人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第三十課西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第三十課西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語文下冊(cè)第30課《西門豹》刻畫了西門豹與民作主,為民除害的形象。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了《西門豹》課堂教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!
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教學(xué)目標(biāo):
1.研讀第10-14自然段,抓住西門豹三次說的話讀、評(píng)、議,體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處,進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí),理解、感悟、體驗(yàn),培養(yǎng)獲取信息、處理信息,分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,確定研究主題。
1.同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道西門豹是個(gè)好官?,F(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,事情是這樣的,魏王也聽說西門豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事,他要西門豹寫個(gè)工作匯報(bào),你們能替西門豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎?
教師出示表格,哪些你已能填了,請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)
2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3.我們知道,西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方,看到的景象是――田地荒蕪,人煙稀少。通過調(diào)查,他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來概括――天災(zāi)人禍。
4.如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,他也知道了真相,他會(huì)怎么做――同流合污;全抓來,殺了;……
5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二.自主研究,合作探索:
1.學(xué)生自學(xué):讀10-14自然段,找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處,好好讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
2.交流,說說你找了哪些句子,你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥,理解意思,并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句,分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì),懲治惡人的巧妙言行。
3.同學(xué)們剛才找得很好,說得很好。的確,西門豹是話中有話,話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說這些話的呢?你能來試一試嗎?
學(xué)生自由練習(xí),可選一處反復(fù)讀。
交流讀,評(píng)議,再讀。
4.除了西門豹的話以外,你還能從其他地方體會(huì)到西門豹做法的巧妙之處嗎?
提心吊膽,大氣也不敢出
面如土色,磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對(duì)他們的教育作用
西門豹面對(duì)漳河站了很久
……
5.想象寫話:
書上說,漳河邊上站滿了百姓,想象一下岸上有哪些人?――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會(huì)說些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論,教師點(diǎn)撥。
6.“人禍”解決了,老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?
齊讀第14自然段,說說西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。
7.填表:
西門豹的主要事跡――破除迷信,懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。
要是魏王看了這張表,他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門豹,請(qǐng)寫在表上。
三.繼續(xù)質(zhì)疑:
學(xué)到這兒,你還有什么疑問?
教師隨機(jī)處理,或引導(dǎo)自答,或請(qǐng)同學(xué)幫忙,或存疑思考。
四.作業(yè):
選擇:1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報(bào),表彰西門豹的功績(jī),號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。
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教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí),通過調(diào)查,了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,為民除害的形象。文章在寫作上主次分明,詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲除邪惡,除害興利,尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。
教學(xué)對(duì)象分析:
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少,加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書,很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃,加上文章的含義比較深刻,要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說難度比較大。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn),使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受,積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感,形成良好的語感。
設(shè)計(jì)特色:
從語言入手,體驗(yàn)情感,又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本,提升語言,感悟語言的無窮魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個(gè)地方越來越窮的原因,讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn):找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因,理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹辦法妙在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引入
同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課,聽說同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來互相認(rèn)識(shí)一下好嗎?師:自我介紹:我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家,原來我們的姓名都有一個(gè)相同的地方,姓都是一個(gè)字。下面我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音,想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?
2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容
3、學(xué)習(xí)生字
1)座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1)再讀課文,把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。
2)小組學(xué)習(xí)(方法:查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)
3)匯報(bào)
三、理解課文
講讀課文第一段:
師:下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個(gè)地方看到了什么?
1、指名讀第一自然段,其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語。
2、指名回答:板書:田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語:田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因,摸清底細(xì),找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?,下面就?qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖?、人煙稀少的原因?(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)
1)座位合作學(xué)習(xí)
2)指名回答 板書:巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災(zāi)
3)聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫€(gè)字來概括這些原因是什么?
指名說:天災(zāi)、人禍
4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習(xí)
師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會(huì)怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)
五、總結(jié):
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會(huì)怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書:13.西門豹
巫婆、官紳 (人禍)
田地荒蕪 給河伯娶媳婦
人煙稀少? 年年鬧旱災(zāi) (天災(zāi))
第二課時(shí)
一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)
1、探討研究策略,自主合作研究
1)師:要解決這個(gè)問題,你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?
指名回答:板書:說、做
2)師:找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后,又該怎么研究?
3)接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀,畫有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))
2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。
1)師:西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會(huì)的?(指名說)
2)師:老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確,西門豹的話是話中有話,話外有意,那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。(學(xué)生練讀)
3)師:你們想先讀哪一句?(指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀)從讀中體會(huì)西門豹的語氣。
(其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀,教師靈活處理,靈活指導(dǎo),通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀,讀出感覺來,讀出味道來)
4)師:西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子,而且還教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這一天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說,然后寫下來。(指名說)
5)師小結(jié):大家說的是同一個(gè)意思,都在贊揚(yáng)西門豹,只不過不同的人有不同的說法??磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀!(板書:妙)這以后為官的好好做官,老百姓不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難,你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)
4、作業(yè):完成小練筆。
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