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      六年級語文上冊第18課我的伯父魯迅先生同步解析

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        六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》說明魯迅先生是一個愛憎分明,為別人著想得多為自己想得少的人,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

        六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》教材解析

        一、對句子的理解

        1、我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

        這句話是小周曄失去伯父時的所想所感,也是文章的情感主線,文章以此為情感軸心,回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。教學(xué)時,可每學(xué)一個小故事,再返回到該句的誦讀上,以形成一詠三嘆的效果。

        2、伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好。”

        這句話表面看是在夸自己記性好,實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫,透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。

        3、“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

        理解這句話時教師可結(jié)合課文內(nèi)容,適當(dāng)介紹時代背景:因為當(dāng)時社會非常黑暗,革命者根本沒有言論自由,而魯迅為了喚起民眾覺悟,揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉,寫出了一篇篇猶如匕首的雜文,引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品,不允許發(fā)表,而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”,比喻當(dāng)時的社會一片黑暗,看不到一點兒光明,人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中,可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

        4、這時候,我清清楚楚地看見,而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。

        這里的兩個“清清楚楚”強調(diào)了當(dāng)時的情景給“我”印象之深;他“變得那么嚴肅”,手“半天沒動”,“深深地嘆了一口氣”等表情、動作的描寫,說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡,他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。

        可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。他可能想到這位車夫冒著嚴寒出來拉車,家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人,正處在水深火熱之中,而這都是社會制度不合理造成的。伯父知道根源所在,然而又無法解除窮苦人的痛苦,因而臉色變得嚴肅。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

        二、對詞語的理解

        殯儀館:供停放靈柩、辦理喪事的地方。

        追悼:對死者表示沉痛的懷念。

        失聲痛苦:因悲痛過度而哽咽,哭不出聲來。

        挽聯(lián):哀悼死者的對聯(lián)。

        吊唁:祭奠死者并慰問家屬。

        囫圇吞棗:把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

        張冠李戴:姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

        黃包車:舊時一種用人力拉的車,主要用來載人。也叫人力車。

        飽經(jīng)風(fēng)霜:形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。

        硼酸水:一種用于消毒防腐的外用藥水。

        六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》課文解析

        這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章,通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

        課文的段落以空行為標(biāo)志,共分五段。課文先寫伯父去世后,“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶,分別敘述了四件事:伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會;伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫;伯父關(guān)心女傭阿三。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人,呼應(yīng)開頭,點明主題。

        全文脈絡(luò)清晰,敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴,后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中,始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多”這一基本主題。課文以小孩的口吻敘述,給人以樸實、親切之感。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼,“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。

        選編這篇課文的主要意圖是,一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格;二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法;三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。

        六年級語文上冊第18課《我的伯父魯迅先生》同步練習(xí)

        課前預(yù)習(xí):

        1、 查找關(guān)于魯迅的資料。

        2、 用自己喜歡的方式自學(xué)本課生字詞,并讓家長提問。

        3、 朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。

        課上練習(xí):

        1、 展示自己小組搜集的魯迅先生的資料。

        2、 以小組為單位,有感情的朗讀課文,給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題并在全班展示。

        3、 每個小組討論并全班展示文中含義深刻的句子。

        4、 采用朗讀、評議、想象、勾畫、感悟等方法深入體會人物的品質(zhì)。

        5、 練習(xí)實際討論怎樣學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明,為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。

        課后練習(xí):

        一、 根據(jù)句子的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語,并選擇其中的兩個造句。

        1.形容一下子明白過來。( )

        2.把姓張的帽子戴到姓李的頭上,比喻弄顛倒了事實,認錯了對象。( )

        3.形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。( )

        4.把整個棗吞下去,比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。( )

        造句:1.___________________________

        2.__________________________________

        二、字詞練習(xí):注音或拼寫生字,并把詞語補充完整。

        ké sòu( )   ài dài( )

        正( )月    追悼( )

        三、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景

        思考:“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話的含義,“碰壁”在文中是什么意思?并把這句話改寫成陳述句。

        _____________________________________

        四、閱讀文章第二自然段思考:

        1.給這部分加個小標(biāo)題:( )

        2.用_____畫出描寫囫圇吞棗的句子。

        3.用波浪線畫出描寫張冠李戴的句子。

        4.理解 “哈哈,還是我的記性好。”這句話的意思。

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