小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　小升初學(xué)習(xí)方法：英語(yǔ)聽(tīng)力的考試技巧

　　第一步：聽(tīng)前——閱讀題干，預(yù)估題意

　　如果本身對(duì)標(biāo)題問(wèn)題了如指掌，答題時(shí)就會(huì)不遲不疾，有的放矢，不會(huì)因來(lái)不及讀題而錯(cuò)過(guò)答題。因此，同學(xué)們應(yīng)盡量利用“拿到試卷”到“播放聽(tīng)力錄音”這段時(shí)間迅速預(yù)讀標(biāo)題問(wèn)題(包羅題干和選項(xiàng))，對(duì)可能設(shè)計(jì)的內(nèi)容做出粗略的猜測(cè)和推斷，同時(shí)也需進(jìn)行聯(lián)想，即可能會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容與本身具有的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，思想介入到要聽(tīng)的內(nèi)容中去。小學(xué)英語(yǔ)試卷中的聽(tīng)力題多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)，這就要求同學(xué)們按照?qǐng)D片猜測(cè)圖片中所蘊(yùn)含的潛在信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。如圖畫中出現(xiàn)差別的人物、動(dòng)物、數(shù)字、時(shí)間或動(dòng)作，同學(xué)們要比力各個(gè)圖畫的異同，從差別點(diǎn)入手，預(yù)測(cè)聽(tīng)的內(nèi)容，以便在聽(tīng)時(shí)抓住聽(tīng)取的關(guān)鍵信息。須要時(shí)也可以先對(duì)時(shí)間、數(shù)字等內(nèi)容做一下標(biāo)志以便在聽(tīng)錄音的時(shí)候能夠提高答題效率。

　　例如在做《PEP小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)手冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)》17頁(yè)的listen and draw時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先數(shù)出圖中所畫的文具的數(shù)量，記下來(lái)，再聽(tīng)錄音，這樣學(xué)生一聽(tīng)到錄音就能馬上算出還需要再畫幾件文具，大大提高了答題效率。

　　第二步：聽(tīng)時(shí)——集中精力，聽(tīng)看想記

　　聽(tīng)音時(shí)思想要集中，但情緒不行過(guò)度緊張。在聽(tīng)音中要利用預(yù)測(cè)時(shí)得到的潛在信息駕馭聽(tīng)音的重點(diǎn)。聽(tīng)錄音時(shí)，僅憑大腦的短時(shí)記憶是不敷的，還要借助條記，簡(jiǎn)明扼要的記錄是十分須要的，尤其在聽(tīng)短文或較長(zhǎng)的對(duì)話時(shí)更是如此。但需要強(qiáng)調(diào)指出的是聽(tīng)力測(cè)試中的記錄應(yīng)是速記，不是聽(tīng)寫。因此考生在聽(tīng)時(shí)，只需要用本身認(rèn)識(shí)的，最簡(jiǎn)便、最迅速的措施(例如：字母、縮寫、符號(hào)、圖示、甚至中文)記錄下來(lái)要點(diǎn)以促進(jìn)有效記憶。如：“January”可以簡(jiǎn)單記成“Jan.”，“fifteen”可以記成“15”，“schoolbag”可以記成“書(shū)包”。

　　聽(tīng)錄音時(shí)，既要不停輸入、理解、存貯信息，還不克不及中斷聽(tīng)的過(guò)程;既要集中精力聽(tīng)，又要注意用心記，緊扣話題駕馭說(shuō)話者的思路，捕獲信息詞，連貫記憶主要信息。對(duì)于不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的標(biāo)題問(wèn)題。切不行因?yàn)橐粋€(gè)詞聽(tīng)不清，就停下來(lái)琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，錄音的播放已經(jīng)過(guò)了好幾句，弄得顧此失彼。在聽(tīng)音過(guò)程中，必需眼耳并用，也就是一邊用耳聽(tīng)，一邊用眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽(tīng)與瀏覽相結(jié)合、聽(tīng)與思考及記憶相結(jié)合。這一過(guò)程必需在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。

　　如果聽(tīng)音材料讀兩遍的話，最好第一遍聽(tīng)大意，邊聽(tīng)邊記，記錄要簡(jiǎn)明扼要，第二遍再做題。如果第一遍沒(méi)聽(tīng)清，可在第二遍放音時(shí)全力以赴，集中精力捕捉相關(guān)信息。

　　第三步：聽(tīng)后——分析推理，修正答案

　　聽(tīng)完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信息增補(bǔ)前面漏聽(tīng)或有疑問(wèn)的信息，并對(duì)聽(tīng)前、聽(tīng)中的預(yù)測(cè)、判斷加以推理、分析、修正，迅速整理所記下的東西，按照記憶和標(biāo)題問(wèn)題完成未做完的單詞、句子和選項(xiàng)。聽(tīng)力測(cè)試通常是放在筆試之前，這就要求學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試結(jié)束之后，不該急于做筆試部分，而應(yīng)憑著剛剛從錄音機(jī)上聽(tīng)到的所有信息的短暫記憶，再次對(duì)整個(gè)聽(tīng)力試卷進(jìn)行一次全面檢查，及時(shí)修正錯(cuò)誤的答案。

