的母親都是一樣的，她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不經(jīng)心，但當(dāng)孩子開始爬樹時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

　　(10-11)

　　“父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲”，“兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”“父親的心臟都停止了跳動(dòng)”

　　孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的?理解“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與“提心吊膽”對(duì)比理解，體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。

　　父親的心臟都停止了跳動(dòng)，是真的停止嗎?緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn)，直至出現(xiàn)了幻覺(jué)，想象當(dāng)時(shí)畫面，你的心情如何　　?更不用說(shuō)是孩子的親生父母了。體會(huì)父母當(dāng)時(shí)高度緊張的心情，同時(shí)領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　感情朗讀父親出現(xiàn)幻覺(jué)的部分 ，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)之深切。

　　師小結(jié)：隨著孩子危險(xiǎn)系數(shù)的不斷升級(jí)，父母的心也越繃越緊，直到父親的心臟都停止了跳動(dòng)。真是可憐天下父母心啊!

　　三、精讀最后一段，猜測(cè)故事情節(jié)。

　　讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，為什么“晚飯吃完了，屋里氣氛嚴(yán)肅”?引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，父親和母親會(huì)談些什么呢?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時(shí)候就打斷他呢?理解父母為了呵護(hù)孩子的愛(ài)心、好奇心的睿智而深沉的愛(ài)。

　　四、師總結(jié)全文

　　(指板書)全文以金翅雀為線索，文中沒(méi)有一個(gè)愛(ài)的字眼，但作者通過(guò)一系列的心理描寫讓我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭。這愛(ài)既有孩子對(duì)金翅雀天真無(wú)邪的愛(ài)，更飽含了父母對(duì)孩子智慧而深沉的愛(ài)，我們相信孩子一定會(huì)在父母用心搭建的這個(gè)充滿愛(ài)的、溫馨的家庭中更自由、更快樂(lè)、更健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

　　課后反思：

　　本單元的單元主題是真愛(ài)無(wú)言 大愛(ài)無(wú)疆。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我反復(fù)細(xì)讀文本，認(rèn)為將孩子和父母的心境變化分為兩個(gè)課時(shí)體悟更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此我在第二課時(shí)重點(diǎn)體會(huì)父母的心境變化。課上我讓學(xué)生在中心話題的引領(lǐng)下，抓住一些關(guān)鍵詞，如瞪、心不在焉、聚精會(huì)神、吸、吻等詞語(yǔ)讓學(xué)生品、悟，體會(huì)父母的心境。父母的心境變化隨著孩子危險(xiǎn)系數(shù)的不斷升級(jí)而變化。我又讓學(xué)生在“提心吊膽”這里聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母之愛(ài)。然后又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“提心吊膽與戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，來(lái)體會(huì)父母心情越繃越緊，直到父親的心臟停止了跳動(dòng)，讓學(xué)生想象畫面談自己的的心情，進(jìn)而理解父母的心情緊張、擔(dān)心到了極點(diǎn)，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情以及作者用詞的精準(zhǔn)。最后通過(guò)猜測(cè)父親和母親會(huì)談些什么，進(jìn)一步體會(huì)父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)是一種睿智的、深沉的愛(ài)。本節(jié)課情感目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)完成的還是不錯(cuò)的。

　　課上我能根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。比如設(shè)計(jì)的是先說(shuō)母親再說(shuō)父親，而孩子們一開始就對(duì)父親的變化印象更深，于是課上先體會(huì)父親的心境，再體會(huì)母親的心境。還有，在父親的心臟都停止了跳動(dòng)這一段本來(lái)沒(méi)有設(shè)計(jì)范讀，但孩子們讀得不到位，所以老師臨時(shí)加了范讀，孩子一下子進(jìn)入了情境，很容易的就理解了父母當(dāng)時(shí)那種極緊張的心理。

　　當(dāng)然還有很多不足，如朗讀不夠，應(yīng)面更廣、更有針對(duì)性、更扎實(shí)地指導(dǎo)朗讀。在猜測(cè)父母交談了些什么時(shí)，如果和自己的父母對(duì)比，可能更能深刻體會(huì)父母睿智而深沉的愛(ài)。