人教版六年級上冊語文林海教學(xué)設(shè)計

　　《林?！肥抢仙嵯壬囊黄恼拢昙壵Z文老師要如何進行教學(xué)設(shè)計呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文林海教學(xué)設(shè)計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《林?！方虒W(xué)設(shè)計1

　　《林?！方虒W(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)情導(dǎo)課

　　1.請同學(xué)們用幾個詞來描述一下所見海的樣子。課件展示一海的景象

　　生：波瀾壯闊，一望無際;

　　生：洶涌澎湃，潮起潮落;

　　生：波浪濤天，浪花飛濺;

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　　2.師述：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章——《林?！?，我想請一位同學(xué)到前面來把課題寫出來，請同學(xué)們推薦寫字最好的同學(xué)到前面來寫。如果其他同學(xué)愿意寫可以跟著這位同學(xué)進行書空。(板書課題——林海)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)小組交流，匯報預(yù)習(xí)情況。

　　課件展示:(1)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出相關(guān)句段，用～～標出來，認真讀一讀。

　　(2)作者從哪些方面寫了大興安嶺景物的特點?

　　小組一: 讀了這篇文章，我學(xué)到了很多的好詞、好句，如：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。還知道了作者寫了大興安嶺的嶺、樹林的顏色以及樹下的花，還有作者自己的感受;……

　　小組二：讀了這篇文章,我知道了課文中講到了三次”親切、舒服”第一次是在課文的第一段，第二次是在……第三次是在課文的最后一段;作者主要從嶺、林、花這三個方面來寫的……

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　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1.作者第一次講到親切、舒服。

　　師：哪位同學(xué)讀一讀第一次作者感到親切、舒服的句子?

　　生讀第一段。

　　師：我總以為大興安嶺奇峰怪石……這個“總”說明了什么?

　　生：“總”的意思——總是，一直。

　　師：作者為什么會有“親切、舒服”的感覺呢?

　　生：作者在心中的樣子與來后看到的樣子不一樣，所以有這樣的感覺;

　　生：因為這兒腳踩在幾尺厚的松針，手摸到的是古木，感覺到非常的親切、舒服;

　　生：這是作者親身來到林海后的第一感覺;

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　　師：是呀，作者原以為這兒會奇峰怪石，高不可攀，結(jié)果來到后腳踩厚厚的松針，手模高大的古木，所以改變了原來的看法，由此感到親切、舒服，這是作者的真情實感啊!

　　2.作者第二次感到親切、舒服。

　　指一生讀第二次的句子。

　　師：“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。”是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。作者寫了大興安嶺哪些美麗的景物?

　　生：作者寫了大興安嶺的嶺、樹林、樹林中的花。(板書：嶺、林、花)

　　A、 “嶺”的特點(多、溫柔)

　　學(xué)生默讀嶺的段落，小組討論大興安嶺嶺的特點。

　　小組匯報討論情況：

　　生：大興安嶺的嶺非常多，樣子也不一樣。(板書：多)

　　師：你是從課文哪些詞句中知道大興安嶺的嶺多?

　　生1：“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的。”從這里，我看出大興安嶺有高地不同，形態(tài)各異，非常多的嶺，：

　　生2：“多少條嶺呀，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。”從這兒也可以看出這兒的嶺很多。

　　師：這兒的嶺的確很多，請同學(xué)們比較一下這兩個句子有什么不同，看能從中體會到什么?

　　課件展示(讓學(xué)生比較這兩個句子的不同，從而休味出嶺的溫柔)：

　　這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的……可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險峻

　　這里的嶺的確很多，高的，矮的，長的，短的……可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險峻

　　生：第一個句子里有“點”，第二個句子里沒有，讓人感覺高的、矮的山坡度不大，長的不是特別長，短的不是非常短，感覺非常的溫柔。

　　生：這兒的嶺不象別處的嶺一樣孤峰突起，盛氣凌人，更不象“云橫秦嶺”。而是特別的溫柔。(板書：溫柔)

　　師：你能不能給大家讀一讀，讀出山的溫柔?生讀

　　師：是呀，這兒的嶺真有特點，同學(xué)們能用筆畫出大興安嶺與秦嶺的簡筆畫，并談一談畫的理由嗎?

　　生畫。

　　教師選一部分作品用實物展臺展示并讓學(xué)生談為什么給秦嶺的山頂畫上一些云，從而引導(dǎo)認識“云橫秦嶺”的意思。

　　師：“多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。”你從中體會到了什么?

　　生：體會到了作者非常喜愛大興安嶺，因為看也看不“厭”。

　　師：是呀，不光是作者非常喜愛，老師也愛上這又多又溫柔的嶺了，下面請同學(xué)們帶著喜愛贊美的語氣讀一讀這句話。

　　生帶著喜愛、贊美的語氣讀課文。

　　師：大興安嶺的嶺是那么的多，那么的溫柔，那它的林與花又有什么特點呢?

　　B、嶺上 “林”、“花” 的特點。(林的特點：多、綠?；ǖ奶攸c：種類多)

　　(1)四人小組互相討論學(xué)習(xí)，暢談感受：

　　課件展示1：

　　①“林”與林中的“花”又有什么特點?

　?、?“大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。”你從中體會到了什么?

　　(2)各小組根據(jù)自己喜歡的部分進行創(chuàng)造性的匯報，教師進行適時點撥。(板書：多、綠 種類多)

　　A.我們組最感興趣的是林，這兒的林是那么的多，那么的綠，而且綠的顏色各異，我們畫了一幅畫。看，這就是一望無際的林海，群嶺起伏是林海的波浪，廣闊的落葉松邊沿上是銀白色樹干的白樺，正像大海翻滾的浪花，站在林海中使人感到“親切”、“舒服”。所以作者非常喜愛這兒，把這兒寫的這么的美：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。連樹之間的空隙也不缺乏色彩：松影下開著各種小花，招來各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。 課件2：學(xué)生在談到林的情況時，展示課本中的圖或取學(xué)生的作品進行展示。

　　B.我們組最感興趣的是花。這兒的花品種多，顏色鮮，蝴蝶的到來，使這兒靜中有動，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。我們想通過配樂朗讀，讓大家體會一下花的特點。放音樂進行配樂朗讀

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　　(3)小組進行朗讀，其余學(xué)生進行想象美麗的畫面。

　　(4)假如你身臨其境，想說點什么?

　　學(xué)生1：這兒真是太美了，美麗的大興安嶺，我真想終生擁有你，天天置身其中，享受天倫之樂!

　　學(xué)生2：啊，美麗的大興安嶺，那把自己裝伴的如此美麗，我真有點羨慕!

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　　師：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，使大興安嶺更加美麗，可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體。作者說：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，誰能說一說“空洞”是什么意思(讓學(xué)生聯(lián)系上文理解談大興安嶺美得不空洞)?是呀，作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了自己的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒服。

　　3.作者第三次感到親切、舒服又是在什么情況下感到的?

　　指一生讀該段落。

　　師：作者為什么會有這樣的感受?

　　生：因為作者在林場看到人與山的關(guān)系日益密切，人們不僅伐木取材，而且造林護苗，使林海萬古長青。

　　齊讀課文最后一段

　　師：我們伐木取材，也造林護苗，使大興安嶺萬古長青，而且可以綜合利用。大興安嶺，我們真離不開你呀。

　　師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落進行背誦，積累語言。

　　三.總結(jié)全文，布置作業(yè)：

　　1.搜集大興安嶺的有關(guān)圖片、文章。

　　2.把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》上。

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