　　總之，聽(tīng)力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該制定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)言基本功，掌握良好的聽(tīng)力技巧，認(rèn)真體會(huì)，不停實(shí)踐，這樣就必然能提高聽(tīng)力水平。

　　小升提高英語(yǔ)寫作能力

　　一、讓學(xué)生模仿課文中的片段練習(xí)寫作

　　小學(xué)生初學(xué)寫作，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)成“階梯式”的教學(xué)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖，降低學(xué)習(xí)的難度。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材從5A到6B的課文D或E部分都有對(duì)課文的一個(gè)縮寫。通過(guò)這部分縮寫，讓學(xué)生在填空后，進(jìn)行口頭復(fù)述，最后形成學(xué)生本身的語(yǔ)言，在本身的寫作中按照需要靈活運(yùn)用。例如，教材中關(guān)于節(jié)日的描寫“Children's Day is on the first of June.Children all like Children's Day very much.On that day children do not have school.They can sing and dance in the school.They usually have a party.”結(jié)合這段讓學(xué)生模仿圣誕節(jié)、春節(jié)等節(jié)日。如果找不到合適的范文，教師還可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)話題的內(nèi)容進(jìn)行改寫。如5B中 “Insects are our good friends.”我們可以改寫成“Animals are our good friends.”這樣一來(lái)可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉被模仿的內(nèi)容，二來(lái)可以為學(xué)生們提供有效地寫作指引。

　　二、按照?qǐng)D片所給的情景練習(xí)寫作

　　通過(guò)看圖讓學(xué)生充分發(fā)揮本身的想象力，結(jié)合本身的實(shí)際生活經(jīng)歷，創(chuàng)編對(duì)話，讓學(xué)生在符合情景的條件下把本身看到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字自由地表達(dá)出來(lái)。如，一副圖上操場(chǎng)上有的小伴侶在放風(fēng)箏，有的踢足球，有的騎自行車，選擇怎樣的主線來(lái)串聯(lián)這幅圖呢?——兒童節(jié)。“On Children's Day, the students don't have school.They are playing in the playground.Some of them are flying kites, some boys are playing football, two girls are riding bikes.They are very happy today!”在看圖寫作中，教師要選擇適當(dāng)?shù)膱D片給學(xué)生，剛開(kāi)始接觸時(shí)，教師要選擇一些生動(dòng)的、活潑的圖片給學(xué)生，讓學(xué)生有話可寫。圖片的選擇還要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們有寫的欲望。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的比力明確，教學(xué)任務(wù)清楚，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力會(huì)得到很大的提高。

　　三、結(jié)合實(shí)際發(fā)揮想象的寫作練習(xí)

　　在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極的、富有想象力的作文主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮本身的思維能力，使他們具有寫作的愿望，而不是為了應(yīng)付老師的作業(yè)而寫作。例如，按照本身的家庭，寫一篇“My family”的作文。學(xué)生從家庭成員、年齡、職業(yè)、興趣喜好等方面出發(fā)，寫出了長(zhǎng)達(dá)一兩百字的作文。發(fā)揮想象力的寫作練習(xí)可以表現(xiàn)在抽象的命題作文中，例如“A busy day”。學(xué)生們可以通過(guò)觀察日常生活中身邊發(fā)生的事情，結(jié)合本身實(shí)際情況和聯(lián)想進(jìn)行寫作。“My father is a worker.He has a busy day on Monday.He gets up earlier than all of us.He goes to work at seven o'clock.He has his lunch in his office.He comes home very late in the evening.He has no time to watch TV everyday.”每學(xué)完一個(gè)單元，總結(jié)歸納本單元的知識(shí)點(diǎn)，按照單元教學(xué)要點(diǎn)，圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)動(dòng)物寫一篇短文，要求學(xué)生注意模仿文中的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，讓學(xué)生在寫作內(nèi)容和語(yǔ)言形式上發(fā)揮本身的創(chuàng)作和想象作須要的發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。總而言之，英語(yǔ)寫作和語(yǔ)文作文一樣，都要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)學(xué)生們的想象，自由地創(chuàng)作，把本身的思想用會(huì)表達(dá)的最優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　四、在這樣的寫作訓(xùn)練過(guò)程中，教師最好面批，并給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

　　教師對(duì)于學(xué)生們挖空心思寫出來(lái)的東西必然要及時(shí)地給予正確的評(píng)價(jià)。及時(shí)批改他們的作文，能夠迅速地提高他們的寫作水平，能夠使他們連結(jié)良好的寫作興趣。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真或有進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)地表彰和鼓勵(lì)，讓他們看到希望，樹(shù)立信心。對(duì)于他們的作品，教師要以多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)他們、鼓勵(lì)他們，對(duì)于優(yōu)秀的作品讓他們?cè)诎嗌侠首x或展示，激發(fā)他們的寫作興趣，連結(jié)寫作的積極性和主動(dòng)性。使他們?cè)诓簧瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域也能有成就感，促使他們向更高的目標(biāo)看齊。